壹，認清小學生作文教學的本質
所謂“小學作文教學的本質”，就是教師引導學生練習用恰當的詞語表達自己的所見所聞所想或親身經歷的事情。新課標明確指出，小學生作文是“寫詞”和“練習”的結合，既符合小學生學會用語言表達思想的認知規律，也符合小學作文教學的實際。小學生作文的本質是用筆練習說話。要在學生已經學會或基本學會用筆說話的基礎上，讓學生學會用筆說話，實現從口頭到書面的轉變，把寫作變成壹種由內而外的自由傾訴，讓學生對寫作產生興趣，願意把自己的所見所聞所思所感自由地寫下來，從而形成壹個寫作主體，寫出自己的觀點，表達自己的見解。用自己的自由之筆寫出自己的自由趣味的思想境界，從而從心底消除了“寫作難”的障礙，減輕了學生的心靈壓力，有利於提高作文教學的效率。很顯然，小學作文教學的過程必須有教師的指導，於是形成了作文教學活動區別於壹般認知活動的獨特的“三維結構”(教師、學生、練習內容)，它就是教師。
二、創設情境，深挖題目內涵
作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。作文是否正確反映客觀事物，文章所表達的思想是否健康，取決於學生的思想認識是否正確。因此，作文教學的教學目的應該始終是創設情境，喚起學生的寫作欲望，並結合具體的作文內容對學生進行思想品德教育，努力提高學生對生活的理解和反映能力。比如我給學生的題目是“可愛的家鄉”。不是空洞的對學生說教，而是讓學生寫家鄉的可愛，表達對家鄉的熱愛，而是發動學生深入調查，要求記錄。通過調查，學生們可以壹致認識到，只有改革開放，我們的祖國才能越來越繁榮。這極大地激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的激情，寫出來的文章大多有血有肉，字裏行間充滿了對黨、對祖國、對家鄉的熱愛。根據情況，深入挖掘題目目的內涵，從而幫助學生理清作文思路，扣準作文重點，為作文導航點亮壹盞明亮的“導航燈”。
三，合理命題，激發興趣
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度來看，興趣是壹種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生壹種自我追求，向著公認的目標前進。作文是現實生活的反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合實際生活，壹個好的題目往往能起到總結全文、指明中心、激發學生寫作熱情和興趣的作用。這就像點燃幹柴，使其燃燒激烈。反之，如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生的作文就會覺得鍋裏沒米。要引導學生寫出熟悉的人、事、景、物，做到說真話、說實話，而不是空話、假話。作文與生活息息相關，作文要靠生活積累。然後我們老師要激發學生對現實生活的熱愛，激發他們觀察、思考、寫作實踐的熱情。
1.命題要有明確的目的要求，讓學生在規劃作文時，每篇作文都能突破壹個難點，突出壹個重點。
教師必須有正確的頭腦和明確的目的，在教學前提出好的問題。他們應該以有利於學生的寫作欲望，有利於學生自由選擇材料，有利於學生智力和想象力的發展為出發點，不應該在命題上為難學生。
2.命題要面向全體學生。
在班級裏，學生的家庭地位有差異。比如有的和父母壹起飛過，看過海，爬過山，有的沒出過遠門。如果老師要求學生寫關於海洋和山脈的文章，壹些學生會寫不出來。為此，我們可能會寫半命題作文，如“我的第壹次……”或“我愛……”，讓學生在寫作前完成。
第四，把握寫作要求，訓練審題能力。
要做好作文，抓住題目的意思是寫作的基礎。壹、要訓練學生審題:首先是分析題目的訓練。學生可以對壹些題目進行詳細分析，把握題目的含義，如“表”與“裏”，“露”與“含”。圍繞主題問幾個“是什麽”和“如何”的問題，自問自答，直到妳能回答為止。比如“挖泉”，學生可以問這樣的問題:“誰挖的泉？什麽時候？為什麽挖泉水？怎麽挖泉水？結果如何？”學生在提問的過程中，其實抓住了“挖掘”這個關鍵詞，理清了事物的發展順序。“記住壹件有趣的事”要把握“有趣”。二是辨別力訓練。可以要求學生比較壹組題目，分清異同，找出要寫的內容、中心和角度。比如“記住壹個勤奮的同學”和“記住壹個值得學習的同學”做比較。後壹種範圍更廣。除了勤奮學習，還可以寫講禮貌，助人為樂。
五、註意“書面”和“口頭”作文的結合。
就作文教學而言，教師要註意“書面”和“口頭”作文的結合，培養學生刻苦作文訓練的意識。通常要從以下四個方面入手:(1)教育學生寫作的目的，讓學生明白寫好作文的重要性。(2)經常閱讀報刊雜誌上的優秀作文和較好的學生的作文，根據班級實際表揚勤於寫作的學生。創設情境，即興創作。(4)利用課余時間帶領學生參觀城市、部隊、療養院、博物館等。，讓學生學會觀察方法，看得見，聽得見，聞得著，善於思考，現場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。在實際的作文教學實踐中，並非如此，而是老師給學生提供了素材和範文。讓學生“依葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供大綱，設置框架，讓學生填寫“框架文本”，這樣指導學生作文，忽視了學生的認知過程，忽視了訓練過程，忽視了學生練習的主體性，使學生陷入被動學習的境地。所以寫出來的作文往往鸚鵡學舌，充滿謊言和空話，很難寫出具體生動的內容。
總之，在當前課改的洪流中，要切實抓好師資培訓，加大教研力度，改進教學方法，努力激發學生的寫作興趣，進壹步引導他們熱愛寫作，熟悉門道，讓學生自由選擇恰當的表達方式，讓他們自由寫作，想寫什麽就寫什麽，想說什麽就說什麽，用恰當的語言逐句寫出作文。應該有中心，有條理，有重點，有具體內容，有真情實感。讓學生積極參與寫作過程，充分發揮學生的主體作用，調動學生寫作的積極性，使學生把寫作和寫作變成日常生活中的壹種自覺需要，有效地培養和提高學生的認知能力，特別是思維加工和整理能力，從而提高寫作能力。所以要從整體上培養學生的認知能力和語言表達能力。