我壹直認為我尊重孩子好動貪玩好奇的天性，孩子不能鼓勵別人，所以我沒有急著讓女兒學前學習知識。就把鋼琴作為音樂素養的基礎訓練，讓她壹直練習。
我總是不屑於聽到同齡的孩子在學什麽珠算、英語，甚至思維訓練(奧數)。壹方面，我認為讓孩子過早學習智力方面的東西會影響孩子的好奇心；另壹方面，我相信很多知識，當孩子的大腦發展到壹定階段，壹定會水到渠成。
相比杜威的“教育即生活”，我當然更贊同陶行知的“生活即教育”的教育理念，讓孩子在自然的社會生活中主動學習。所以，我創造壹切機會讓孩子們接觸更多的社會活動。到現在，這個六七歲的小女孩去過10多個省市，飛機火車輪船都讓她體驗過。今年夏天她學會了遊泳，曾經兩小時遊了1000米。
在操場上，看著她像小猴子壹樣僅靠臂力在爬架上爬了10多米；我帶她去爬山，到了山頂，看到她在陽光下幸福的笑容，我真的很開心。
但這壹切的快樂，在她成為小學生的時候，似乎都消失了。其實對於小學生活，女兒壹直充滿向往，認為這是成為大孩子的壹個門檻。
上學之前，聽很多人說幼兒園是孩子和家長最快樂的時期。壹旦他們上學，他們會變得很累，父母應該根據孩子的情況調整他們的作息時間。應該說我在打完這些疫苗後已經有了心理準備，但開學後的幾個星期裏，我仍然感到緊張、焦慮和疲憊。
從開學第壹天起，給家長和孩子留作業，比每天給孩子留作業好。小學壹年級的學生不需要寫太多，但是老師會留很多作業給孩子朗讀、辨認、聽錄音，需要家長監督檢查。
另外，每壹項都要家長簽字，比如包好書皮，把名字寫在書上，第二天準備帶什麽去上課，什麽時候穿什麽樣的校服。如果有任何物品被遺忘，孩子將被罰款以歸還壹朵小紅花。孩子的榮譽是父母共同贏得的。
看到老師每天早上7點多到校，中午還要照顧學生吃飯，下午用電腦打出作業，壹個個發給學生。我真的覺得現在當老師真的很難。我完全理解老師給家長的作業，爭取全力支持。
但是成為壹個小學生的家長後，我真的有很多事情想不明白。
現在小學壹天六節課，下午三點以後要放學。學校在第七節課開設了大量的藝術和體育課外班，供孩子們自由選擇。為學生提供全面發展的機會。這是壹件非常好的事情。但是有壹門課是數學思維訓練。看到這些話，我不禁有點害怕:不是奧數嗎？高壹學奧數是不是早了點？
所以沒給孩子報。第二天，老師打來電話，很懇切:“這門課是數學老師教的，幾乎所有同學都參加。如果妳的孩子不報，老師有時會在課上講壹些知識，或者把這門課的內容融入到數學課中，妳的孩子就不會學吃虧。”
既然老師對這門課的重要性是如此的真誠和非常的坦誠，那我就不能再堅持下去了。我在各種場合批評了很久的奧數，來到了女兒身邊。數學課我還在學三只小鴨和兩只小鴨。壹個* * *，多少個？奧數書上已經有這樣壹個問題:天平的壹邊是壹個大西瓜和壹個蘋果，另壹邊是八個蘋果。壹個西瓜有多少個蘋果？用“數學雜技”來形容這樣的問題真的是再合適不過了。
英語也是不可避免的障礙。班裏有些同學是隨父母從國外回來的，英語幾乎是他們的母語。就連從小沒出過國，3歲才開始學英語的壹年級小學生，也是張著嘴來的。女兒，壹個幼兒園才學會“妳好”“謝謝”的孩子，明顯自卑:“外教讓我們說他身體的顏色只有棕色，我就不說了。”作為壹個說英語“布朗”又要考慮的媽媽，我真的不知道該怎麽安慰女兒。
沒辦法。每天接孩子放學，我也開始關註門口發給家長的各種培訓班的廣告。這些課外培訓班絕不是“小廣告”。印刷精美的單頁紙過於簡單，往往是銅版紙印刷的厚厚的壹本書。課程設置，特色，課表，照片都有。似乎培訓班就像壹個全知全能的學校。
培訓廣告看得我眼花繚亂，想起之前有個朋友給女兒推薦過壹個英語培訓學校。經過四五年的學習，那個女孩已經能說壹口流利的英語了。之前朋友推薦我的時候，我也諷刺說:“花那麽多時間和金錢在英語上值得嗎？不如多背點古文和詩詞。”
沒想到，我會主動食言。批評比做起來容易多了。
壹年六七千元，我給女兒報了壹個英語培訓班，每周兩次。加上原來的鋼琴課，我壹周要在外面上三次額外的課。
以前每天早上開車，晚上去接。有時堵車要花壹個小時。我已經在抱怨工作的辛苦了，現在還要加上這些額外的流量負擔和時間。
英語課很嚴格。每次課後都需要聽課堂錄音。我女兒，每天下午6點回家，做完老師留的作業，彈壹會兒鋼琴，聽壹會兒英語。是時候馬上睡覺了。從她出生開始每天晚上給她讀書的習慣都堅持不下去了，更別說下樓玩壹會兒了。根本沒有時間。
“快寫作業”、“快聽英語”、“快去彈鋼琴”——我每天都用“快”這個詞不停地催促女兒，也擔心她的童年會被“快、快、快”趕走。
開學前，知道女兒要上小學了，壹個熟悉的從事教育研究的學者開玩笑說:“妳是準備上初中嗎？”我當時真的以為這是個笑話，但短短幾周後，這已經成為了現實。
我還聽過壹個比喻:現在的教育就像足球比賽的看臺。大家都是坐著的，前排的人站起來是為了看得更遠更清楚，所以後排的人也要站起來，這樣全場都要站起來。所以父母不斷督促孩子學習各種東西，生怕落後於別人。
當我跟別人抱怨現在壹年級小學生很忙很累的時候，大壹點的孩子說現在沒什麽，還有課外奧數課，各種考證等著妳！知識需要檢驗，專業知識也需要檢驗。妳現在只能算是壹個小實幹家。
是什麽讓我從應試教育的批判者變成了實幹家？是初中的壓力，是父母對孩子的期望，是課外培訓機構的泛濫，還是孩子智商的日益增長。我壹時想不通。