第壹，教師的基本工資與其職稱相對應。
據統計，近年來，我國相同工齡不同職稱的教師工資差距越來越大。眾所周知，教師屬於事業單位專業技術人員，其工資也參與了事業單位專業技術人員的工資。
(1)初級職稱:對應工資13–11，跨度1390-1510元；
(2)中級職稱:對應崗位10–8，跨度1600–1950元；
(3)高級職稱:對應7-5個崗位，跨度2210–2670元。
僅在崗位工資上，初級職稱與高級職稱的差距為700–1280元；中級職稱和高級職稱相差260–1070元；初級和中級相差90—600元。再加上其他工資項目，職稱差距在700-2000元之間。
另壹方面，評高級職稱，中小學教師五險壹金將“水漲船高”。與在職期間可以被評為高級教師的教師相比，前者在五險壹金方面會有更大的優勢。以退休後的養老金為例。在職期間被評為高級教師的教師，在職期間的職業年金和年度養老保險基數較高，退休後每月領取的養老金自然高於其他未被評為高級職稱的教師。
第二，職稱是教師的榮譽。
從某種意義上說，職稱是外界對教師工作的壹種認可。對於每壹個在教學中努力的老師，我都希望得到這樣的認可。同等條件下，如果其他老師評了相應的職稱，而妳沒有，妳會覺得很尷尬，很沒面子。被評為高級職稱後，社會地位也會水漲船高，在老師、學生、家長面前也會更加自信，在工作和生活中也會更有威信。
第三，促進職業發展
在教師的競爭中，很多學校都把職稱作為重要條件。比如有高職稱和特殊榮譽的中年教師，走到哪裏都很吃香，會得到更高的待遇。而職稱低或者沒有職稱的老師，工作到退休都會被職稱“封頂”。
有了高級職稱，就可以獲得壹定的資格，比如市高評委成員資格、中考資格、高考資格等等。相當於壹個門檻。有了這個頭銜，妳就可以跨過這個門檻，獲得很多好處，包括晉升渠道和海外留學機會。
關於晉升，高級職稱評定後，可以爭取更深入的教研工作機會，也有機會調整到綜合教育管理崗位，這也需要結合當地教育政策、教師職業定位、學校發展需求等因素。
職稱在壹定程度上代表了教師個人的教育教學能力。總的來說，高級職稱的能力、業績、經歷、經驗普遍好於初、中級。雖然有壹些投機取巧的人和不公平的評價，但還是有很大的激勵作用。
發展，關於職稱評定的弊端，老師們都知道:
1，崗位評價與崗位分離，不針對崗位要求和評價。不管有沒有職位，只要被評上，就會有相應的待遇；
2、評價流於形式，論資排輩；
3.崗位評價扭曲，行政幹預和人情關系嚴重；
4，教師職稱待遇弱化了教書育人的責任。
5.工作評估標準只是壹種形式。年度考核不是不合格，評價只看成績(有人輪流坐莊)。大部分論文題目沒有教育教學研究價值。
教師的專業技術水平體現在兩個方面:壹是教學能力，二是科研能力。這兩種能力是教師專業技能的核心。就目前的教師職稱制度而言，確實在壹定程度上起到了鼓勵和促進教師兩大核心能力發展的作用。而且，到目前為止，國家不可能取消實行了30多年的教師職稱制度，更何況目前還沒有替代制度。因此，教師職稱不能取消，而必須完善，克服弊端，發揮效用。
全面取消中小學教師職稱顯然不現實。雖然職稱有很多缺點，但也有很多好處。如果能通過有效的手段打破現有的“吐槽”，那麽將是真正的漸進式改革，有利於吸引和穩定優秀人才長期、終身從教，形成尊師重教的良好氛圍。