語言建構和運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動積累、梳理和整合，逐步掌握漢語言文字的特點和運用規律，形成個體言語經驗，並在特定的語言情境中正確有效地運用漢語言文字進行交際的能力。
2.思維的發展和提升
思維的發展和提升是指在語文學習過程中，學生思維能力的發展和思維品質的提高。語言和思維的發展是相互依存、相輔相成的。因此，思維的發展和提升也是學生語文核心素養的重要組成部分，是學生語文素養形成和發展的重要標誌之壹。
3.審美與創造
審美與創造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力和素質。語文活動是人們形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑。
通過閱讀和欣賞優秀作品，品味語言藝術，體驗豐富的情感，激發審美想象力，感受思想魅力，逐步學會運用口頭和書面語言表達和創造美，形成自覺的審美意識和審美能力，培養高雅的審美情趣和高尚的品位。因此，審美與創造是學生語文核心素養的重要組成部分，也是學生語文素養形成和發展的重要標誌之壹。
4.文化傳承與理解
文化傳承與理解是指學生在漢語學習中傳承中華優秀傳統文化，了解和借鑒不同民族和地域文化的能力。以及在語文學習過程中表現出來的文化視野、文化自覺和文化自信態度。
擴展數據:
在語文學習中，要能夠借助語言了解中華文化的博大精深和源遠流長，傳承中華優秀傳統文化，理解和認同中華文化，形成熱愛中華文化的情懷，提高道德修養，增強文化自信。
借助語言學習，初步了解、包容和借鑒不同民族、不同地域、不同國家的文化，尊重多元文化，吸收人類文化精華，積極參與當代文化的傳播與交流。培養語文核心素養，需要提高文化自覺，樹立積極向上的人生理想，增強民族復興的使命感和社會責任感。
鳳凰城。漢語教材:體現人文精神，滲透語文素養
人民網——在人機交互中提升中國人的核心素養
人民網-如何培養“語文素養”