學生寫好語文作文的技巧。
在點的位置，可以考慮以下情況:
文章開頭1點。比如《草》壹文的開頭:“許多人愛花，是因為它們鮮艷多彩；許多人喜歡柳樹，因為它們柔軟而色彩鮮艷。但我愛普通的草。”文章壹開頭，就以明確的意思開頭，指出問題的意思，壹下子就抓住了讀者。
2點明文章中的主題。比如《邱，我的戰友》壹文中有壹段話:“為了全班，為了整個潛伏部隊，為了這場戰鬥的勝利...這個偉大的戰士直到最後壹口氣也沒有動壹寸，沒有發出壹聲呻吟。”這段話既揭示了邱犧牲的重大意義和文章的中心思想，又加強了文章內容與主題的聯系。
(3)指向文章的過渡。比如《愛美的母親》壹文的過渡段:“這是我的母親，她愛整潔，愛長相。但是，妳千萬不要以為我媽只說外表美，內心更美。”這段話既點明了問題的意思，又把文章前後的內容自然而緊密地聯系起來。
4點文末。比如在文章的最後“謝謝妳的幫助”:“我手裏的卷子快寫完了。讓我在這有限的幾分鐘裏真誠地對妳說:‘謝謝妳，親愛的王老師，這六年來妳對我無微不至的照顧。’這段話既總結了全文，指出了問題的意義，也寫出了“我”對老師的感激之情。
學生寫好語文作文的技巧二
寫作在語文試卷中所占的分數比例最大，也是語文舉辦最頻繁的競賽，也是所有家長最關心的部分。很多家長都在為如何引導孩子的作文導入而發愁。作為家長，在孩子寫作文的時候應該如何引導？
進入二年級後，小學生逐漸從壹年級寫壹句話過渡到幾句話寫壹篇小作文。有的孩子寫得多壹點好壹點，有的不會寫，覺得沒話說。所以家長和孩子都很心疼。
小松鼠認為，孩子之所以害怕寫字，寫不出作文，是因為孩子腦子裏沒有足夠的知識來豐富想象力。所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。所以我覺得家長應該在這些方面多下功夫，才能寫出壹篇好作文。
1
繼續讀
堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可少的壹步。
關於如何給孩子讀書，小松鼠說:1。選書:選擇適合孩子年齡的經典書籍。2.堅持每天給孩子讀書至少半小時，1小時以上最好。寒暑假可以更長。3.閱讀時註意反復閱讀。
也就是說，讀完壹本書，過壹段時間又要讀壹遍。根據遺忘曲線規律，遺忘壹般是先快後慢。因此，第二次閱讀同壹本書可以加深孩子對該書的記憶。這樣的書相當於獲得了兩本書的知識。
2
寫作技巧
家長可以教導孩子，寫作文時，要時刻註意作文是壹個整體，不能太武斷，想寫什麽就寫什麽，也可以有意識地鍛煉孩子運用修辭手法，如適當的比喻、擬人、排比等。
也可以給孩子適當講講寫作技巧。比如如何開門見山，從頭到尾呼應，插話，倒敘，如何點題，如何過渡等。，這些知識可以在閱讀的時候簡單的告訴孩子，不需要買作文指導書之類的，因為告訴孩子太多不僅會讓他記不住，還會讓他很煩。
三
分散思維
加強孩子的發散思維訓練。所謂發散思維，簡而言之就是從不同的角度或方向構思壹個問題，尋求各種答案，使問題最終得到圓滿解決的壹種思維方法。
做法是:孩子每次拿到老師給的題目，讓她先說，根據題目，然後，會有幾種寫法。在正式確定用哪種方式寫之前，不要讓她寫，就讓她說。
這樣做的好處是:讓她專註於思考:我該怎麽寫？有多少種寫法？如果壹開始就讓孩子寫，她可能會順著這個思路寫幾個字，她會覺得沒意思，寫不下去了。如果她再寫，手會很累很煩，但如果她壹開始只是說作文，那就不壹樣了:她可以自由思考，讓她覺得寫作是壹件特別快樂的事情。
總之，小學作文的入門教學要與課堂、閱讀、生活、實踐相結合。只有掌握寫作方法和技巧，勤加練習，真誠投入生活，認真尋找素材，妳才會發現生活充滿了作文。要做到這壹點，離不開父母的正確引導。
學生寫好語文作文的技巧三
第壹，寫外貌不帶“有”
作文怎麽寫出場？孩子在作文裏總會看到這樣的名字:“_真好看。她有卷曲的黃色頭發，像葡萄壹樣的黑色大眼睛，高高的鼻子和櫻桃小嘴。”如果妳試著讓他們把文字中的“妳”去掉，把單詞重新連接起來，妳會發現作文流暢多了。寫段子的同學在姜老師的指導下修改如下:“_很好看。壹頭卷曲的黃頭發自然地垂在肩上。她的眼睛非常迷人，黑得像葡萄壹樣。高高的鼻子，加上櫻桃小嘴，有點混血，同學們都喜歡她。”看書是不是舒服多了？
第二，寫和說的時候沒有“說”。
讓孩子比較下面三句話。張三說:“……”；張三無奈地說:“……”；張三攤開雙手，壹臉無奈:“……”顯然，讓角色說話的方法有很多。妳可以在語言前面加上動作和表情，而不是說。通過壹定的訓練，妳可以掌握這樣的技巧來提高孩子的寫作水平，讓孩子學會描寫細節，而不只是幹巴巴地寫“某某”。
第三，寫作時沒有“思考”。
說到描寫心理活動，有這樣壹句話是小孩子寫過的:“我腦子裏跳出兩個小人，壹個小人...另壹個小人……”沒有這句話我怎麽寫？最常用的是“我以為”。例如，壹個學生寫道:“數學老師有壹道難題要帶回家寫。我心想，天哪！我該怎麽辦？”按照姜老師“動筆不動腦”的功力，把“我想”這幾個字刪掉怎麽樣？“數學老師有壹道難題要帶回家寫。天啊，我該怎麽辦？”是不是更簡潔明了？別忘了提醒孩子在心理描述中加入適當的感嘆詞。
第四，就是不要用成語
為什麽作文不長？都是成語！姜老師的話震驚了四個人。不是說多用成語讓妳看起來很文藝嗎？其實，在《就是不用成語》的寫作技巧中，姜老師就指出:當成語只是按照文中的套路來用的時候，文章的細節就沒有了。不如讓孩子老老實實把自己的感受都寫出來。天高雲淡時，天氣晴朗，桃紅柳綠，精神緊張，心靈輕松愉快...這些被過度使用的成語最好少出現。比如，不要用“天氣晴朗”來寫春天，而是這樣寫:“風吹過林頂，原本平靜的湖面泛起圈圈漣漪，湖邊的柳樹搖擺著身姿。我忍不住張開雙臂，讓風輕撫我的每壹寸肌膚，又暖又癢。”盡量把別人過度使用的成語換成具體的句子，解決孩子作文不長不細的問題。
5.想想“非常”和“非常”
對於不寫長文章的孩子來說，另壹個可以訓練的技巧就是思考“非常”和“非常”。姜老師看了無數學生的習題，發現出現頻率很高的詞有“非常非常”。請家長提醒孩子不要輕易寫這些字，停下來想壹想。有必要有這個詞嗎？比如寫熱的時候，不要用“很熱”這個詞。學會用其他描述來表達熱:太陽像火，沒有風，樹葉耷拉著，毫無生氣...文章自然可以寫得很長。
第六，環境中有“真”有“情”。
到了五六年級，孩子們應該學習環境描述。比如有的孩子會寫:“早上天氣挺好的，可是放學回家就開始下雨了。雨滴在落下，淚水在滴落，上帝似乎在為我哭泣。”孩子可以利用環境來襯托自己的感受，首先是贊美。但是很多孩子只要寫環境，壹定是花在笑，草在點頭，鳥在唱，小雨在哭，這已經成了套路。世界上只有草、鳥和花嗎？為什麽不能寫壹些身邊比較真實的東西？雲，霧，桌子，甚至電線桿都可以寫。這個技巧是提醒孩子，不僅要讓人生活在環境中，更要讓人生活在真實的環境中。
七、以動帶動。
文章需要曲折才好看，但是現在的孩子生活很平淡。妳不能強迫他們寫曲折，要讓他們學會使用曲折的動詞，也就是連續使用動詞。壹個學生寫乒乓球比賽:“他發了壹個旋轉球，讓人眼花繚亂。”學完動詞技巧後，會修改為:“我看見他把球扔得很高，盯著它看。球觸板的壹瞬間，他手腕輕輕壹抖，腳壹跺，球高速旋轉，飛到這裏，讓人眼花繚亂。”壹個動詞瞬間變成六七個，詞語瞬間靈動豐富。
八、壹秒寫三百字。
也是對短文寫作的壹種技能訓練:用300字描述1秒內發生的事情。比如打破校運動會跳高紀錄的描述，原本只有幾個十字:我看到有人縱身壹躍，壹下子飛過了橫桿，壹個新的校運動會紀錄誕生了！如何變成300字？可以有條不紊的添加動作解剖:如何助跑、起跳、爬過、落地；再加上聯想:以前學校運動會有人挑戰失敗，平時怎麽反復練習等等；還可以加入細節來豐富壹下，比如跳之前怎麽和同學眼神交流，成功之後怎麽恭喜他...家長可以找壹些65，438+0秒的材料讓孩子練習寫作。妳是怕學了這個技能以後考試寫不出四五百字嗎？
九、壹個段落中至少出現六個標點符號。
很多孩子不會標點，練習題裏往往只有逗號和句號，甚至到老師去世都沒有逗號。針對這種現象，可以對孩子進行“壹個段落至少有六種標點符號”的技巧訓練比如，？！妳的作文中有這些標點符號嗎如果沒有，請盡量使用。經過幾次訓練，妳會發現孩子有驚人的變化:會寫有意義的句子，會加人物語言，會結合心理活動，會用反問句。加上這些句子後，文章當然就生動了。壹位作家曾經用這種方法訓練自己作文寫不好的孩子，效果明顯，進步很快。
十、字數345
這個技巧就是學會寫短句。學了壹段時間寫作的孩子，作文往往會寫長句，寫不好就會變成病句。其實很多作家也擅長寫短句，比如沈從文，汪曾祺。家長要提醒孩子控制每句話的字數。建議把幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句。孩子會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
比如壹個學生的原文:“高高的綠草散發著誘人的香味。我壹個個都能看清楚，看起來很挺拔。”經過引導，改成了:“草綠了，高了，香了。壹個壹個看清楚，很挺拔。”很有節奏感嗎？