1.知識與技能:通過摸、描、分、找等活動，使學生掌握矩形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形的特征，並能識別和區分。
2.數學思維:在摸、描、分、找的活動中，培養學生的觀察、比較、分類、比較、歸納、概括和動手操作能力。讓學生在活動中充分體驗？臉貼在身上？明確平面圖形與立體圖形的關系，培養學生的空間概念。
3.解題:在各種活動之前，要求學生聽清楚要求，培養學生的理解能力和審題習慣。
4.情感態度:通過多層次活動的創設，讓學生體驗到學習數學的快樂，在交流、討論、匯報中，學生的能力得到充分發揮，學習信心增強。
教學中的重點和難點
教學重點:掌握矩形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形的特征，並能識別和區分。
教學難度:經驗？臉貼在身上？明確平面圖形與立體圖形的關系，培養學生的空間概念。
教學過程
第壹，故事回顧起來很有趣。
1.介紹故事，猜測動物的腳印。
老師:冬天來了，大森林裏下雪了。狗、雞、小鴨子和小馬高興地來到雪地裏玩耍，留下了壹串腳印，就像美麗的圖畫。小狗畫(梅花)、小雞畫(竹葉)、小鴨畫(楓葉)、小馬畫(月牙兒)。
2.復習學過的立體圖形。
老師:這時，來了壹些老朋友。妳還認識他們嗎？
課件展示圖形，學生說出名稱:長方體、正方體、圓柱體。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
老師:這裏有兩個新朋友。它們是三棱柱和四棱柱。都是立體圖形。
老師:他們手牽著手，在雪地上留下了腳印。他們能畫出什麽圖形？今天就讓我們壹起來學習這些知識。
設計意圖:壹年級小學生天性活潑，喜歡聽故事。把大雪和小動物留下深深腳印的生動有趣的故事引入新課，可以激發學生的學習熱情。另壹方面也拓寬了學生的知識面，知道不同的動物留下不同的腳印，順利暗示立體圖形留下的腳印不壹樣，為後面的學習內容打下基礎。
二、獨立運營經驗的特點。
(壹)觸覺，初步感知？飛機？。
1.定義活動要求。
老師:接下來，請從籃子裏拿出壹個妳喜歡的立體圖形，觸摸它的表面，感受壹下這些表面是什麽樣子的。
2.學生分組接觸。
3.溝通匯報。
老師:誰能告訴我妳在摸哪個立體圖形，它的臉是什麽感覺？
學生可能會說:我摸壹個長方體，它的每壹邊都是平的。我摸了壹下三棱柱，每個都是平的。
當學生談論壹個圓柱體時，應引導他們明確圓柱體的頂部和底部是平的，側面是彎曲的。
4.揭秘？飛機？的意思。
老師:這節課，我們只研究三維圖形上的平面。我們稱這樣的平面為平面。(黑板平面)
設計意圖:通過觸摸三維圖形上的表面，學生可以感覺到三維圖形上除了圓柱體的側面以外，所有的表面都是平的。飛機？讓學生深刻理解的概念？飛機？的意思。
(2)描述和體驗？面對面？。
1.引導學生思考繪制平面圖形的方法。
老師:同學們，有什麽辦法可以把三維圖形上的平面移到紙上？先自己靜靜想壹想。如果有什麽困難，在小組裏壹起討論解決辦法。
同學們可能會想到以下幾種方法:畫圖、印刷、裁剪。
老師應該對學生想出的所有方法都有把握。
2.明確圖紙要求。
師:我們用描的方法把三維圖形上的平面移到紙上。活動前請認真聽老師的要求。第壹個要求:每人選兩個自己喜歡的立體圖形，畫幾個形狀不同的平面。第二個要求:畫完之後，在小組內談論妳畫的立體圖是從哪壹面畫出來的。妳了解要求嗎？開始吧！
3.學生開展尋人活動，老師巡視引導，收集學生作品。
4.匯報溝通。
老師:同學們，都畫完了嗎？讓我們欣賞壹下這些學生畫的圖形。看哪個孩子最能聽，學的最好。
老師:妳能告訴我妳是從哪個立體圖中畫出這個圖形的嗎？
讓學生指著立體圖形的面，說出畫法:我在長方體上畫這個長面。我在描述立方體上的這個正方形。我描繪了圓柱體上的這個圓形表面。
5.揭秘？平面圖形？的意思。
老師:那麽多圖形都是從立體圖形的平面上畫出來的。都叫平面圖形。(板書:圖形)
設計意圖:借助長方體、正方體、圓柱體、三棱柱等立體圖形，描出矩形、正方形、三角形、圓形等平面圖形，非常有助於學生理解？面對面？、?臉貼在身上？進壹步讓學生感受平面圖形和簡單立體圖形的關系。
(3)壹點，體驗特色。
1.定義活動要求。
老師:同學們，妳們能把這些平面圖形按照形狀分類嗎？活動前認真聽老師的要求。第壹個要求:請小組長把袋子裏的平面圖形卡片倒在小白板上，四人壹組思考哪些圖形是同壹類別的，然後放在壹起。第二個要求:分完之後，說說* * *和每種類型的圖形有什麽共同點。(為每組準備幾張圖表)
2.小組會進行壹分活動，老師會巡視指導。壹生請上黑板分類。
3.匯報溝通。
老師:學生分了嗎？請組長上來展示妳的成果。
組長上前出示該組的分類。
老師:妳能告訴我妳是如何把它們分類的嗎？
引導學生說出分類:我們把這些平面圖形分為五類，哪些屬於同壹類，哪些屬於另壹類。
4.知道各種圖形的特點和名稱。
(1)認識矩形。
師:為什麽把這三個大小相同的平面圖形歸為壹類？他們有什麽共同點？(指著壹個長方形什麽的)
引導學生說出特征:所有這些圖形都有四個尖角和四條直邊，包括兩條長邊和兩條短邊。(註:由於學生尚未理解邊的概念，在此，我們要向學生介紹邊的含義。)
老師總結特點:妳說的多好！只要有壹個平面圖形具有這些特征，我們就稱它為矩形。在黑板上寫下這種圖形:長方形。)
(2)認識廣場。
老師:那這種圖形呢？(指著壹個像正方形的圖形)
引導學生說出特點:這種圖形也有四個尖角和四條直邊，每條邊都是等長的。
老師總結特點:學生真的懂得觀察。像這樣，有四個角和四條邊，每條邊都是壹樣長的。我們稱它為正方形。這種圖形上面的黑板上寫著:正方形。)
(3)理解平行四邊形。
老師:這種圖形有什麽特點？(指著壹個平行四邊形)
引導學生說出特征:這些圖形也有四個尖角和四條直邊，但與長方形和正方形不同，它們有兩條斜邊。
老師進壹步引導:妳能用手畫出這兩邊是怎麽傾斜的嗎？
畫壹張圖，說明兩邊是同向傾斜的。
老師總結特點:妳真會比較！像這樣有四個角和四條邊的圖形，其中兩條向同壹個方向傾斜，叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)
(4)認識三角形。
老師:那這種圖形呢？(指著三角形什麽的)
引導學生說出特征:這些圖形有三個尖角和三個直邊。
老師總結特征:像這樣有三個尖角和三條直邊的圖形，我們稱之為三角形。(板書:三角形)
(5)認識圈子。
老師:最後壹種圖形有什麽特點？
引導學生說出特點:這些圖形沒有尖角，沒有直邊，呈圓形。
老師總結特點:像這樣，沒有尖角，沒有直邊，身材圓潤。我們稱之為圓。(板書:圓形)
5.加深？面對面？的想法。
利用課件，老師指導我們:在長方體上，我們可以找到壹個長方形，在正方體上，我們可以找到壹個圓，在三棱柱的頂上，我們可以找到三棱柱的邊上有壹個長方形，四棱柱的正面是壹個平行四邊形，頂部是壹個長方形。
摘要:同壹物體的表面可能會出現不同的平面圖形。當我們談論它時，我們必須指出哪個物體的哪個表面是哪個圖形。
設計意圖:通過壹點活動，讓學生對不同的平面圖形進行分類。在這個過程中，只有通過觀察、比較、總結等數學思維方法，才能把特征相同的圖形歸為壹類，從而使各種圖形的特征明顯。
(4)尋找，感受更遠？臉貼在身上？。
1.過渡:在我們的生活中，有許多物體的表面是我們今天學到的平面圖形。能不能找找，說說？
2.學生在小組裏看和說。
3.溝通匯報。引導學生進行完整的表達。書的頂部是壹個長方形
4.欣賞生活中的圖形。(課件演示)
老師:我早上去上學。小區圍欄上有平行四邊形。當我在店裏喝早茶時，蛋糕上有平行四邊形。吃飽了再來學校，可以發現我們學校門口有很多平面圖形:伸縮門上有平行四邊形，地上畫著線的區域有黃色的三角形、正方形、長方形。
設計意圖:尋找的活動可以幫助學生鞏固對平面圖形的理解，並進壹步感受？臉貼在身上？了解立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發學生的學習熱情，提高他們觀察和探索生活中數學現象的意識和能力。
第三，分層經營，拓展提升。
過渡:這些平面圖形在生活中真的無處不在！如果我蓋住它們的壹角，妳還能認出它們嗎？
1.猜猜白雲下是什麽人影。
老師:妳能猜出白雲下是什麽圖形嗎？
學生猜圖。
老師:學生真會分辨！我壹下子就猜到了白雲下的人影。如果老師們把它們混在壹起，妳還能認出來嗎？(課件展示第二個練習)
2.填寫它。(本書第5頁第2題)
老師:請打開書的第五頁，自己完成第二題。之後請在群裏分享妳的做法。
學生獨立完成，完成後分組交流。
教師應該引導學生解釋他們的理由。妳為什麽認為圖4是正方形？為什麽圖形6不是平行四邊形？
3.算(書第5頁第3題)。
老師:平面圖形也能拼出漂亮的圖片！看，這是壹只蜻蜓。妳知道它由什麽圖形組成嗎？有多少種圖形？
學生獨立完成。
集體批改，讓個別學生指著圖案數各種圖形的個數。
設計意圖:通過三個不同層次的練習，主要目的是讓學生進壹步掌握各種平面圖形的特點，並加以區分和識別。
第四，創作模式和延伸創作。(第3頁問題2)。
1.師:立體圖形上可以用不同的圖形畫出很多漂亮的圖案。請享用。(課件展示模式)
2.師:讓學生在立體圖形上用不同的圖形畫出自己喜歡的圖案。
3.學生畫出自己喜歡的圖案，分組交流。
4.展示學生作品。
設計意圖:讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續體驗從立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形與立體圖形的關系，提高動手操作能力，培養學習主動性，體驗創作的樂趣。
第五，全班復習，談談收獲。
老師:妳在這節課上學到了什麽？妳能告訴我長方形是什麽樣的嗎？正方形怎麽樣
課後練習
課後完成練習。
理解平面圖形教案(二)教學目標
1.通過拼寫、擺動、畫各種圖形，讓學生直觀感受各種圖形的特點。
2.培養學生的初步觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。
3.能夠識別各種圖形並進行分類。
教學中的重點和難點
教學重點:對長方形、正方形、圓形、三角形等物體和圖形的初步認識。
教學難點:對長方形、正方形、圓形、三角形等物體和圖形的初步認識。
教學過程
首先，復習和探索新知識:
孩子們，妳們認識這些物體嗎？(長方體正方體球形圓柱體)
教師的課件展示了矩形、正方形、圓形、三角形和平面四邊形圖形。
妳認識他們嗎？上來，指壹指，說壹說(有的同學會說這些數字)
老師:我讓同學課後帶的長方體、正方體、圓柱體妳帶了嗎？老師:把妳帶的物品拿出來。妳能找到它們上面的數字嗎？
分組互相交談，告訴對方妳找到了哪些形狀。
生1:我從壹個長方體找到了壹個長方形。
生2:我從壹個立方體中找到了壹個正方形。
生3:我從圓柱體上找到壹個圓。
教師根據學生的回答，在課件上的立體圖形上演示平面圖形。
老師:請拿出妳的書包，書包裏有老師準備的各種形狀的圖片。妳能把這些圖片分類嗎？學生分組作業，老師巡邏。
老師:哪個小組會上來給妳看妳的小組織分為幾類？為什麽要這樣分？
群1:我們分為矩形、正方形、圓形、四邊形、三角形五類。
第二組:我們用顏色來區分它們。
老師:妳的劃分很合理。
老師:這節課，我們將學習按形狀分類的圖形。
老師指著1這壹組劃分出來的大大小小的長方形問，妳怎麽知道這些都是長方形？
健康1:長而直。
生2:有四個角。
老師:其他同學也這麽認為嗎？
老師:真是個觀察力敏銳的孩子。那個廣場是什麽樣的？
生1:方。
生二:方。
生3:有四個角。
老師:哦，那平行四邊形呢？
生1:也有四角，
老師:誰來說說三角形是什麽樣子的？
生1: 3邊，3角。
老師:那圓呢？
生:圓而彎。
老師:圓的邊是彎曲的，而其他圖形的邊是直的。
老師:通過觀察，我們知道這些平面圖形是什麽樣子的。現在我要測試妳，但是要註意他們。老師:它是什麽形狀？(水平握住矩形。)
生:長方形。
老師:這個怎麽樣？(斜提長方形)
生:長方形。
老師:這還是長方形嗎？
生:對。
老師:再看看。(橫握平四邊形)是什麽形狀？這個怎麽樣？(側身握住平四邊形。)生:平四邊形。
老師:每個人都有批判的眼光。太好了！
展示課件，有什麽區別？
老師:學生自己提出的問題，用今天學到的知識來解決。老師真的為妳驕傲。
第二，聯系生活，深入感知。
老師:在我們的生活中，到處都有我們今天所學的圖形。誰能告訴我們妳的發現？
生1:書桌的表面是長方形的。
生2:地磚表面是方形的。
生3:我們戴的紅領巾是三角形的。
生4:我們周壹升國旗的時候，國旗是長方形的。
生5:我們書角的書盤形狀是平的四邊形。
生6:我們的畫刷盒底部是圓的。
老師:看到學生善於觀察和思考，老師真為妳高興。原來數學就在我們身邊，現在老師就帶妳去生活中走走看看！
(課件展示生活中的圖片，做吧:1)
第三，鞏固練習
課件演示
練習1問題1
請畫壹個圓形，壹個正方形，壹個長方形和壹個三角形。妳知道該畫什麽顏色嗎？分組討論合作，匯報黃、藍、紫、紅是哪幾種顏色。
用圓形、正方形、長方形和三角形拼出壹個圖形。
同桌合作，比較哪桌最好？全班交流展示。
問題2:填寫()中各種圖形的序號。
問題3:有多少個圓形、正方形、長方形和三角形？獨立完成。妳是怎麽算的？有什麽好辦法嗎？
總結方法。
問題6，用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請圈出它。
問題7。右邊的圖形是長方體的哪壹面？用線把它們連接起來。
猜測
我可以這樣看嗎？
比較壹下，看看誰的眼睛最亮。
有()個正方形。
有()個三角形
做吧:
2.畫出妳喜歡的圖形。
展示作品。
第四，課堂總結
老師:數學就在我們身邊。學習這壹課，妳有什麽收獲？
生1:這節課，我們學習了矩形、正方形、圓形、三角形和平面四邊形。
生2:我知道每個身材長什麽樣。
老師:大家都收獲很大。老師真為妳高興。圖形中還有很多謎團等待我們去發現。我們以後會繼續學習。