石榴的原文，某小學三年級語文
我的家鄉是棗莊，那裏有壹個世界聞名的石榴園。春天來了，石榴樹長出了新枝，長出了綠葉。夏天，在郁郁蔥蔥的綠葉中，石榴花壹朵朵盛開。花兒越來越密，很快就掛滿了枝頭。走近壹看，好像是壹只活潑的小喇叭，正全力吹著。
忙碌了很久的石榴花漸漸雕謝了，樹上結出了小石榴。石榴壹天天長大成熟。它的皮膚先是青綠色，然後逐漸綠中帶黃，黃中帶紅，最後變成半紅半黃。成熟的石榴開心地笑著，有的咧著嘴笑，有的甚至撐破肚皮，露出滿滿的鈔票。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告成熟的喜訊。
這時，妳摘下壹顆石榴，剝開皮，只見瑪瑙般的孩子依偎在壹起，紅白相間，晶瑩剔透。拿幾塊放在嘴裏嚼。它們酸酸甜甜的，突然覺得清爽。
第二小學三年級石榴知識點
詞:棗、煙、鼓、勁、廣口、露、扒、采摘、剝皮、摟抱、咀嚼詞:石榴園、枝頭、淡綠、喇叭、活潑、成熟、漸熟、環顧四周、喜訊、瑪瑙。
四個字:郁郁蔥蔥，晶瑩剔透。
關鍵句子:
1，春天來了，石榴樹抽出了新枝，長出了綠葉。夏天，在郁郁蔥蔥的綠葉中，石榴花壹朵朵盛開。花兒越來越密，很快就掛滿了枝頭。
2.忙碌了很久的石榴花漸漸雕謝了，樹上長出了小石榴。石榴壹天天長大成熟。它的皮膚先是青綠色，然後逐漸綠中帶黃，黃中帶紅，最後變成半紅半黃。
3.成熟的石榴開心地笑著，有的咧著嘴笑，有的甚至撐破肚皮，露出飽滿的兒子。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告成熟的喜訊。
4.妳摘壹顆石榴剝開皮，只見瑪瑙般的孩子依偎在壹起，紅白相間，晶瑩剔透。
中心思想:
《石榴》壹文描述了石榴從開始發芽到綠葉生長、結果的過程，用擬人的手法生動地刻畫了石榴。這篇文章讓大家了解石榴的生長過程和特點，啟發學生熱愛自然，熱愛生活。
小學三年級石榴教案
教學目標:1。知識與技巧:通過尋找關鍵句子，可以總結出石榴的形態美和精神美；能聯系時代背景理解作者的石榴，贊美我們民族的好情操；能運用正確的方法分析和閱讀這篇文章的生動、準確、簡潔的語言；學會寫文章表達自己的意願。
2.過程和方法:通過品嘗文中描述石榴枝、葉、花、果、籽特征的句子，了解作者的思想感情；了解作品的背景，揣摩關鍵詞句的深層含義和表達功能。
3.情感、態度、價值觀:理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點:
1.找出文中描寫石榴特點的句子，了解作者的思想感情。
2、可以聯系時代背景去理解作者托石榴所說的“野心”。
教學困難
理解作者用石榴贊美我們民族美好情操的心聲。
教學方法
啟發式教學與朗讀。
課前準備
1，利用參考書解決文中有疑問的詞語。
2.尋找石榴的圖片和資料，與文中的描述進行對比。
3.收集前人對各種花草樹木贊美的名句名句。
教學時間
二等艙。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
1.請學生介紹他們對石榴的理解。
2.簡介作者:郭沫若，中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家，著有詩集《女神》、歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。
二，學生閱讀課文並思考:
1.在妳認為不理解的單詞下面畫線。
2、整體感知，明確文章思路。把這篇文章分成三部分。
學生討論後交流。
(1) word
奇怪，貧瘠，鋒利，牙齒潔白，充滿克制，滿口口水，身材勻稱，溫柔迷人，為美而戰，為美而戰。
(2)理清本文思路:作者按照愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構思了整篇文章。它分為三個部分:
第壹部分(1)指出了石榴的可愛之處。
第二部分(2-6)描述石榴的特性。
第三部分(7-9)表達了作者對石榴的喜愛。
第三，學生大聲朗讀課文。
每個學生讀壹部分。
第四，看第壹部分。
找出表明作者喜歡石榴的詞。並思考作者是如何表達這種感受的。
明確:“最可愛”。拿幾棵樹和普通的樹比較，引出石榴，可見作者對石榴的態度。炎炎夏日，迎著火熱的陽光“綻放”，屬於少數開花的樹中“最可愛的那種”，可見石榴的不凡。
那麽，石榴有哪些最可愛的方面呢？
5.看第二部分，想想作者是怎麽畫石榴的。
1.作者是按照什麽順序寫石榴的？
清:形容石榴從枝葉到花到果實。
2、分為三個層次。
(1)描述石榴枝葉的特征。
(2)描述石榴花的特點。(石榴花，石榴花骨朵，單瓣花)
(3)描述石榴果實成熟時的形態。
六、作業:
1，認真讀課文。
2.抄字。
第二節課
首先，查看導入。
1，結構。
2.描述順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1.描述石榴枝葉的特征。(第100段)。2)
本文用比較法將石榴的枝葉與李樹、柳樹進行了比較。肯定石榴的特點，用“恩”“都”“舍”等詞語表達作者對石榴的贊美。
2.重點描述石榴花的特點。(第3至5段)
第三段以“最可愛”為全段開頭，引出對石榴花的贊美:“緋紅”以鮮艷的色彩動人，單瓣“李露”五彩繽紛，重瓣“奢華”艷麗珍貴，從形美色美的角度描繪了石榴花“最可愛”。而《從不回避陽光直射》則凸顯了石榴花敢於與烈日抗爭、從不示弱的精神之美，並指出了作者認為它“最可愛”的深層原因。於是作者不禁要問:“那不就是夏天的心嗎？”
第四段生動地描繪了石榴花和石榴骨的生長演變過程。用“奇跡”這個詞來贊美。
第五段，用各種生動的比喻，展示了石榴花“精彩的表演”
3.生動地描繪了石榴果實成熟時的形態。(第6段)
先用幽默的反問來挽留讀者，再用擬人化、隱喻化的手法生動地描繪石榴果實，充滿了石榴的豪情和作者的欣賞。
第三，看第三部分，思考作者是如何表達對石榴的喜愛的。
1，先說我喜歡夏天，因為它象征著旺盛的鬥誌和火壹樣的熱情，然後傾吐出“我更喜歡這個夏天的心”的感覺。喜歡夏天是襯托“更喜歡”的壹種襯托筆，是夏天的心臟——石榴。
2.寫妳擋不住石榴的誘惑。其實作者也抵擋不住誘惑，很想嘗嘗作家對石榴的喜愛。
第四，品味語言，理解重點句子。
1，理解文章重點句子。比如“最可愛的是它的花，太陽直射不可避免的緋紅色的花。”(作者最喜歡石榴花，因為它既有形式美——鮮艷動人的緋紅色，又有精神美——而且從不避諱陽光直射，敢打敢拼。這導致對單瓣和重瓣花的欽佩，並把它們視為“夏天的心臟”)
2.生動、準確、簡潔的語言。比喻、擬人、設問、對仗的運用，使文章的語言很有表現力。
例如，“妳看它逐漸變紅，從頂部逐漸分裂成四片花瓣...還有是不是精致的插了花？”這裏不斷地運用比喻，生動地表現出石榴花在開放和生長過程中的形狀和顏色的變化，巧妙地贊美了它的造型美和精致美，使讀者由衷地喜愛和贊美石榴花。)
擬人，反問句(略)
對偶——形容石榴的枝葉“奇特而不貧瘠，清新而不柔媚”。本文用對偶來充分肯定石榴枝葉的鮮明特點，句式整齊，易讀易記，給人以深刻的印象。
動詞 （verb的縮寫）總結。
本文用準確、凝練、優美的語言描繪了石榴的外在特征和內在品格，謳歌了我們民族的美好情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
第六，布置作業。為以下事情寫壹篇悼詞。
(舉例)壁燈:位置不算什麽，重要的是發光。
噴霧:
信鴿:
松柏:
螺絲: