老師們，妳們好:
我說的是人教版小學五年級英語上冊第三單元PartA第壹節課的Let's Learn部分。我主要從教材、教法、教學過程、板書四個方面入手講課。
壹、談到教材
1.教科書內容
我說的是(人教版)五年級上冊第壹課Let ' s Learn Unit 3 PartA部分。
2.教學目標
英語新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。所以，我將教學目標設定如下:
(1)能力目標:能夠提問並回答三餐吃的食物；比如:妳午餐想吃什麽？我想要…..
(2)知識目標:閱讀《讓我們學習》的單詞和句子，掌握四會單詞番茄、土豆、魚、豆腐、茄子、四季豆。三會字豬肉。羊肉，白菜。
(3)情感目標:培養學生的合作精神和創新意識，通過帶新帶舊，引導學生自主學習。
3.教學重點和難點。
(1)這節課的重點是掌握九個關於食物的單詞:豬肉豆腐羊肉白菜番茄雞蛋植物青豆土豆魚，這需要練習四年級第五單元所學的句型“午餐想吃什麽”所學的新單詞。
(2)難點在於這堂課的詞匯量大，需要學生掌握很多單詞。為了讓學生在課堂上很好地掌握這些單詞，就必須巧妙地、有趣地教授它們，並努力調動他們的積極性。比如老師對比土豆和番茄的異同，指導學生速記。
第二，說教學方法，學習方法
根據以上對教材的分析，為了突破本課程的重難點，針對小學生好奇心強、好勝心強、好動、模仿性強、表達欲強等生理和心理特點，我采用情境法、直觀法、多媒體輔助、實物教學等教學方法。堅持以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動安排本課程，從關於食物的歌曲入手，營造英語語言氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與合作、遊戲感知來組織教學。徹底改變“授受”的傳統教學模式，促進語言實際應用能力的提高。
第三，談談教學過程
1，預熱(預熱)
激發學生的學習興趣是新課程引入的關鍵。於是在上課壹開始，我就設計了壹個師生自由對話，拉近師生距離，讓學生感到親近，盡快融入我的課程。然後讓學生玩喜歡的Zoom和Zip走進教室和學生壹起學習，讓學生興奮起來。然後播放課件《我們來唱》，活躍課堂，激發興趣。
2.預覽(回顧)
(1)通過觀看壹部電影，給學生布置記住電影中孩子喜歡吃什麽的任務，為學生創造了真實的英語語言環境，也提高了孩子的註意力，為新課做鋪墊。
(2)利用課件做問答練習，從而復習和介紹句型今天午餐妳喜歡吃什麽？我想通過推陳出新，讓這節課的句型教學不再困難。
3.演示(新授予)
(1)用課件創設情境火鍋，自然引入生詞。生動的食物和真實的場景會給學生留下深刻的印象。我還讓學生們仔細看，仔細聽，母象在火鍋裏準備了什麽食物，是什麽顏色，什麽形狀，有些是以前學過的。看完之後我回答了他們，既增加了課堂興趣又提高了學生的註意力。同時也降低了本課詞匯的難度
然後以猜謎語的方式呈現豆腐、茄子、四季豆等詞語，以貓、豬、羊等色彩斑斕的動物形象介紹與之相關的魚、豬肉、羊肉等詞語。這樣的設計既調動了學生的學習積極性和樂趣，又突破了這節課大量單詞的難度，使學生在愉快的氛圍中學習新知識。在每個單詞的教學中，我都不是讓孩子簡單的背單詞，而是把單詞放在句子中妳喜歡吃什麽午餐？我想要...采用不同的練習形式，如:火車問答、同桌問答、教師請學生回答等。，做到“單詞離不開句子，句子離不開單詞”，讓學生在語境中學習單詞，真正讓英語教學生活化、情境化。
(2)遊戲帶來的樂趣會讓每壹個參與者保持積極的心態。遊戲是孩子學習的重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方式。所以在實踐中，我先玩了《缺什麽》和《聽音圖》遊戲，用課件展示了壹組令人垂涎的食物圖片，通過視覺和感覺刺激學生大腦記憶單詞。我特別註意到小學生形象思維優於抽象思維的特點，設計了讓學生實物觸摸猜猜的遊戲。這樣的活動可以提高記憶的效率，加深學生對所學單詞和語言知識的印象。同時，我更註重小學生活潑好動、善於模仿的特點，通過在餐廳表演用餐，讓學生對學習英語更感興趣。最後，pass the parcel的遊戲旨在愉快輕松的氛圍中學習，可以充分發展學生的適應能力，進壹步升華學生的英語運用能力。結束這節課，讓學生期待下壹節英語課的開始。