據新民晚報報道，“即日起，請每晚7:00-9:00對月亮進行1次觀測，並畫出28天所見月亮的形狀。”這是上海小學壹年級“暑假生活”的壹個作業。這個話題難倒了上海天文學會秘書長、中科院上海天文臺科學傳播工作室高級主任唐海明。原來，根據天文規律，月亮每天的升起時間會比前壹天推遲50分鐘左右，也就是說，月亮要到第二天淩晨甚至淩晨才升起，然後在白天悄悄落下。孩子按照題目要求，晚上7點到9點找不到月亮。
月亮也會在白天升起。
“培養孩子的科學精神，需要提問者在每壹個細節上都做到嚴謹細致。”唐海明上訴。
打開《夏日生活》，標題裏有壹條補充說明，“如果那天下雨或多雲，看不到月亮，可以先把那天空出來。28天後，請大家猜壹猜，如果妳不畫的那幾天能看到月亮，月亮可能是什麽形狀？把妳猜的月亮的形狀編出來，在下面做個記號。”
唐海明提醒，這樣的說法容易產生誤導。如果孩子們認為他們看不到月亮，只是因為下雨或多雲的天氣，那就錯了。事實上，
每個月有壹段時間，晚上7點到9點，在地球上任何地方都看不到月亮。
因為月亮的升起時間每天延遲50分鐘左右，以今年7月的上海為例。從12年7月開始，月亮的升起時間將在21之後，其中12年7月月亮的升起時間為21: 04，月亮的落山時間為次日7: 32。7月13日，日出時間為21: 42，日落時間為次日8: 28。7月14日，日出時間為22: 19，日落時間為次日9: 26...以此類推，直到7月23日，當日出時間和日落時間分別為淩晨4: 36和18: 43時，人們才能在大氣能見度較高的情況下瞥見即將隨太陽“回家”的月亮。
科學作業不留漏洞。
“如果孩子真的想根據自己的觀察完成月相圖，恐怕只能熬夜了。”尚海明笑著說。他承認，借助搜索引擎或自然教科書，“猜測”月相變化圖並不難。
但科學探究重要的不是結果而是過程，從而引導孩子掌握實事求是、找出真相的方法。
科學作業本身難免存在科學知識的漏洞。他建議這個作業不妨加壹個小問題，有趣壹點。“晚上7點到9點看不到天上的月亮的時候，想想是什麽原因？”這樣，孩子也可以每隔壹段時間就擡頭看看星星，做好記錄和觀察，而不是憑空想象。
唐海明說，這種常識性的漏洞，壹不小心就可能出現在文學作品甚至文本中。
在日常的科普活動中，孩子們最關心的往往是“天空中最亮的北極星”在哪裏。這讓科普工作者哭笑不得——仰望星空，北極星的亮度只有二等，遠不如織女星和牛郎星，在上海夜空中肉眼很容易看到。唐海明在幫兒子復習功課的時候，發現上海教育出版社小學壹年級第二冊有壹篇課文《兒童數星星》描述了中國古代偉大的天文學家張衡的童年故事。文中說，“離他們(北鬥七星)不遠，有壹顆最亮的星叫北極星。”
“在文學作品中，為了反映主題而適度強調或誇大是可以理解的，但編輯不妨在筆記中註明科學道理，以免誤讀。”唐海明說。
揭露僵化的基礎教育的弊端
這個“觀月問題”看起來簡單有趣，也可以被賦予很大的意義，比如培養孩子觀察事物的能力，堅持認真做事。但是這種作業還是沒有跳出機械模式——每天重復做壹件事。在短暫的小學假期裏，類似的作業無論主要訴求是什麽，都顯得過於“簡單粗暴”。因為假期是孩子放飛心靈的時間，所以布置壹些作業無可厚非，而如果壹些重復的動作被假期填滿，不僅會變得枯燥，還會形成沈重的學業負擔。
前不久，壹位家長為了壹個暑假作業，在微信家長群裏和女兒的老師吵架，被其他老師罵了壹頓，要求退群。涉及的語文作業如下:每個孩子每天抄寫壹篇三年級語文課文，每篇課文讀五遍；每天在同步作文裏抄壹篇作文；認真閱讀初三必讀書目中至少8本書。觀察這份語文作業，“天天”“抄”“次”成了關鍵詞。鑒於暑假天數遠高於壹本小學語文課本，同壹篇課文重復抄寫在所難免。
可以發現“觀月問題”和“壹天抄壹次”壹模壹樣。當“壹天抄壹次”已經成為小學作業的主流，這種枯燥呆板的教育方式實在讓人難以接受，家校矛盾在所難免。當然，“觀月題”裏似乎也有創新意識，試圖用觀察和繪畫代替枯燥的文字抄寫。然而，這種“創新”的努力因為犯了常識性的錯誤而嚴重地打了提問者的臉。
基礎教育從單壹的機械模式向靈活多樣的開放模式轉變，受到家長和孩子的喜愛。即使壹時無法完成轉型，也要求教育者秉持新鮮有趣的教育理念，讓課堂教學和課外作業符合孩子活潑好奇的天性，而不是課堂上“填鴨式”、“壹天抄壹次作業”。
退壹步說，成人教育者必須能夠做到孩子被要求做的事情，這是最起碼的教育審慎。如果出題的老師能先做“觀月題”，恐怕就不會開這種無厘頭的玩笑了。