生1:兩岸青山相對,孤帆自太陽來。
生二:日照香爐產生紫煙。
生3:陽光溫暖,楊柳青青。
老師:胸中有積,出口自含。很好。今天,我們要學習“兩個孩子爭論壹天”。“辯”字中間是“說”,意思是——
先答:來辯(辯)。
老師:我們在爭論什麽?(板書:?)自己看。
第二,第壹次讀課文,感受文言文。
老師:看完有什麽感受?
生1:有點尷尬。
生2:不太了解。
第三,引導法律的學習,在閱讀中理解。
老師:這是壹篇文言文。我第壹次遇到很正常。聽老師讀壹讀,感受壹下。(老師朗讀,學生自發鼓掌)
老師:謝謝妳。其實文言文本身就蘊含著韻律美,讀十遍以上也能讀出味道。
老師:妳有沒有發現和讀現代白話文有什麽不同?
生1:妳慢慢讀。
生2:停頓多。
老師:善解人意!慢慢讀文言文,註意停頓。妳想感受感受嗎?好了,按照大屏幕上的暫停提示自己讀。(學生單獨練習閱讀)
老師:妳能讀出哪個句子?展示。展示。(終身閱讀)
老師:是的,我找到了感覺。向他學習。(讀了壹輩子)
老師:很有意思。每個人都閱讀。(互相點評,互相啟發)
老師:“於”字很少見。怎麽發音?妳怎麽知道的?(我壹生都在尋找)
老師:學術研究要這麽嚴謹。不過,我喜歡先猜。上面是個“於”。我猜它可能會讀作yú。我也猜到了它的意思——
生:這裏是盤底,可能和器皿有關。
老師:是的,大膽猜測會讓妳的閱讀更快樂。當然最後別忘了和他壹樣小心。
老師:讀壹讀,猜壹猜,慢慢試。(學生閱讀並理解)
老師:邊讀邊猜,我還是不懂。那就告訴我。
生:“太陽升起的時候我和人親近”,是不是說我開始出門太陽就親近了?
老師:做學生是沒有疑問的,有疑問才有進步。好,看,誰能用自己的話說出這句話的意思?(回答)
老師:妳從哪個詞知道孔子問為什麽?“所以”是原因,妳怎麽知道?
生:筆記裏看到的。
老師:讀書筆記是學習文言文的重要途徑。
第四,專註閱讀
老師:兩個孩子爭論日本的時候,孔子問他為什麽,他不能決定。這到底是怎麽回事?(小組合作學習)
老師:什麽問題?
生:跟太陽離我們有多遠有關。
老師:在這個問題上,兩個孩子觀點截然相反,針鋒相對!告訴我。
生:壹個孩子認為太陽剛出來時離人近,中午時離人遠。
老師:“去”的意思是-
生:“去”是距離,在筆記裏。
老師:現在,妳已經掌握了這個方法(指的是筆記)。早上離人近,中午離人遠。應該說是“人在日本,中國在遠方”。當妳說出妳的意思時,妳可以根據上面的補充,這樣很好。對比法也是學習文言文的重要方法。繼續吧。
老師:妳能用文中的句子來表達雙方的觀點嗎?妳找到了嗎?壹起讀。
老師:壹大壹小,請用輕和重讀出太陽的變化。據理力爭,反問句應該讀自信。
老師:另壹個孩子呢?(教學同上,略)
老師:辯論很激烈。讓我們分兩組進行辯論。(老師根據板書用手勢提示關鍵詞)
老師:老師在這裏準備了壹個動畫。我想讓妳給它配音。妳有信心嗎?妳自己先試試。(學生背誦課文)
動詞 (verb的縮寫)加深理解
老師:科技發展到今天,孔子解決不了的問題已經不是問題了。很多同學在課前查閱了相關資料。我用文言文提問:孔子不能決定,妳能決定嗎?可以用文言文回答嗎?試試看。
生:我肯定能決定。
老師:從覺得難讀到能用文言文回答,給自己加油!
老師:壹天裏,距離是壹。多麽簡單!孔子還自稱懂得多!妳有不同的意見嗎?
生:因為孔子那個時代沒有望遠鏡之類的儀器,科學也不是那麽發達,他當然不可能知道。
老師:哦,妳的意思是要結合當時的歷史條件來看問題。有道理。
生:可以說學無止境,所以孔子不知道的事情很多。
老師:有見地,我學會了。我真的要重新考慮壹下。我記得孔子曾經說過:“知之為知。”
學生先答:不知道不知道,但我知道。
老師:他做到了!
老師:妳怎麽看待同齡人的“二孩”?
生:兩個孩子會觀察,會思考,敢爭論。
老師:俗話說“懷疑才能進步”!正是因為他們的“無知”,後人才探索出了我們今天的“知識”。說得好!從最初的閱讀困難到讀了這麽多感觸,真的是“壹本書讀壹百遍,意義不言而喻。”
第六,拓展作業
老師:課外還有很多事情要做。(展示練習)
妳選:1。如果妳願意分享,可以把故事講出來或者背給身邊的朋友聽;2.如果擅長積累,可以結合大家的發言寫下自己的感受;3.如果妳善於表達自己,妳可以乘坐時間穿梭機,做孔子的老師。4.如果妳愛哲思,就看《列子》(如中國經典漫畫書店),那裏的寓言比較多。
評論和分析
這門課會啟發我們語文老師如何學好文言文,至少有以下幾個特點。
第壹,正確把握文言文教學的特點。《語文課程標準》總目標第二條強調:“了解中華文化的豐富和博大,汲取民族文化的智慧”,文言文是實現這壹目標的途徑之壹。課程標準還要求學生“借助工具書閱讀簡單的文言文”。劉老師這堂課的學生表達最後都用文言文回答,可見這堂課還是挺成功的。
第二,把閱讀付諸實踐。語文課壹定要有朗朗的書聲。現代白話文都還離不開朗讀,更何況學生根本沒有基礎的文言文。我認為,只有閱讀得當,語感訓練才能落到實處,學生才能在壹堂課上有所收獲。據統計,該班以不同形式閱讀* * *的有22次。學生對閱讀感興趣,自然收獲很多。
第三,註重課程資源的利用。看完這篇課文,同學們自然會提出這樣的問題:太陽什麽時候離我們最近?劉老師讓學生提前查資料,讓學生豁然開朗。劉老師還沒有忘記語文課的特點,不像有些老師把語文課當成壹堂孫知識報告課。這是非常罕見的。
第四,註重學法指導。比如在教“於”的時候,讓學生利用漢字的構詞規律來猜,猜發音,猜詞義。再比如根據課文下面的註釋,引導學生理解文言文。
不過我覺得也有值得探討的地方:要充分發揮自己的教學機智,隨機應變。劉老師在板書裏,先設計了“理”和“猶豫不決”,再插入“遠”和“近”,這是好事。不過之前有個學生在談感受的時候說過這個問題。我覺得老師及時在黑板上寫“遠”和“近”比較好,不用嚴格按照自己的設計,可以隨意靈活。
對評估進行評論
這個評價,我覺得有以下幾個亮點。
壹種是用課程標準來衡量壹個班級。讓老師和聽眾知道如何用課程標準來指導我們的教學。像這個評價,是以課程標準中文言文的相關要求來衡量的。這樣老師和聽眾也會明白這個課好不好,好在哪裏。
二是體現學科特色。在很多的評課中,我們經常發現,評課脫離了學科特點,比如普通話怎麽說,黑板怎麽寫,怎麽教等等。雖然這些也是評價的內容,但不是主要內容。它們是每個階層都應該達到的要求,是* * *性而不是人格。這個評價明確指出語文課要重視閱讀,提高學生的語感,對老師和聽眾都有啟發。
三是提出自己的觀點。這些觀點可以是優點也可以是缺點。當然,無論什麽樣的觀點,都要講得通。這就要求評價者有壹定的理論水平,否則提出的意見不會受到大眾的歡迎,對老師和聽眾都沒有好處。(作者單位:湖南省嶽陽市嶽陽樓區東方紅小學)
□編輯徐春軍
郵箱:xuchunjun@126.com
孩子對動畫片有著天然的喜愛,看動畫片是孩子假期休閑娛樂的最佳選擇。
因此,許多父母會做壹些夢:
比如孩子看動畫片的時候(通過看字幕)認識所有的字;
比如孩子看動畫片,就成了計算專家(數學啟蒙動畫);
比如孩子看動畫片,突然用母語說英語。
只是這種事情總是發生在別人家裏...
但是,夢想總是有的,萬壹實現
1.小學教師德育工作個人總結
轉眼間,壹學年的教育教學工作已經結束。本學年師德狀況總結如下:
教師的天職是教書育人。所以壹定要提高自己的道德素質和職業觀念。只有嚴於律己的人,才能取得好的發展,才能嚴於律己。做壹個讓同事、學生、家長滿意的好老師。在這壹學期裏,我有意識地嚴格要求自己,努力成為壹名各方面都很好的老師。
壹、認真教學,在教