我給妳介紹壹篇關於記敘文寫作的文章:
1.正確審題
(1)抓關鍵詞語法，也叫關鍵詞分析。抓住關鍵詞分析，就能理解要表達的中心。比如題目“難忘的初中生活”，“生活是文章的文學眼”，這篇文章要求寫初中生活。初中有漫長的三年。我應該寫什麽？再看壹遍題目裏的“難忘”，寫寫那些印象深刻的，有意義的或者有趣的生活。再比如有趣的童年，這裏的“有趣的事”就是本文的重點。我們應該抓住“有趣的事情”來寫東西。有些事情是有意義的，但是沒有意思就寫不出來，童年就會發生。
②加因子法，也叫補充條件法。有些題目不具體，似乎無處可寫。這時候在審題的時候，給題目加上限制條件，寫作內容明確，就可以寫了。比如“背”有很多要寫的，可以在題目中加入因素，比如“爸爸的背”或者“媽媽的背”“老師的背”。“委屈”加因素，可以寫自己的委屈，也可以寫別人的委屈。再比如變化，可以寫人或事的變化，也可以加上“家鄉”、“祖國”、“階級”等因素來寫。(補充:有的地方考題裏經常放“我”，而且以“我”為主。)
(3)最小化解法，也叫縮小範圍法。有的題目比較寬泛，寫的範圍太大。要通過審題縮小範圍，讓寫作的範圍更加清晰。比如《童年》可以縮小範圍，解決大問題，重點寫童年好友或童年夢想，童年二三事等。再比如“難忘的壹天”，壹天的活動太多，妳寫下來就成了流水賬。可以縮小範圍，寫當天的主要活動，突出“難忘”這個中心，其他活動略讀。這種方法可以與添加因子的方法相結合。增加因素或縮小範圍後，要適當地把題目放在文中，照顧題目，揭示中心，這樣就不會出現寬題窄文的現象。如果把《童年》寫成童年的夢，可以在結尾關照壹下題目:“童年多麽美好，多麽令人留戀，童年的夢多麽多姿多彩。至今，我還在為這個多彩的夢想努力著。
④小題大做寫作，又稱深挖主題。這種題目和那種寫的範圍很廣的題目正好相反，往往需要寫壹些小事，所以要深挖小事的深刻意義，深化文章的中心。比如壹件小事，訂票按鈕，壹張電影票。魯迅從壹件小事中看到了勞動人民的高度，進而解剖自己，啟發自己。我們能從紐扣中感受到偉大的母愛，從壹張電影票中感受到純潔的友誼嗎？在這方面，王願堅的七場比賽也許能給我們有益的啟示。
⑤比喻和象征，也叫聯想法或類比法。有些事或物是隱藏的，晦澀的。如果妳直截了當地寫出來，他們就會流於表面，或者寫不出新的想法。我們在審題的時候，要研究題中所包含的意思。這時候就可以發揮想象力，揭示事物的比喻意義或象征意義，這樣文章才能深刻，新穎，不落俗套。如“橋”，可以發揮妳的想象力。當妳在學習、生活或思想上遇到困難時，老師幫助妳。老師是妳人生的橋梁，航標也是。再如“落葉”、“竹子”，可以通過景物描寫或敘述，揭示象征或比喻意義。贊美人的精神品質。
明確妳的意圖
復習完題目，要對文章有壹個立意，就是確立文章的主題。立意的好壞是壹篇文章能否寫好的重要標準。只有思想正確深刻，文章才有價值。正確的立意和深刻的來源是對生活的深入探索和對材料的精心提煉。有的敘事只是片面追求真實，沒有教育意義，有的則停留在敘事描述的過程中，停留在事物的表面，沒有深入挖掘事件所蘊含的思想意義。這樣的想法是平庸和膚淺的。
(1)立意正確就是文章主題鮮明。這是正確受孕的最基本要求。正確的觀念應從以下幾個方面考慮。
文章中表達的觀點是正確的。
②文章表達的感情是健康高尚的。
③文章主題具有積極意義或教育意義。
(4)文章能陶冶讀者的性情，美化心靈。
對於命題作文來說，正確的意圖還包括與題目相關。如果不相關，壹開始就會出錯。這裏有壹個題目“告訴妳壹個秘密”，有三層意思:(1)壹次考試我壹個題都不會做，悄悄抄了桌子上同學的答案，成績很好。告訴我們只要做的巧妙，出軌也能成功。(2)我記得為了幫助壹個家庭困難的同學治病，我毫不猶豫地忍受了失望，接受了父母的責備和謾罵。直到這個同學來我家感謝我，我爸媽才知道這件事。說明幫助別人是我們應該做的。(3)有壹次去商店買東西，售貨員多給了我幾塊錢。我非常高興。我用這些錢買了好吃的和朋友分享。這三個想法哪個是正確的？
(2)思想要深刻。深刻是指文章盡可能表達更深刻的主題。主題的深刻性在於充分揭示了事物的本質和規律。對於敘事來說，就是充分發掘事物的深層內容和實質性思想意義。有壹個正確的想法比較容易，但是要達到壹個深刻的想法就不容易了。在主題的確立上，中學生作文往往流於表面。要有深刻的思想，就要深入挖掘生活和主題，通過深入思考，挖掘出隱藏在事物表面的深層含義。要有深刻的思想，就要有很高的思維水平，很強的思維能力，很厚的知識積累。同學們要多註意從這些方面提升自己。中學語文教材中的“預習班”概念非常深刻。文章不停留在事物的表面，而是通過少年時吃余錢米，十年動亂後吃余錢米，現在想吃卻難吃，有力地說明了余錢米作為救命糧的歷史壹去不復返，歌頌了黨的十壹屆三中全會後農村經濟發展、農民生活日益富裕的新面貌，寫日常生活中的小事，反思。
(3)要新穎，要創新，就是寫文章要寫出新的意義，要從平常的、老的主題中表現出新的思想和觀念。古人寫文章要“見人未見，不見人寄”，這也是強調妳有創新。要寫出新意，讓人有耳目壹新的感覺，讓人得到新的啟迪，新的聯想，新的感受。新的想法首先來自新的想法。社會的發展日新月異，新事物不斷產生，人們的觀念也隨著時代的進步不斷更新。比如，以前人們連溫飽都解決不了，怎麽打扮？再加上思想的保守，如果現實生活中有人用眉毛畫口紅，馬上就會成為眾矢之的。現在大家都在追求形象美，連老太太都講究儀容儀表。觀念的變化反映了時代的進步。以前農村連個電話都打不到，相隔很遠的親戚朋友有急事往往要親自去。現在，農民們拿起了手中的手機，很快，電腦也進入了農場。社會的發展，世代的進步，讓生活充滿了無比的清新氣息，為文章產生新意奠定了基礎。寫原創文章，作者要有創新精神，打破思維定勢，不人雲亦雲。要從多角度、多方向、多側面去觀察、分析、理解問題，蘇軾說“橫看，脊側成峰，遠近不同”。要用發散思維、發散思維，從平凡的生活、陳舊的題材中尋找新意，寫出壹篇有新意的好文章，比如《春蠶聯想》。如果能從紡紗想到奉獻，觀點正確但陳舊，如果能從蛻皮想到社會進步和改革的必要性和艱巨性，就會有新的思路。
3.材料的適當選擇
所謂選材，就是從平時的寫作材料中選擇能表達中心的材料，為寫作做準備。對於命題作文來說，備考之後，有時會錯開建立中心和先取材料，圍繞中心選材料，從材料中提取中心，再根據中心選材料。如何選擇材料？首先，圍繞中心選擇材料。適合這個題目的素材可能有很多，但是妳不能選擇那些與妳文章中心無關的，即使妳喜歡，也要放棄妳所熱愛的。比如在“壹個好的樂於助人的學生”這篇文章中，妳不能選擇關於這個學生努力的事情。其次，要選擇最能表達主題的典型材料和有說服力、代表性的材料。材料不多，典型的。比如韋唯第壹次寫《誰是最可愛的人》，用了20個例子。寫完後，他覺得例子太多，不能很好地表達主題。後來他從這些事例中選取了三個具有代表性的典型，從革命英雄主義、國際主義、愛國主義三個方面展示了誌願軍戰士的高尚品質，使這篇文章成為壹篇贊美誌願軍的優秀通訊。第三，材料要新穎生動。新穎生動的素材更新，寫出新穎迷人的生動文章。那些挖掘不出新意的老素材，那些平淡無味的，都不能選。
4.布局規劃
版面策劃是作文的必要環節，是寫作前的必要準備。這個環節的意義在於，通過復雜、精巧、有創意的構思，把相關的材料結構變成壹個完整的章節，形成文章的雛形。只有通過編排的過程，才能把相關的材料組織起來，為思想和思想的表達服務，才能把材料(文章的血肉)和支配整篇文章的觀點(文章的靈魂)形成壹個有機的整體。就像鄭板橋畫竹子壹樣，只有通過構思，才能“胸中之竹，化為手中之竹”，才能將原始素材轉化為藝術創作。材料整理的井井有條，既讓妳覺得條理清晰，又讓妳覺得跌宕起伏，生動新穎。如果材料組織得不好，讀起來會覺得雜亂無章，上下顛倒。壹堆沒有結構的材料放在壹起，不能算是壹篇文章。所以布局是構圖不可或缺的壹部分。匠心是布局的最高境界。
版面設計中應完成的主要項目有:確定材料形式、安排全篇段落層次、做好過渡照顧、選擇合適的開頭和結尾等。
(1)決定了文章的結構。常見的敘事結構形式有:
(1)縱向結構就是按時間順序或按作者思想感情發展的順序排列材料。
(2)橫向結構，也叫平行結構。就是根據事件的不同性質或者空間的變換來安排材料。
(3)縱橫交錯結構是縱橫結構交錯的結構。
根據所選材料的需要和所表達的中心思想，適當選擇文章的結構形式，也可以靈活變化，如采用對比和對照的方法，靈活運用敘述順序，從而形成其他結構形式。
敘事的順序可分為直接敘事、倒敘、插入等。最常見的敘事方法是順序，按照事件發生發展的順序進行敘述，因此在結構安排上簡單自然。比如魯迅先生的《劇社》，就是按時間順序寫的，看社會劇的前前後後。再比如《前進報》這篇文章。全文圍繞《前進報》出版這壹中心事件展開。按照時間的延續和地點的變化，首先描述了《前進報》在獄外的辦報過程和對敵鬥爭。按照事件的起因、發生、發展、結束的時間順序做筆記。但是，順序不分主次。《前進報》全文以獄中鬥爭為主，獄中鬥爭的重點放在《前進報》被敵人發現後。這種安排的細節是由文章的中心思想決定的。與時間順序相反，倒敘是指將事件的結尾或重要而生動的部分放在開頭，然後將事件的過程進行排序，如文章《壹件珍貴的襯衫》，采用倒敘，因為標題是文章《壹件珍貴的襯衫》的開頭，所以我們要對“襯衫”進行必要的解釋；同時也形成懸念，引起閱讀興趣。二是因為這篇文章寫在周總理逝世壹周年的時候，在緬懷總理的時候，看到的東西，想到的人，這件被“我”珍藏的襯衫，引起了對往事的深刻回憶，倒敘更符合生活的真實。倒敘手法的運用增強了文章的吸引力和生動性。插值就是在原敘事中插入另壹個敘事，然後繼續原敘事。插入的內容可以是以前發生的事情，但必須與全文的主要情節主線相關。比如《這不是流星》壹文的第二部分，我回憶奶奶因病住院，昏迷在病床上。孩子們來看奶奶，自然穿插著為什麽奶奶生了凍瘡。這種安排進壹步突出了文章的中心。
值得大家註意的是，采用時間順序容易使文章清晰明了，便於讀者把握；但如果不註意材料的選擇和細節，就會出現直白描述的問題，像流水賬壹樣，證明讀者是無趣的。運用倒敘可以制造強烈的懸念，增強文章的藝術效果；要交代清楚敘述的起點，順序的過渡和倒敘要有明確的界限，最好有文字過渡，達到自然銜接，否則結構混亂，層次混亂，層次模糊。記敘文的運用可以使文章的內容表達得更充分、更突出，可以使人物形象更加豐滿、生動。但如果內容本身比較簡單，事物和人物的活動量小，不需要敘述也能很好地表達主題，最好不要用，否則會喧賓奪主。
(2)安排全篇段落層次，做好過渡照顧。
敘事段落和層次的安排，方式多，層次明確，段落清晰，是壹篇文章結構的最低要求。段落是文章的基本單位。他有明顯的“斷行”跡象，就是在表達文章的思想內容時，由於轉折和強調間歇而造成的文本停頓。層次性是文章思想內容的表達順序，是事物發展的階段和客觀矛盾各方面的反映，是人們在文章中認識和表達問題的思想過程。記敘文的層次劃分通常有以下幾種方式:(1)按時間順序排列層次；比如以空間的變換為標誌排列層次，以時間為“經度”，以空間為“緯度”，以“縱橫交叉”排列層次；根據材料的性質安排層次；按照作者理解和發展的順序安排層次；按照人物意識流動的順序安排層次。精心安排文章的段落層次，可以使文章條理清晰，突出思路發展。壹些特殊段落的設計也有突出重點，加強感染力的作用。過渡和引用是使文章結構完整、語境流暢的重要方法。當文章從前壹部分轉移到後壹部分時，往往需要安排某些句子和段落作為過渡，作為引渡的橋梁和承上啟下的紐帶。段落之間良好的過渡對全文的清晰、完整和氣勢起著重要的作用。關心是指文章的開頭和結尾要與之前解釋的內容相呼應，後面要有壹個落地；下面要說的，上面要解釋。文章自始至終，前後呼應，做到天衣無縫，結構嚴謹。
常見的過渡方法有:
①提問過渡。當壹篇文章從總段到分段或從分段到分段，從順序敘述到插段，從壹件事到另壹件事時，常使用問句進行過渡。例如，壹個練習“在雨中”使用了提問的過渡方法。“多美的雨啊！”正如朱自清所說，“...像牛毛像花針...就像屋頂上薄薄的壹層煙。綿綿細雨是這樣的。我站在陽臺上，望向遠方。這時已近黃昏，壹切都顯得模糊不清。突然，壹道微弱的光透過遠處樹葉的縫隙和細雨射了進來。這不就是我小時候熟悉的雨中之光嗎？是的，它是。那時候我才六歲，父親只是壹個從事水文氣象的工程師，在四川廣元嘉陵江的壹個小山溝裏工作……《在雨中》是在雨中看到“壹絲微弱的光”對類似光的回憶。第二段是帶問題的過渡，第三段開始回憶往事。這自然就從壹件事轉到了另壹件事。
(2)方法從總結上壹篇文章過渡到下壹篇文章。比如在《從百草園到三潭印月》中，從關於百花園的部分到關於三潭印月的部分有壹個過渡:“不知道為什麽家裏人把我送到了書店，號稱全市最嚴的書店。.....總之，我不會經常去下曹園了。艾德，我的蟋蟀，艾德，我的盒子和木蓮！.....就這樣，《百草園》的內容結束了，進入了《三潭印月》的敘事。
(3)隨時間和空間的轉換而過渡。這種方法是自然過渡，通常沒有過渡句或段落。比如《我愛我的家鄉》這篇文章，就采用了時間轉換的方法，讓文章逐段自然過渡。“我的家鄉在縣城南邊壹個1000人口的大村子裏。這裏曾經是我的天堂，那裏的壹切都讓我難以忘懷，尤其是那位整天陪在我身邊的“鼻涕兵”搭檔，更是讓我念念不忘。春天，我和我的鼻涕兵相親相愛。夏天讓我更快樂。秋天是我最大的興趣...冬天似乎有點無聊...通過解釋季節的變化，文章逐層展開，自然地從壹節展開到另壹節。這樣文章和段落的關系就緊密了，層次也就清晰了。總之，過渡的方法多種多樣。只要我們安排得當，語境就會連接起來，不會出現語境脫節的現象。
常見的護理方法有:
(1)首尾照應。文章的開頭和結尾遙相呼應，使全文渾然壹體。比如《記得壹個紡車》和《誰是最可愛的人》等，都是用了首尾照應的方法。
(2)前後照應，上面提到的人、事或相關問題，要放在後面擺平；後文涉及的人、事或相關問題，應在前文說明，或設定階段。這樣，文章的內容讀起來才會完整清晰。比如《這不是流星》壹文中，就寫在“戲熊”前面，說“這熊死了，不就有熊皮了嗎？”有了熊皮，就不能給奶奶做熊皮手套了嗎？後來通過回憶的內容，我寫到奶奶為了保護兒子不被開水燙傷手，每年冬天手都會凍傷，兒子對生病的奶奶說:“等我長大了，奶奶壹定給妳買壹副熊皮手套。這樣，妳就不會凍傷了。”這樣，我們就能理解為什麽“兒子”要小熊去死，也能更好地展現壹個孩子純真美好的童心。
(3)標題關懷。題目往往揭示了整篇文章的主旨或內容，題目的意義在文章的開頭、中間或結尾都有明確的表述。比如楊爍的《荔枝蜜》在結尾點明了標題的含義，《誰是最可愛的人》《我的老師》都在開頭點明了標題。
(3)選擇壹個合適的開頭和結尾。
元代詩人喬孟復說:“寫樂府是有辦法的，‘鳳頭、五花肉、豹尾’等詞也是如此。”不僅是樂府，還有各種文章。作文開頭要像“鳳凰頭”壹樣帥氣挺拔；中間部分要像“五花肉”壹樣豐滿圓潤；結局要像《豹尾》壹樣飛揚有力。俗話說萬事開頭難，寫文章也是如此。在正文的各個部分，寫好開頭尤為重要。良好的開端是走向成功的第壹步。
有幾種常見的方式來開始壹個故事。寫作文的時候，可以根據全文的內容和版面的規劃，選擇比較合適的方法:
(1)開門見山。也稱直入，即落筆闡明問題的意思，直奔題目的開頭。比如《我的老師》的開頭:“印象最深的是我小時候的女老師蔡雲誌先生。”再比如“勸”的開頭(壹個學生的練習):“說話又悶又困，結果事倍功半。語文課結束後，我真想舉起雙臂大喊:請改變填鴨式的教學方式！我要向老師“進諫”。
(2)設置懸掛類型。目的是通過懸念“暫停”讀者的思維，吸引讀者閱讀下文。這種開頭往往會產生好的效果。有些問題在開頭就直接引起懸念，比如學生習題《可愛的塔裏木》的開頭:“同學們，妳們聽說過塔裏木河嗎？我們的家在塔裏木河附近。提到塔裏木，人們總會想到風沙、野獸和蘆葦。那是過去的事了。我還沒出生的時候，王鎮爺爺就已經帶領359旅的老兵進了塔裏木。她現在怎麽樣？”有些文章在開頭制造緊張激烈的氣氛，給人造成懸念，有些文章利用倒敘給讀者造成懸念。比如第二次考試的開頭，寫的是音樂學院招生。陳壹玲參加初試的時候，音色明亮，音域寬廣。考試委員會的成員壹致認為，如果只有壹個候選人符合入學要求，那麽這個人無疑是陳壹玲。但是復試的時候，她的成績很糟糕。考試委員會的音樂家蘇林教授非常失望。他壹生桃李滿天下，但這樣有才華的學生還是第壹個。這是第壹次發生這樣的事情。為什麽陳壹玲完全不同？給讀者制造懸念，增加閱讀興趣。
(3)交代。開始解釋事件發生的人、地點、時間、原因等。比如《我的老師伊萬先生》就是從講解人物開始的。“在我的記憶深處，有壹張歐洲人的臉。覆蓋著棕色微卷頭發的寬闊前額，高高的鼻子，深藍色的凹陷的眼睛，壓成壹條線的嘴唇和蓬松的胡須構成了壹張堅定而開朗的臉。這是我的法語老師伊萬先生。”
(4)環境描寫風格。它經常使用描述性的方法來寫與本文相關的環境。比如《七配》從草原環境、暴雨、冰雹、寒風、泥濘的艱苦環境的描寫開始，為人物的出場做鋪墊。也襯托出紅軍戰士的崇高和堅強。而《孔乙己》也是環境描寫寫作方法的開端。
(5)自然啟動。也就是從事件開始。敘事性的敘述往往以此開頭。比如《壓歲錢》開頭:除夕夜，我們全家沈浸在歡樂中，吃著美味的餃子，父親笑著問我:“都過年了，妳都長成大姑娘了，還要壓歲錢嗎？”
(6)抒情。有些文章以直接表達感受開始。比如《心系兩個故事》就是從直接抒情開始的。“最近心裏經常莫名其妙的煩悶。恨不得離開父母和同學，獨自跑到曠野，光著腳，躺在草地上，聞著泥土的味道，看著地平線上掛著的第壹顆星，什麽都不想，把心裏積攢的悶氣和濁氣表達出來，把城市吐出來。或者，讓妳的想象馳騁，讓妳的夢想回到故鄉，與山川作伴，與飛鳥作伴。”
開始有各種方法。除了掌握開頭的方法，使用時還要做到“三忌”:壹是避免跑題；第二，避免過時；三忌。
結尾的質量對於突出和深化中心，增強文章的感染力和教育功能也具有重要意義。常見的結束方法如下:
(1)畫龍點睛。也就是說，文章揭示了主旨或深化了中心。比如楊朔的《茶花賦》結尾就指出，祖國就像壹朵帶著露珠的少年茶花，可以象征祖國的面貌，揭示文章的中心:贊美祖國的新面貌，表達作者的愛國之情。他的《荔枝的秘密》也畫龍點睛，歌頌了勞動人民的辛勤勞動。
(2)回聲型。也就是從頭到尾的呼應。這種方法使文章結構更加嚴謹。比如《記得壹個紡車》的結尾:“和困難作鬥爭很有趣。記得壹個紡車和開頭“我以前用紡車...呼應，也與題目呼應，強調主旨，使結構嚴謹，結尾圓潤。
(3)余音又叫喚起回味，即言不盡，留有余地，讓讀者自娛自樂。這個結局委婉含蓄，意味無窮。如:“多好的‘明年花更好’。我壹邊走，壹邊聽別人說，我背下了這兩句話:春如海，繁華如花。”(李廣田《花潮》)
④描寫抒情風格。結尾直接描寫或抒情，表明文章中心。例如，在《跟隨妳的感覺》的結尾...星星似乎在音樂中睡著了，就像麗麗壹樣，甜甜地睡著了。書包還躺在黑暗寂寞的角落裏，月光映照著未完成的賬單和那捆五顏六色的鈔票，還有麗麗塗滿化妝品的臉。”再比如顏路《聽潮》的結局:“我喜歡海，也寵它，尤其是漲潮的時候……”
(5)自然風格，即以相關事件的結束作為結尾。比如有個學生寫的《捉螃蟹》，描述了和表弟在海邊捉螃蟹的過程。事件壹結束，文章也就結束了。結局是:“表哥抓了兩個，我還是壹個都沒抓到。”這時，另壹只螃蟹爬了過來。按照表哥的方法，我從右邊靠過來，捏手指。哎，我還抓了壹只霸淩的大螃蟹。"
結束的方式有很多種，使用時也要做到“三忌”:壹是避免畫蛇添足；第二，避免生搬硬套；三忌虎頭蛇尾。
5、跟感性的人在壹起
敘事通過寫人的筆記和風景來表達感情，感染讀者。只有真誠，才能有感染力，才能打動讀者的心，才能發揮文章的作用。古人講究“尊真情”“表情辭意”。敘事必須以真情取勝。真情實感，文筆流暢感情深厚，文章優美，充滿真情實感，是作文的人生支柱。壹個人的感情是他的思想認識、道德修養、政治立場和人生態度的鮮明體現。不同的人對同壹件事會有不同的感受。寫作就像壹個人，作者的思想感情自然會在作文中流露出來。壹篇好文章要表達的感情，壹定要清晰、真實、健康、樸實、感人。感人，來自真實，也來自純潔和高尚。如果隨意編造合適的寫作素材，缺乏生活的真實性，或者為了作文而寫作，就不會被寫出來的素材所感動，或者作者本人沒有純潔高尚的感情，就寫不出感人的文章。事實上，寫作就是“做人”。我們要求用文字表達自己的真實感受，用健康向上的思想表達自己，用真摯的感情感染他人。絕不是為了寫作而寫作文，而是通過寫作來感動自己，感染和教育他人，使人更加完善和高尚。而那些空洞的感情和虛假的感情，無情的文章毫無意義。