隱喻有三種基本類型。壹、明喻、本體、喻體、比喻詞都有出現，常用的比喻詞有“像”、“像”、“像”。
其次，隱喻、本體、喻體都出現了，通過“是”、“變”、“成”等隱喻詞連接起來。草原變成了壹望無際的綠色地毯。第三，不出現轉喻、本體、比喻詞，隱喻直接代替本體進行敘事。兩只蟲子都沈入松樹的黃色淚水中。
第二，擬人化。就是把東西寫成人。比如桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花要趕。再比如:大海，妳的胸懷有多寬廣。
第三，誇張。就是故意誇大或縮小所描述的事物，更生動，印象更深刻。比如有句古詩叫“危樓高百尺，手可摘星”，這是誇張的說法。“這個巴掌大的地方根本住不下人。”這個誇張是縮小的誇張。還有壹種誇張叫提前誇張，比如妳送的核桃還沒收到，我已經聞到它的香味了。
第四，比例。排比，顧名思義應該是成排的，沒辦法壹句比壹句，至少三句比。公園裏有這麽多的人，樹這麽綠，花這麽漂亮。這是壹個排比句。再比如，當我倒下的時候，花草們昂著頭，挺直了腰板，展開了笑臉。註意，這句話用的修辭是排比，內容是擬人，用了兩種修辭格。
第五，二元性。這個相對容易。我們認識pairs很久了，那就是對偶。比如黑發早不知道好好學習，白頭後悔學習晚。對偶，過年貼的春聯都是對偶句，古詩中也有很多對偶句。
六比較。對比就是把兩個不同的東西放在壹起比較。通過對比，突出優劣，增強表達效果。謙虛使人進步，驕傲使人落後。這句話是比較謙虛和驕傲，用了壹種比較的修辭方法。但從句法上來看，也是對偶句。因此，這句話使用了對比和對偶的修辭方法。
七、反復。這種修辭在小學並不常見，所以很多人不知道，但也是小學需要掌握的壹種修辭手法。重復是指出於表達的需要，故意重復壹個單詞或句子。如:學習，學習，再學習。這個句子使用了重復的修辭手法。再比如朱自清《春天》裏的那句話:往前看，往前看，東風來了，春天的腳步近了。
八、提問。提問就是明知故問，自問自答，自問自答。比如艾青的詩:為什麽我的眼裏總有淚水？因為我深愛著這片土地。再比如:這是什麽風格？這就是官僚主義。
九、反問句。其實反問句的意思是不用問，意思是可以，只是加強語氣。反問句只問不答，因為不需要回答。比如我們小學生不應該好好學習嗎？就是好好學習。再比如:我們可以浪費時間嗎？就是不能浪費時間，強調珍惜時間的重要性。