江蘇教育出版社四年級語文下冊學科教案1教材分析
1，思想內涵豐富。
蘇教版小學語文國家標準四冊教材* * *入選23篇課文，既有精美的質量，又有豐富的思想內涵。教材共分七個單元，每個單元都突出了壹個鮮明的教育主題。比如第壹單元《春之頌》；第二單元創新；Unit 3人才；Unit 4愛情篇；第五單元動物；第六單元環境保護；中國之魂。這些選編的課文具有豐富的人文內涵，都是對學生進行思想道德教育的優秀教材，而且這種編排進壹步優化了課文的組合，提高了育人的效果。
2.安排了四個重點培訓項目。
蘇教版國家標準《中年人閱讀教材》除了朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目:壹是在語境中理解單詞和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情；第三，學會默讀，養成默讀的好習慣；四是在課文中積累優美的文字和精彩的句子。那麽，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家龍提出的編排原則是:“立體整合，統籌安排，因課而練，多次重復，螺旋式上升。”
3.重視小學向高年級閱讀的過渡，註重學生語文綜合素養的形成。
第二期閱讀教學承擔著從第壹期向第三期“過渡”的任務。四年級下冊的閱讀教學是第二期閱讀教學的最後壹學期。也就是說，就小學閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的環節；就第二期閱讀教學而言，四年級下冊閱讀教學不僅肩負著“銜接”的任務，而且要解決“銜接”的問題。四年級下冊閱讀教學的安排體現了這壹特點:
(1)註重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》對“階段目標”閱讀教學的要求可以看出，朗讀和默讀的技能，閱讀理解和概括的能力等。，第三期比第二期有明顯提高。為解決“承上啟下”的問題，本教材既紮實落實第二學段的相關目標要求，又適當向第三學段滲透和延伸，註重為高年級閱讀教學做鋪墊。
(2)註意閱讀和寫作的結合。閱讀和練習是語文學習的重頭戲。讀寫結合是提高語文學習效率的最佳途徑之壹。江蘇教育出版社小學語文國家標準實驗教材閱讀與寫作的組合安排為長、短兩行。長期結合是指突破閱讀和寫作訓練按單元的安排，使學生的閱讀有壹個較長的內化過程，盡量避免對學生練習的機械模仿和機械照搬。短期結合是指閱讀課寫作的小練習。這種對應閱讀的片段訓練，耗時少，見效快。它既是作文教學的補充訓練，也是學生練習的基礎訓練。
(3)根據主題組織閱讀單元。關於本卷單元閱讀教育的主題，以上已有具體介紹，這裏主要強調三點:壹、單元主題閱讀學習與江蘇教育出版社出版的國家標準小學語文實驗教材“主題單元”教學既有聯系又有區別。說它相關，是指文本單元的排列“按內容分類”，話題結構突出人文精神；在閱讀教學中，教師可以圍繞“主題”，整合本單元課文，適當延伸到課外，引導學生進行“大閱讀”，以開闊學生的視野，提高學生的語文學習綜合能力。說它不壹樣，是指在單位的培訓安排中，仍然突出“中國姓小，小姓小”的理念，著力強化國學意識，防止閱讀教學中“泛中國化”、“非中國化”傾向的滋生和泛濫。第二，註重學生語文綜合素養的形成。我們的單元主題閱讀學習以“知識與能力”為基礎，註重培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。比如，通過上述“四個重點學習”項目的實施，再加上單元練習中相應的“處處註意”和“朗讀背誦”，每壹個“單元主題閱讀學習”都形成了壹個較大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。也就是說，學生不僅紮紮實實地學習了“知識與能力”，而且體驗了學習過程，運用了各種學習方法。同時，他們也受到了深刻的思想教育和情感體驗，更好地將語文學習的三維目標融入到語文學習的載體中。
整本教材的總體目標和要求
1，學習習慣:
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續掌握正確的閱讀方法，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀和背誦習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
(4)繼續培養傾聽他人的習慣；能夠在公共場合說話，聲音洪亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續學習用筆寫字的正確姿勢和方法，養成習慣。
(6)繼續學習書寫毛筆字的正確姿勢和方法，形成習慣。
(7)繼續培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書，培養閱讀和做標記的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣，愛護書籍，養成習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)準確讀出224個生詞。
(2)能夠按照筆順正確書寫143新單詞，按照單詞的結構正確對稱地書寫單詞。
(3)繼續練習毛筆，可以寫得正確、對稱。
(4)繼續練習書寫毛筆字，書寫正確，紙張幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀，用普通話說話和回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合說話，流利禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦指定的課文。可以重復課文。將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文。可以閱讀和思考而不發出任何聲音或指指點點。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)繼續學習，按要求預習課文。可以借助字典學習新單詞，第壹次讀課文，提出問題。
(6)能夠閱讀適度合適的兒童讀物，理解主要內容。
6.作業。
(1)可以用學過的壹些單詞造句。我能把亂七八糟的句子理順。
(2)學會有序細致地觀察圖片和事物，能夠寫出分句有序的短文。
(3)能糾正有明顯錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號和停頓符號。
蘇教版四年級語文下冊教案2 I .所教年級現狀分析；
經過前三年的學習，進入四年級的學生能夠基本掌握漢語拼音，正確拼寫音節，並借助拼音進行閱讀。初步學會理解詞義，掌握常用漢字，初步學會區分學過的同音字和近似字，認識和閱讀學過的多音字。初步學會按部首和音序查字典，檢索漢字，理解詞義。在老師的指導下，能積極參與學習，掌握基本的學習方法，初步學會獨立閱讀。能夠用學過的單詞造句說話，會發現壹些學過的單詞的同義詞和反義詞。能聽懂別人說的壹件事，邊聽邊記主要內容，並能復述。能正確讀課文，能默讀課文，能說出壹個自然段落主要說什麽，理解課文，有壹定的閱讀能力。大部分學生都能靜下心來仔細閱讀短文，並有意識地理解和領會文中的詞語，知道如何抓住關鍵詞，感受其內涵。
但部分學生的學習習慣沒有很好養成，寫東西粗心，學東西懶，怕吃苦，思想依賴嚴重，學習方法不科學。特別是部分學生的寫作能力有待提高。總的來說，這些學生寫作前的思路不夠，作文缺乏創意。寫作中沒有具體、生動、個性化的宣傳，公式化嚴重，有些文章空洞無味。而後進生練習的句子不合理，不連貫，作文水平還停留在壹二年級。因此，在這壹學期中，我將積極尋求有效的方法和措施，爭取全班幼兒工作有更高的水平，努力拓展幼兒的思維空間，使學生的工作實事求是，求實創新。
二、所教科目的學期目標:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(3)繼續培養經常查閱實際經典、主動閱讀的習慣。
(4)繼續培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(5)繼續培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助妳閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)能準確讀出338個生詞。
(2) 223個生詞能按照筆順正確默寫，能根據單詞的結構特點正確對稱書寫單詞。
(3)繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得正確幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，理解別人說的壹段話或壹件簡單的事，並能接力傳遞基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合發言，願意與他人口頭交流，語言流暢，大方禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦布置的課文，復述課文，分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)學會按要求預習課文。可以借助字典學習新單詞，第壹次讀課文，提出問題。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
6.作業。
(1)關註身邊的事，開始學習習題，願意用文字表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
(3)學會寫信。
(4)可以用逗號、句號、問號和感嘆號。學會使用冒號、引號和暫停符號。
三、知識點:
1，能準確確認閱讀338個生詞。
2.223個生詞能按照筆順正確默寫，能根據單詞的結構特點正確對稱書寫單詞。
3、繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
4.能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
5.能認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話或壹件簡單的事，能把基本內容轉述出來。能說出文中寫的故事。
6.學會寫信。
7.您可以使用逗號、句號、問號和感嘆號。學會使用冒號、引號和暫停符號。
四、能力點:
1，培養學生的人際交往能力和合作意識。
2.能在公共場合發言，願意與人口頭交流，流利大方，有禮貌。
3.討論問題時可以主動發言，把自己說清楚。
4.能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
5.能夠理解自己的所見所聞所思所為。
五、學習方法:
1，閱讀教學重在閱讀。以讀代說是閱讀教學最基本的方法。在課堂上，通過默讀、輕讀、朗讀等多種形式的閱讀，讓學生理解、積累、內化課文語言，掌握課文的主要內容，體會課文的思想感情，學習寫作方法，從而提高課堂教學質量。
2.學生是語文學習的主人，在課堂上充分發揮學生的自主性和主動性。自主學習法。
3.結合實際教材，采用“圖文並茂”的教學方法。根據小學生形象思維占主導地位的特點，圖文結合可以激發學生的學習興趣，促使他們積極參與探究性學習活動。
第六，學習習慣的培養:
1，繼續掌握正確的讀寫姿勢，形成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
2.繼續掌握正確的鋼筆字書寫方法；繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
3.繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
4.繼續培養勤查實際典籍，積極讀書的習慣。
5.繼續培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
6.繼續培養獨立預習復習，認真完成作業的習慣。
7.能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
七、考試安排:
學完每個單元後，組織學生對壹個單元的知識和能力進行測試，學期中、期末根據學校的安排組織學生進行測試。
八、課外輔導和活動:
1.用個別輔導和團體輔導相結合的方法輔導後進生。
2、學校教育與家庭教育相結合，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3.開展“壹幫壹”手拉手活動，利用同桌優勢，促進後進生轉化。
4.與後進生談心，從思想上樹立信心。通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發他們的學習興趣，變“我要學”為“我要學”。
5.學困生要堅持批改作業，緊盯作業和習題，發現問題及時補課。簡而言之，就是要做到“公開清晰”、“天天清晰”、“每周清晰”。
九、研究重點:
1，能有選擇地閱讀課外書，培養認真讀書、做標記、觀察事物的習慣。
2.能夠準確閱讀338個生詞，按照筆畫順序正確書寫和記憶223個生詞。能根據單詞的結構特點，正確、對稱地寫單詞。
3.關註身邊的事，開始寫作業，把自己的所見所聞所思所為寫清楚。學會寫信。
4.能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、復述指定課文，分角色朗讀課文。
5、能依靠語言理解課文內容，想象課文中描述的情景，知道課文大意。
6.能夠根據需要預習課文。可以借助字典學習新單詞，第壹次讀課文，提出問題。
7.能當眾發言，樂於與人口頭交流，語句通順，態度大方。討論問題時能主動發言，把自己說清楚。
X.提高教學質量的主要措施:
1.習慣培養:良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，也有利於學生未來綜合素質的提高。因此，我們應該註意培養學生良好的學習習慣。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的各個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2.識字教學:充分發揮學生的主體性，盡量利用漢字的規律引導學生主動記憶生詞，從而完成識字任務。平時註意隨時運用各種手段鞏固已有成果。
3.閱讀教學:在閱讀教學中，閱讀是基礎，“重感知、重積累、重遷移”。
4.練習:適時安排“小筆練習”。讓學生模仿課文的句型、段落模式、立意、寫法，進行局部模仿練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生寫作的初級階段打好基礎。
5.綜合練習:練習內容包括單詞和句子練習、成語、閱讀和背誦古今詩詞、口語交際等。教學中采用自主合作的原則，通過同桌、小組、班級交流等方式，引導學生在課堂上集思廣益、思考問題、解決問題。在整個過程中，教師要充分發揮主導作用，精心設計，及時引導。讓學生有目的有方法的學習。
6、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育機會，在知識傳授和能力培養的過程中，春風潤物細無聲，讓學生受到德育思想的浸潤。
7、繼續做好培養和補差工作，大力提高中專學生。堅持“抓兩頭，取中間”的原則，不斷對優秀學生提出更高的要求，發展他們的才能；對於暫時的後進生，耐心細致，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，讓教學真正面向全體學生。
江蘇教育出版社四年級語文下冊教案3壹、學生知識現狀:
這個班44人，其中男生25人，女生19人。通過壹年的教學，我知道這個班的大部分學生對語文有濃厚的興趣，學習態度端正。有些學生能熟練掌握漢語拼音，正確拼寫音節，借助拼音讀、讀、學普通話。初步學會理解詞義，掌握大量常用漢字，初步學會區分所學同音字和近似字，能夠識別和閱讀所學多音字。初步學會按部首和音序查字典，檢索漢字，理解詞義。在老師的指導下，能積極參與學習，掌握基礎學習者，初步學會獨立閱讀。能夠用學過的單詞造句說話，會發現壹些學過的單詞的同義詞和反義詞。能聽懂別人說的壹件事，邊聽邊記主要內容，並能復述。能正確讀課文，能默讀課文，能說出壹個自然段落主要說什麽，理解課文，有壹定的閱讀能力。大部分學生能夠靜下心來仔細閱讀短文，有意識地深入理解文中的詞語和表達，知道如何把握重點詞語和感情。
但由於學生的學習態度和接受能力差異較大，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還不發達，寫作馬虎，學習懶散，怕吃苦，思想依賴嚴重，學習方法不科學。尤其是寫作能力有待提高。整體來說，寫作前的構思不夠，作文缺乏創意。在文字上，不具體，不生動，沒有個性的張揚，公式化比較嚴重。個別文章空洞無味，後進生練習的句子不合理，不連貫，作文水平還停留在壹二年級。因此，在這壹學期中，我將積極尋求有效的方法和措施，爭取全班幼兒工作有更高的水平，努力拓展幼兒的思維空間，使學生的工作實事求是，求實創新。
二、教學內容:
江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教材* * *小學四年級語文教材分為培養良好學習習慣、習題、課文、單元練習四個部分。
1，《培養良好的學習習慣》***2節課。
2.《正文》* *安排23節課，分為7個單元。
3.《習題》* * *安排了7節課。
4、《單元練習》***7。
三、教材簡要分析:
江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教材* * *小學四年級語文教材分為培養良好學習習慣、習題、課文、單元練習四個部分。
1，《培養良好的學習習慣》* * 3課，引導學生在閱讀中有選擇，學會做閱讀標記，註意觀察事物。
2.《正文》* *安排23節課，分為7個單元。所選文章題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文、習得基本語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。這本書裏的生詞被安排在課文裏。繼續采用“讀寫分離”的方法。課文後的練習簡單實用。壹、大聲朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用筆畫紅色；第三，朗讀並抄寫常用單詞，鞏固學生的單詞；四是在語境中理解單詞和句子，學習課文中構造段落的常用方法，學會分析自然段落，學會概括課文的主要內容。第五，根據課文特點，相機安排“小作文練習”，讓學生模仿句型、段落、思路和寫作方法，進行局部模仿寫作練習，以提高學生的表達能力。
3.“練習”共安排了7節課，目的是“貼近學生生活，註重實踐和體驗”。內容安排富有兒童興趣，呈現形式靈活多樣，操作實踐中提供多種選擇，讓學生輕松愉快地鍛煉身體，在鍛煉的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4.有***7個“單元練習”，以綜合為主，包括單詞和表達、朗讀和背誦、寫作和口語交際。旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
本學期的教學目的:
(1)思想教育。
1.在知識傳授和能力培養的過程中，要對學生進行良好的道德教育，從小樹立遠大的目標，勤奮學習文化科學知識。
2.在激發孩子學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3.在語文學習和實踐中，引導孩子認識社會和自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中了解壹些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(2)語文教學。
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握鉛筆字的正確書寫方法；繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典籍、主動閱讀的習慣。
(5)繼續培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(6)繼續培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助妳閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)能準確讀出366個生詞。
(2)能正確默寫220個新單詞，按照筆順書寫，能根據單詞的結構特點正確對稱書寫單詞。
(3)繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得正確幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，理解別人說的壹段話或壹件簡單的事，並能接力傳遞基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合發言，願意與他人口頭交流，語言流暢，大方禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。