2.預習新單詞，制作單詞卡片。(學生)
課時安排2課時。
教學過程
第壹類
壹，情境導入，揭示話題
1，多媒體課件播放視頻展示端午節豐富多彩的習俗活動。
(1)師生欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)提問:告訴我在中國的傳統節日端午節，人們會做什麽？
默認1:我們家會煮好吃又甜的粽子。
預設二:我們家會早起去山上采艾葉，掛香囊。
前提三:也有壹些地方舉辦龍舟賽…
(3)老師問:端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，妳們喜歡吃粽子嗎？告訴大家，妳們吃過哪些口味的粽子？
默認:水果餃子，豆沙餃子，紅棗餃子，肉餃子...
2.走進情境，揭示話題。
學生們說了這麽多種粽子，所以我想他們都很喜歡吃粽子。這節課，我們將走進端午節粽子，品嘗課文中的粽子。
設計意圖:端午粽子對小朋友來說並不陌生。上課伊始，營造濃厚的節日氣氛，引導學生從自己的實際生活經歷中，談壹談自己對端午節粽子的理解，貼近生活實際的導入方法，能激發學生學習課文內容的興趣，引起學生的好奇心。
第二，第壹遍讀課文，認生詞。
1.自由朗讀課文。
(1)老師提出閱讀要求:讀音正確，讀句流利流暢。
(2)學生按要求自由朗讀，教師巡視學習情況，及時糾正發音。
2.學生可以閱讀新單詞。
(1)用妳喜歡的方式圈出本課的生詞。
(2)借助拼音，反復拼寫圈畫生詞；認識新部首“李”和“米”。
(3)同桌互查。當老師糾正對方讀得不準確的發音時，告訴我他是怎麽記住這些生詞的。
3.老師指導學生讀新單詞。
(1)遊戲鏈接:我是閱字王。
(2)多媒體課件展示生詞:端午，粽子，永遠，糯米，中間，十分鐘，鮮肉，帶回去，認識，說，紀念。
(3)分組試著讀生詞，讀對的壹組拿到單詞卡，讀完，單詞卡最多的壹組獲勝。
(4)壹起讀課文，註意課文中生詞的發音。
設計意圖:對於壹年級的孩子來說，最喜歡的學習方式是上學玩，中學玩。通過第壹遍朗讀課文，感受課文大意，在發音準確的基礎上流暢地朗讀每壹句話，增強學生自主閱讀的能力。巧妙設計遊戲環節，將學生帶入主動學習的氛圍，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的熱情。
第三，再讀課文，練習寫作。
1，老師帶著音樂讀課文。
2.點名讓學生逐段報告和朗讀句子，並流暢地朗讀句子。
3.老師用各種方法指導學生大聲朗讀。
(1)課件顯示閱讀要求。
假設文本* * *由幾個自然段落組成。
把自己喜歡的句子讀幾遍，讀給同桌聽。
(2)學生按要求閱讀課文。
(3)教師示範閱讀，引導學生在長句中畫停頓。
4.老師指導學生寫新單詞。
(1)課件展示:箬葉圖片。
(2)學生觀察圖片，根據顏色和形狀描述箬葉的外觀。
(3)多媒體課件展示生字——葉，看圖學生字。
(4)師生壹起寫生詞，比誰寫得工整漂亮。
5、指導學生寫生詞——真。
(1)觀察生詞的結構，總結寫作規律，學會寫作。
(2)巧記生詞:筆畫橫筆畫最多，中間三橫為封筆。
6.學習課文的第三和第四段。
(1)老師問:奶奶有很多種餃子。下面我們結合課文來說說奶奶都做了哪些種類的餃子。
(2)學生可以帶著問題自由閱讀課文。
(3)學生根據課文回答問題。
默認:奶奶做的餃子有:紅棗餃子、紅豆餃子、鮮肉餃子。
7.老師指導學生寫新單詞——豆子。
(1)圖形演示法理解詞義。
(2)書寫方法:上橫短，下橫長，中咬要平。
設計意圖:本環節采用多種方法閱讀文本:自由閱讀、創設問題情境閱讀、合作閱讀等。把識字教學和閱讀結合起來，理解課文中漢字的含義。
第四，總結全文，布置作業。
1，指導復習:這節課妳學到了什麽？妳認識什麽新生兒？
2.合作交流，把妳的新單詞展示給同桌。
3.家庭作業:帶著感情讀課文。
設計意圖:該環節通過對課文內容的梳理，培養學生的總結能力；作業布置，通過朗讀感受課文內容。
第二節課
首先，回顧簡介並再現情景
1，導入:上節課，我們學習了“端午粽子”這幾個詞。這節課，我們先玩壹個小遊戲:找動物。分組閱讀單詞，看哪壹組讀得正確。
(1)多媒體展示小動物圖片:熊貓、山羊、兔子...
(2)小組派代表選出自己喜歡的小動物，每個動物後面都藏著本課的壹句話。小組中的學生朗讀單詞，獲勝的小組獲得相應的小動物圖片。
2.老師和學生壹起讀課文。
設計意圖:漢字的學習是壹個反復的、長期的過程。用遊戲來增加漢字與學生見面的機會，鞏固和加深學生在復習中對新漢字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學局面，便於本節課教學活動的開展。
第二，讀課文，品味內容
1，抓住重點句子，引導閱讀。
(1)閱讀正文第二段。
(2)教師提問:結合第二段談壹談。奶奶包的粽子是什麽？
(3)學生可以帶著問題自由閱讀課文。
(4)指導學生從外到內描述粽子的特征。
默認:粽子用青箬葉包裹，裏面是白糯米，中間是壹顆紅棗。
(5)填空，讀課文。
①課件展示:根據課文內容填空。
粽子是用_ _ _ _ _ _ _ _ _箬葉包裹，裏面是_ _ _ _ _ _ _ _ _糯米，中間是_ _ _ _ _ _ _ _ _大棗。
默認:綠色、白色和紅色。
老師問:為什麽用“綠”“白”“紅”而不用“綠”“白”“紅”？
③課件展示兩句話。大聲朗讀有什麽區別？
粽子是用青箬葉包裹，用白糯米包裹，中間夾壹顆紅棗。
粽子是用青箬葉包裹，用白糯米包裹，中間夾壹顆紅棗。
④指導朗讀:這種AAB式的疊字更能體現粽子的特點，各種顏色相互交替，色香俱佳。朗讀的時候，好像讓人嘗到了甜頭。
⑤學生報告並朗讀第二段。
2.讀課文的第四段。
展示課件:根據課文內容，說出為什麽端午節有吃粽子的習俗。
默認值:
紀念偉大的愛國詩人屈原。
(2)點名學生報道詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結屈原事跡，增強學生愛國主義精神。
第三，引導觀察，正確書寫
1.創設情境，展示新單詞。
(1)老師今天帶了壹些好吃又甜的粽子。學生們想吃嗎？
(2)課件展示:粽子圖片，上面寫著生詞。
(3)引導:妳了解他們嗎？讓我們學習寫這些新單詞。寫得好的同學會得到香甜可口的粽子。
2.教師指導學生學習新單詞——中午。
(1)觀察生詞的出現，註意書寫時掛針不直立。
(2)學生用紅色書寫，在筆記本上寫兩個。
(3)同桌秀，同桌互評。
3、老師指導學習生詞——小節。
(1)觀察生詞的結構。老師在黑板上寫字，學生練習寫字。
(2)引導學生說出他們所知道的中國傳統節日。
默認:中秋節，重陽節，春節...
(3)通過對節日的闡述，把“節日”這個詞訓練成擴展詞。
4.指導學生寫新單詞-米。
(1)學習指導:我們“品嘗”了香甜的糯米團子，壹起認識了糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片:
(3)學生可以根據漢字“米”的形狀演變來理解其含義。
5、老師指導新單詞的學習——分。
(1)反義詞理解對仗的意思:“和”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領:上八字要延伸，下是“刀”而不是“力”。
(3)師生點評，展示學生作品，互相評價，鼓勵進步。
第四，總結全文，升華情感
1，引導學生談論他們通過這節課獲得了什麽。
2.老師總結:我們每年端午節都吃粽子。今天，通過學習端午節粽子，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午節粽子，還知道了端午節的由來。每當我們吃著美味香甜的粽子時，別忘了記住偉大的愛國詩人——屈原。設計意圖:本節教學是對本課重點知識的復習。通過對本課內容的總結，學生可以對端午節有更深入的了解，同時對端午節這個民族節日有更深刻的認識，增強愛國情懷。
教學反思
1，端午節粽子是我國端午節的傳統活動之壹。課開始，帶學生進入情境，感受端午節吃粽子的節日氣氛。通過“品嘗”端午節粽子，學生對端午節粽子的形狀、種類和起源有了進壹步的了解。2.“品”粽子從“讀”粽子開始。通過各種形式和方法的朗讀，增強學生自主閱讀的興趣，提高閱讀能力。以讀代說，在閱讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美融合。