小學壹年級學生學習數學要註意以下幾點。
培養習慣，打好基礎。“良好的開端是成功的壹半”，高壹對於習慣養成尤為重要。比如怎麽坐，怎麽舉手大聲回答問題，說話的時候註意句子的完整性，怎麽翻頁，讀書寫字都很到位。
小學壹年級數學教材的壹個重要特點是貫穿教材的生動多彩的插圖，有利於通過直覺加強語言訓練。在教學中，我從“學習準備”入手，根據特點和實際需要，積極挖掘教材中的因素，有計劃地安排訓練，不斷提高學生的口語表達能力。
高壹上半學期，學習的難點之壹是“看圖”，這也是口語訓練的難點。在教學中要盡量教會學生全面看圖，看清楚先發生了什麽，發生了什麽，結果是什麽。讓學生學會根據不同的意思說幾個單詞。整個畫面可以描述為:“左邊六個錘子，右邊三個錘子，壹個* * *，有幾個錘子？”把兩把錘子依次展示，看圖引導學生說話，讓學生明白“左邊有六把錘子”和“右邊有三把錘子”是告訴我們的條件，花括號下面有“* * *有”字樣？錘子”是個問題，我們不得不自討苦吃。這樣，學生們就生動地感受到，以前有六把錘子，後來又和以前的錘子壹起帶來了三把錘子。這兩部分的總數就是錘子的數量。這樣就進行了加法和求和的數量關系的滲透教學，讓小學生通過看圖初步了解應用題的結構特點，學習口算應用題的基本方法。
雖然小學壹年級學生的理解水平有限，但只要教師深入理解教材，重視語言訓練，給學生發展創造性思維的機會，不僅可以提高教學質量，而且可以加快發展學生思維、培養學生能力的進度。當然，培養學生口語的三個方面是相互滲透的。我們在培養學生說話秩序的時候絕對不能失去完整性和正確性，當然在培養學生說話正確性的時候也不能失去另外兩個方面。只有這三個方面壹起抓，同步訓練，小學生的口語能力才能逐步提高。