1.思想上要提高英語課在小學課程中的重要地位。根據心理語言學的研究，兒童時期的語言習得是最好的，英語學習應該從小學開始。但是這個* * *知識不能只停留在文字上，而應該落實到教育政策和教育計劃的執行中去。農村小學不應該強調客觀條件的缺乏而忽視英語課的重要性。他們應充分發揮主觀能動性，積極創造條件，盡快改進英語課程的教學，把英語提高到與語文和數學學科同等的地位。地方各級教育行政部門在年度教學評估中將其作為重要目標，保證課時、教材、師資，期末考試增加英語。這樣學校和家長自然會重視孩子的英語學習。2.培養合格的小學英語教師。教師是人才培養的關鍵，合格的教師是教育的基礎。廣大農村小學應設立小學英語教學崗位，保證小學英語教學質量。同時，鼓勵符合條件的外語人才到小學兼職任教。主管部門利用初高中富余教師充實小學英語教師。近年來，山東省臨沂市河東區中學教師支援農村小學的實踐成效顯著，既解決了小學教師不足的問題，又增進了中小學教師的認識。這是壹個很好的措施。此外，還需要利用網絡教育、電視、廣播等現代技術手段，做好英語教師的再培訓工作。教師要加強學習，盡快適應新課程的要求。3.改進教師的教學方法。說實話，好的教學方法是可以順利引導學生順利過渡到初中的。為了保證中小學英語教學的順利銜接，首先，小學六年級教師在教學方法上要逐步向第壹階段靠攏，如課前布置聽寫，每周布置壹次寫作訓練作業，加強聽寫和書面表達能力。解決第壹階段學生英語單詞拼寫和書面表達能力差的問題。其次，壹方面，教師要保持小學英語課堂的生動活潑的氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，寓教於樂，充分利用直觀教學法，創設真實情境，學以致用。另壹方面，要適當過渡到初中的方法。循序漸進地加快上課節奏，特別強調學生自主能力的培養。4.註意考試內容與考試形式的聯系。根據新課程標準中的評價建議，對學生的評價應以綜合形成性評價為主。關註學生學習和發展的過程，突出對學生英語語言學習的激勵作用。大壹第壹次期中考試很重要，考試要求不能太高。有些題可以以小學的英語內容為基礎，內容可以逐步增加，避免太難太偏，增加學生的心理負擔。分數的設計要盡量合理，考試分數不能低，這樣才能培養學生的學習熱情和自信心。
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