理性思考，
讓教師失去工作和生活的平衡。
目前各類專業崗位已經趨於規範，在工作時間上，基本采用8小時工作制。作為老師的工作時間要求，似乎沒有明文規定，完全看學校的需要。在沒有住宿的學校，班主任基本上要在早上7點到崗，開始迎送學生入校，進入班級，做早讀或者打掃衛生。晚上放學前需要看完(做作業)，時間基本保持在11-12小時之間；對於有寄宿制學生的學校(比如大部分初中)，班主任會在早上五六點到校，但學生晚上休息後離開學校的時間恐怕在21到22: 00之間，壹天的工作時間至少在15到17小時(這肯定是事實)。
但是，作為班主任，他們除了工作，還有自己的生活。他們還要送孩子上學，孝敬老人，還要做家務。但是時間在哪裏呢？久而久之，有些老師(尤其是班主任)的家庭出現了問題，比如婆媳矛盾，夫妻矛盾。這確實是壹個很現實的問題。
壹些領導“既然選擇了老師，就應該無怨無悔”的論斷，忽略了“老師也是普通人”的存在，不利於提高教師的積極性。
經濟發展，
教師很難融入社會。
在社會上，很多人認為教師工資高，是壹種高尚的職業。當我得知青年教師的真實工資時，不禁傻眼，難以置信。現實待遇對於高薪班主任來說，“誘惑”真的微乎其微。
隨著社會的發展，老師對於他們的“待遇”真的很不公平。與工資相比，教師的基本生活必需品(尤其是房子)是天文數字。有人毫不誇張地說，教師的收入需要40年才能還完房貸，這足以讓壹部分教師(尤其是班主任)逐漸失去“追夢”的動力，轉而追求柴米油鹽的日常生活。
就學校而言，大部分也給班主任提供壹些補貼，但這些補貼連給家長打電話都不夠。更有甚者，有的學校還要將微薄的津貼與教師的績效工資“掛鉤”，用教師的績效工資來彌補班主任的津貼，美其名曰“調動積極性”。至於學校的公用經費支出，從來不提，似乎成了壹個永恒的“謎”。試想，這能調動班主任的積極性嗎？
所以為了提高班主任的積極性，提高班主任的待遇也是壹個重要的措施。讓所有老師都知道班主任的工作是學校最重要的工作，讓班主任成為學校最重要、待遇最好的群體。這遠比說班主任很辛苦很重要有效！
安全工作，
讓班主任成為高危人群
無論妳的工作有多優秀，安全都是底線。壹旦發生安全事故，班主任責無旁貸。相反，“不管妳有多生氣，不管妳有多難過，妳的底線就是不要發作！”" .壹旦發作，孩子的精神會受到影響——後果很嚴重！家長跟妳急，領導跟妳談，記者跟妳走...安全工作不敢想太多，每壹步都有風險，壹切以“不出事”為前提，真的讓班主任的工作整天提心吊膽！
但是班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，必然存在很多“不可控”的因素。班主任別無選擇，只能在蒙蒙細雨中說教。但事實上，“和風細雨的說教”並不是對每個學生都有效，這是不爭的事實。也許教育學生的方式多了，但是班主任教育學生的方式很窄。尤其是對於“問題學生”的管理，要想從根本上解決問題，花費的精力超乎想象。班主任除了管理班級，還需要從事課堂教學或者承擔教研科研等任務，時間真的很短！但是，如果學生真的改變了，老師自然會感到欣慰，欣慰的笑容裏凝聚了多少“震撼時刻”。
的確，在幾十個孩子中，無論哪個孩子有安全問題，所有優秀的基本都會被拒之門外，甚至會“殃及家庭”。這讓老師們覺得當班主任不安全，甚至充滿危險。
多學生，
讓班主任辛苦了。
隨著社會的發展，學生的構成也是復雜的。不同要素的學生越來越難以管理，這是班主任面臨的共同問題，而且這不僅是學校面臨的問題，也是家庭和社會面臨的共同問題。作為班主任，似乎還沒來得及適應社會的快速發展，各種類型的學生就應運而生，給管理帶來了很多問題。所以，走壹步，學壹步，跟風。“邊走邊學”的過程中肯定有失敗和偏差，這是學校和家長都不願意接受的。
首先是學生問題。目前獨生子女、留守兒童、流動兒童、單親兒童等越來越多。，相應的也就出現了過於自我、風騷或自大、自理能力相對較差等問題。再加上復雜的社會環境，互聯網的影響，不良社會習慣的影響，班主任的苦心教育就會功虧壹簣。
其次，父母的問題。經濟發展也鼓勵了許多父母“夢想成功”。看來“有錢讓孩子上學就是最大的資本”！結果有的家長把孩子送到學校後，就不管了，好像沒事壹樣。俗話說，孩子是父母的影子。這樣的孩子越多，問題就越多。越是這樣的父母，越難溝通。當結果與預期不符時，各種指責和批評就出來了，連班主任都被羞辱了。
這樣，壹些經歷過失敗或挫折的班主任，大多會選擇退縮。比起“教好壹堂課”，這些失敗和挫折都會選擇後者。
行政命令，
讓班主任辛苦了。
我相信所有的班主任都會對行政命令有認同感。無論是正常工作，還是需要休息的節假日，各種檢查評估充斥在整個日程中，年復壹年，日復壹日，沒完沒了！
有時候為了應付考試和評比，班主任還得和學生壹起準備。班級文化的統壹安排，校容校貌的驚喜，甚至需要教會學生該說什麽，該說什麽，不該說什麽等等。，都是讓班主任極其惱火和煩惱的事情。
但是，上級不同部門的檢查有很多種。結果學校就是幾箱檔案，壹遍遍改名字，不斷重復補充材料。這些檢查幾乎都可以和班主任聯系起來。所以每天除了上課，婆婆總有做不完的事情要處理。如此循環，沒有理由不累，難怪會出現“心累”的情況。
希望給學校壹個安靜的教育環境，讓老師和班主任能夠靜下心來，深入研究教學和管理業務，深入研究教書育人的方法，讓校園裏的每個人都“真正”有所作為。
當然，影響班主任積極性的原因可能有很多。提高待遇，減輕負擔，思想引領，營造有利於班主任發展的快樂校園生活，應該是解決班主任積極性的重中之重。教育是快樂的，它的根源是快樂。有了老師愉快的心情，打造快樂的校園生活也許指日可待。