第壹，很多老師在課堂上註重朗讀(課標中對學生的閱讀很重視，方法也要求多樣化)。好文章是用來讀的。無論是現代語文還是文言文，教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，通過朗讀反復欣賞和感受文章的語言美。學生在朗讀、講評、重讀的過程中，體會語言的魅力，從中可以深刻理解文章的內涵。
二、註重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，老師扮演穿針引線的角色，讓學生暢所欲言，談談自己的體會。讓學生真正成為課堂的主人。同時也充分體現了“引導”的作用。學生的“自由”統壹在教師指導的基礎上。每壹次“談話”都是充分表達自己對某個問題的看法，而不是像牛壹樣說話。我個人認為這是非常有必要的。
第三，是教師的獨特魅力——教師的語言。人們常說，教學是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。上課時，老師的語言魅力深深打動了我；尤其是課堂教學評價語言，是學生回答問題或評價課堂表現時課堂教學中必不可少的環節。評價的科學與否直接影響課堂教學效果。多鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的成員。學生的自評互評可以幫助學生了解自己的得失，反思自己的行為，改正自己的不足。學生的這個過程，就是壹個自我認知、自我發展的過程。
這次講座讓我感受到了語文課的活力！既要大膽創新，又要繼承和發揚多年積累的成功經驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀共同成長的樂園！