孩子學二胡有什麽問題？怎麽改正？過來看壹看。
1.如何握弓？
小孩子拿弓的時候不太註意拇指、食指、無名指之間的協調。如果這三個手指在握弓時要求和要領模糊，對自己要求不嚴格，那麽就很難協調好發力點、支點和關鍵點的杠桿作用。由於食指(指弓桿)末端不平，導致手腕塌陷，擡弓的手腕無力，發力點不清，弓桿經常失控，導致弓桿的2 mi在食指上打滑，轉身或使手腕僵硬。教師壹旦發現學生有這些問題，就要高度重視，及時糾正，讓學生真正體會到食指有上提的感覺，拇指有下壓的作用，中指在拉外弦時有向內勾的作用。所以用手指持弓壹般用四個字來概括:“提、壓、頂、鉤”。因為握弓的質量直接影響二胡的音色和音質以及二胡演奏音樂的成敗，所以老師要在課堂上反復檢查糾正，直到真正符合要求。
2.攜帶弓箭的常見錯誤。
兒童運弓往往存在壹些常見缺陷，如運弓速度不穩，運弓方向歪，上下左右，或拉弓快，推弓慢，出弓強，入弓弱，弓根重，弓尖輕。這些常見故障要及時提醒，弄清這些問題的根源，讓孩子先穩住弓，根據節拍合理分配弓段。同時啟發學生將弓拉直，向右前方延伸，弓與弦成直角。拿弓的時候要相信弓根，弓根離開槍管越多，力量就越大。反之，越靠近槍管，力度會逐漸減弱，這樣提弓的力度就會均勻圓潤。
3.左手握琴的問題。
左手握琴往往是由於虎口握琴方式不當，導致虎口握琴時，拇指過於上翹，左手緊張，使琴太直或手臂不夠放松，從而將琴推向右側，遮住面部，嚴重影響演奏形象。對於這個問題，老師要註意讓學生虎口舒展放松，拇指自然平放在琴桿內側，讓琴桿自然向後倒。玩的時候虎口盡量松壹點，減少摩擦，對以後學習換手柄也很有好處。
4.左手切弦的手形。
剪弦的手型要規範，所以有些同學不太註意自己壓弦的手型，不按照老師的要求去做。他們幾乎是隨意地將琴桿橫握在琴弦上，影響切弦的力度、發力點和操作方法，或者左手手指伸得太直或太開，影響壓弦和換柄的準確性。正確的切弦手型是左手自然靠在琴桿上，拳頭半握。指關節彎曲，指尖要安排在每個音的頂部，要求自然放松，並在琴桿上持握。這種剪弦手形不僅美觀大方，而且操作方便，對以後的技術發展大有裨益。
5.手指力和音質。
壹般認為只要手指能碰到琴弦，那麽切弦的手指力和發力點是什麽？音質怎麽樣？不去分析。切弦時往往音質松散，皮膚塌陷，手指無力，音型含糊不清，或手指過於緊張，手指關節不靈，起伏緩慢而沈悶。正確的切弦方法是以左手握琴為標準。手指要像質點壹樣幹凈清晰地起伏，手指的所有關節都要有彈性，這樣才能把所有的力量傳遞到指尖。反之手指力度不到位，切弦音質蒼白無力。總之，二胡的學習是壹個系統工程，不能顧此失彼。在註意右手提弓的同時，也要註意左手各種技巧的展示。
6.語調的問題。
二胡的音準對初學者來說是個難題。壹般情況下，只要學生聽力沒有問題，練琴時能做到老師要求的，音準問題就不難解決。我怕自己練琴不嚴格，不用耳朵聽，所以養成了壹些不該出現的音準問題。比如常見的指距不準，壹指易高，小指習慣性低，半音關系模糊，手柄變換時高低。上課的時候老師糾正的比較好，回到家又起死回生了。這種重復不能及時糾正音準問題，對二胡學習的深入非常有害。對於語調教學，我通常采用聽、看、改的方法。也就是說，要求學生重視聽覺，音高準確與否主要靠耳朵來識別。這是主要方法。二是看，就是通過目測來識別音高(然後用目測手指距離和手柄位置的方法)。第三，經常糾正，不準確的及時糾正，絕不輕易放過每壹個不準確的聲音。可以開始慢慢糾正，聽覺靈敏度提高了糾正的速度會更快。
7.節奏問題。
節奏是孩子學琴的另壹個常見問題。往往是讀譜障礙造成的。在這種情況下，教師壹方面要耐心糾正節奏問題。另壹方面，要安排時間給學生講授樂理和樂譜。新課，老師首先要讓學生唱曲譜，講解節奏和應該註意的問題。壹般來說，孩子在換小節時很容易出現節奏錯誤。切分音和休止符的節奏不穩定，強弱拍節奏不清晰。解決壹些問題需要壹定的時間。對於初學二胡的孩子來說，邊讀譜邊上專業課和樂理課是非常有效的方法。往往能起到潛移默化和事半功倍的效果。
8.關於放松。
放松是二胡演奏中最常見、最基本、最關鍵的問題之壹。有的孩子壹彈琴就緊張，從頭到腳，全身僵硬。僵硬的動作缺乏彈性，音質沈悶晦澀。主要原因是他們不註重練習方法。放松二胡，首先要放松心態。玩的時候，我們的肩膀、手臂、手(包括全身)都要放松。拿弓的時候，我們的手腕不能僵硬。用弓毛壓弦的力度不能太大，也不能太重。推弓和拉弓都要有程序(註意手腕的靈活度)，演奏時也要註意呼吸均勻自如。放松是通過反復練習和實踐來實現的。總之，要獲得最好的音色效果，放松是基礎。放松不是不用力，而是適當用力。要在放松的基礎上發力，做到音色優美，音質堅定飽滿，旋律流暢圓潤。
9.換把手。
在二胡演奏技法中，換把是非常重要的，是拓展二胡表現力的重要手段，也是學習二胡的重要壹課。剛開始學改手柄，學生容易產生心理緊張。主要原因是他們不夠放松，琴桿握的比較緊，造成了手柄的卡澀和變的不順暢。同時，學生在換手柄時不註意握琴的角度。換手柄時聲音不準或動作沈重笨拙。教師要多給學生做換把示範，講解要領和應註意的問題。換柄是從壹個手柄移動到另壹個手柄的遊戲動作。初學者換手時，應嚴格遵守用手點的方法，即向上換手時，手腕要在前；向下換手時，手腕要先擡高。這種手先動作雖然在快速換手時不明顯，但還是存在的，因為換手是由上臂、前臂、手和手指的共同動作完成的。學習換手的時候，可以分階段進行。在掌握第壹手音階的基礎上，練習第二手，然後繼續壹、二、三手的換手練習。要特別註意換手的做法。這樣不僅可以方便的上下變換手柄，還可以保持身體穩定。同時要有計劃、有步驟地進行，循序漸進，從慢練開始，熟練後逐步加速。
10.揉弦的問題。
二胡的滾弦是為了美化音色，為音樂服務。孩子學習二胡壹個階段後，可以練習揉弦的技巧，以配合音樂教學。對於孩子來說，要掌握初學者的手腕揉法。暫時可以不碰其他弦(壓揉和滑揉)，因為腕揉是二胡弦揉技法中常用的方法，必須先學會。孩子的手小，柔軟，接受速度快，提前開始學習串揉是有好處的。只要老師把動作示範的清晰透徹，就不難學會怎麽揉好琴弦。關鍵是用手腕(上下摩擦)帶動手指關節上下波動，使手指均勻地摩擦琴弦，發出圓潤柔和的聲波，增加了音樂的感染力。在學習揉弦的過程中，孩子常見的問題要及時糾正。比如由於左手放松不夠，揉弦速度不均勻，出現陣陣的按弦張力，或者有快有慢，有重有輕的現象，而且由於手指的力量，指尖往往壓不到弦，手指隨著琴弦的揉弦而滑下，越揉越高，同時也要提醒學生，揉弦的速度和力度要適當。太大太快太重太輕都會影響揉弦的音色。
；