1，試卷分析:
本文以數學課程標準的要求和北師大版教材為依據，全面考察學生在本學期的基礎知識、基本技能、基本數學思想方法、基本活動經驗以及靈活運用知識解決實際問題的能力。試卷滿分100，考試時間120分鐘。試卷很好地體現了基礎性、綜合性、發展性的特點。
①基礎。
該試卷註重學生基礎知識和技能的掌握，屬於期末素質測試。沒有古怪的題目，難度適中，更好的體現了層次性。
②全面性
綜合來看，命題覆蓋？數與代數空間與圖形統計與概率綜合與實踐？四個方面的內容。放？數字和代數？作為命題的重點內容，域考慮到了？空間和圖形統計和概率？然後呢。綜合與實踐？字段的內容。
③發育
命題著眼於學生的發展，考查學生的觀察、分析、判斷、概括和空間想象能力。重視學生實踐能力的培養；實用性強調學生聯系生活的意識，體現了對知識的靈活運用，培養了學生解決實際問題的能力，如？回答問題？除了考察學生解決問題的能力，還考察學生分析和獲取解決問題有用信息的能力；再如解題等問題的背景材料豐富，根據學生已有的生活經驗和常見的生活現象設計問題，體現了數學的價值。
2.學生情況:
本次測試有160名學生，參考率為100%。總分13928，平均分87.1；合格人數154，通過率96.3%。優秀生87人，優秀率54.4%。學困生3人，學困生率為1.9%。學生整體成績還可以。
總的來說，學生基本完成了本學期的數學學習任務，不同層次的學生獲得了不同的發展。同時也看到了差距，最高分和最低分相差近7分。這說明不同階層之間的發展並不均衡，學生之間還是有壹定差距的。這種差距是有原因的，有學生的情況，有學生的基礎和教學方法，也有教師的教學質量。
二、答案分析:
我們學校從壹個班隨機抽取了40份樣本試卷進行統計分析。下面，按照試卷題目的順序，逐壹分析學生的答案。
以下是40篇論文的樣本(平均分87):
(1)主要成果:
1、?數字和代數？基礎知識，基本了解。
該領域得分率約為85.3%。試題分布在幾個大題中。從抽樣試卷中可以看出，學生基本掌握了百分數、比值、分數四則運算、解方程、百分數和比值的應用等知識。根據題目提供的信息，大部分學生能夠認真理解題目的含義，分析信息，運用合理的解題方法正確解題。
比如計算題、解方程、實際問題的得分率更高。
2、?空間和圖形？部分得分率有所提高。
該領域得分率約為92.2%。試題分布在第壹大題？填空？。五分。第二個大問題？真的還是假的？。算3分。第三個大問題？選擇題？。算3分。第四個大問題？回答問題？。10分。
比如第壹個大題的第四題是求圓的周長和面積。回答第四個大問題，填寫26個小問題。27.畫對稱軸。28道題中陰影部分面積的得分率大概比較高。大多數學生對知識掌握得很好。
3、?統計與概率？部分知識掌握牢固。
統計與概率的得分率約為91.6%。試題分布在第三大選擇題1，第四大題4分。大部分同學都能知道觀察物體的基本知識。
比如第四題，27題，在統計圖中得分率較高。說明學生對統計知識的掌握很好。
4、綜合實踐和應用知識掌握較好。
該領域得分率約為76.1%。主要分布在第壹個大問題？填空？五分。第二個大問題？選擇題？1分。第四個大問題？回答問題？算3分。
(2)問題:
1.良好的學習習慣有待進壹步提高。
有些同學平時沒有養成良好的學習習慣，審題缺乏細心和耐心，導致很多不必要的分。
比如第壹個大題的第二個子題，很多同學沒有註意審題，沒有看清楚題的意思，不知道填的是已知數的倒數；問題7:珠穆朗瑪峰的高度相當於50米左右的建築。同學們沒有看清楚這是壹道估算題，就直接用算術做了，沒有用估算的知識解題。第二大選擇題是10。兩根繩子各長1米，切斷後長度與米和其余部分相同。不仔細分析，就不會運用所學去解決問題，等等。在這樣的題目上，學生在觀察時缺乏細心和耐心，導致失分較大。
第三大題17題，同學們沒有先用比值的知識計算出每個角的度數，就憑空去判斷，於是出現了很多問題。結果學生失分更多。大題的解法，第壹大題計算題。有很多問題，比如算錯或者看錯了數字。
問題25，第四個大問題:學生不用括號，失分多。還有壹個統計圖。130的高度確定在140-150之間。從不同方向填圖是()，有的同學只找到壹個，沒有全部看完，導致有兩個答案的只有1個答案。有些同學的對稱軸繪制錯誤不規範或者審題缺乏細心和耐心，造成很多不必要的失分例子。
2.靈活分析和應用知識的能力有待進壹步提高。
從試卷得分來看，學生在只能通過靈活分析才能解決的題目上失分較多。比如第壹個大問題的第七項，右邊壹個* *裏有()線段。學生的錯誤率很高，不會把這個問題和數學、體育的競賽次數結合起來。問題9，分數不會和比值的知識關聯，所以分數會丟失。第四大問題是解題的計算問題。第二個小問題？-( + )?。這門課可以用學過的東西來簡化，但是大部分學生做不到。有些同學用手或四則運算的順序做計算，由於計算不慎而出錯。
第四大題第三部分解決問題中的30個小問題。從上海到廣州，船已經走了35%的路程。此時距離廣州520公裏。從上海到廣州的航程有多少公裏？從上海到廣州的航程有多少公裏？全程35%，離廣州520公裏？學生不仔細理解。單位1的量是已知還是未知？沒仔細看，不知道怎麽用？乘法？還是用？組織？。有的同學亂做。原因是我們不能靈活地分析問題中的數量關系，並運用到思維中。設置？方法沒有真正理解問題的含義，數學思維方法有待進壹步提高。
3.缺乏日常生活經驗，語言理解能力差。
第四個大題是實際問題的33個小題。半年後，本息是多少* * *學生理解半年的時候，把它當成0.6年。產生這種錯誤的原因是學生缺乏這方面的生活經驗，或者被生活經驗所迷惑，簡單的理解為12的壹半是0.6。導致運用知識解決生活中實際問題的能力較弱。
4.計算能力有待提高。
計算始終貫穿整張試卷，填空、判斷、選擇、計算、答題、解題都有基礎計算。作為小學最基礎的計算，是因為老師不重視嗎？看學生丟分的問題，很多都是因為計算問題，壹直困擾著大部分老師。這次也不例外。從全卷所有與計算相關的分數來看，還是存在計算技巧不熟練的問題。口頭計算？、?使用垂直計算？、?離線計算解方程？計算中有許多錯誤。對於小數加減和小數乘除，小數加減和小數乘除等計算方法不夠細化。
如:求比值，簡化比值1.2？0.35
利息:800？0.99%?0.5
求陰影面積:32-25.438+02。
等壹下。不是這裏就是那裏算錯了。這告訴我們，在任何情況下，計算永遠不能放松。
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