在課堂上原封不動地播放原始資料。如果在閱讀前播放，可以對全文有壹個總覽，整體感受，容易引起共鳴。
學生興趣；如果在閱讀後播放，可以起到總結全文、加深印象、升華知識的作用，讓學生感到記憶深刻；如果在
在說和讀的過程中進行廣播，可以起到設疑解惑、突破重點、輔助和彌補老師講解不足的作用，讓學生感到豁然開朗、豁然開朗。
打開。該方法可用於數據庫中的大多數主題。至於演奏的環節和時機，老師可以根據自己的教學設計適當安排。
二、分段回放法
把原始數據分成幾段，壹段壹段播放。這種方法靈活多變，既能充分發揮教師的主導作用，又能體現教師對課堂的掌控和運用。
視聽媒體的能力。玩的目的更明確，更有針對性，可以鞏固知識，解決重點，突破難點，讓課堂節奏清晰。
快速、輕松的氛圍；同時也更能吸引學生，讓他們更加關註。比如《錢塘江潮》這壹課，解釋了春潮的到來。
在內容面前，觀潮的人群熙熙攘攘，等待著，河流的電視屏幕壹如既往的平靜，讓學生了解和欣賞春潮
到達前的情況。說到春潮的內容時，水天交界處出現了壹條白線，橫跨河面，悶雷聲由遠至近滾滾而來。
白線越來越粗，聲音越來越大，直到春潮來臨，白浪驚天動地，蔚為壯觀，讓學生顯得非常自然，很有地域感。
理解這部分文字和描述潮的關鍵詞。再比如“黃山奇石”這壹課。按照課文的內容和順序，仙桃是逐段播放的。
巖石、猴子看海、仙女引路、金公雞叫天等奇石的電視視頻，讓學生們壹個個觀看，引起聯想，然後播放仙女彈。
在拍攝秦等奇石時，同學們為這些奇石的名字拍手叫好，形象各異。
三、密鑰重放方法
對於課文中最關鍵的內容，為了讓學生加深印象，徹底理解和消化知識，可以重播。
方法。比如錢塘江大潮來近的那場戲已經演過了，但是專門講大潮如何沖擊江岸，激起滔天巨浪，發出驚天巨響。
壹旦地球之聲的壯觀場景再次播出，學生們並沒有感到厭煩，而是更加專註地觀看和聆聽，驚嘆於這壹天的奇觀。
。另壹個例子是“趙州橋”壹課。雖然學生們已經看過壹遍趙州橋的建築特色，但有些並不是因為原版磁帶的快節奏。
看清楚，有些記憶不完整，有些印象不深。再放壹遍，甚至很多遍，學生也願意帶著疑問看。關鍵內容回放對錯
這種方法通常是必要的，可以用於數據庫中的大多數內容。
四、無聲靜止圖像回放方法
數據庫中的電視畫面和原聲信息是極其珍貴的教材。為了在教學中讓學生聽得更清楚，觀察得更好。
準確，使這些豐富的教材更具感染力，可以采用關鍵畫面靜止圖像回放的方法，但所用的播放器必須具備此功能。
。如趵突泉的泉眼、趙州橋全景、長城垛、黃山各種奇石；高大的白楊，支撐著大榕樹，爬山虎的根。
卷須、樹枝上的邊、蒲公英種子等。對於重要的聲音信息，可以采取無聲播放的方法，即遮住電視屏幕，讓學生學習。
學生們特別註意聲音。沒有視覺幹擾，他們專心聆聽錢塘江大潮、廬山瀑布、蟲鳴、鳥鳴、風聲的聲音。
雨聲和雷聲等。，我們認為它可以吸引人們進入這個國家，欣賞自然之美，理解文中所表達的中心思想。
五、用錄像回放法配音
數據庫裏有壹些沒有配音音樂和文字朗讀的電視畫面，可以留給老師更大更靈活的發揮。
土地。但在全劇、段位劇或其他玩法中，為了增加藝術感染力，與文字解說保持同步，可以采用。
配以適當的音樂和文字朗讀錄音或師生原聲朗讀。比如《林海》這壹課，大興安嶺的景觀是寬廣而平緩的。
對林海特點的描寫，如蒼翠遼闊、繁花似錦、資源豐富等，配以悅耳的音樂和文字解說，效果不錯。
會有很大的提高。另外，由於拍攝時時代和技術條件的限制，數據庫中有很多場景無法重現，比如《可愛》。
《草堂》壹課中，用數據庫提供的圖片描述了北大荒中獐子舀魚，野雞飛進電飯鍋的場景。
解決不了教學需求。在這種情況下，我們可以從其他電視資料中收集相關信息，並用廣播進行補充。
，能讓學生了解當年北大荒的富饒、美麗、富饒的景象，教學效果更理想。
六、多媒體協調法
數據庫提供的圖像和聲音教學資源在表現力、教學甚至知識方面都有些不足，這個時候我們可以采用。
多種媒體並用，采取措施彌補不足。比如《林海》壹課，學生對文中大興安嶺的描寫比較溫柔，雖然
播放優美的電視畫面，配以優美的音樂和標準的文本閱讀，學生還是不能深刻理解。
第壹，媒體的表達能力有限；二是數據庫教學不足。這時，妳可以選擇另壹種媒介的傳統投影來配合，包括
有效解決以上困難:拍壹張描繪高峻山峰和突兀峰巖的幻燈片，在數據庫中與大興安嶺壹起蜿蜒。
綿延千裏、渾圓優美的山巒輪廓線形成強烈的對比，能使學生恍然大悟，深刻理解作者對大興安嶺的描寫
溫柔這個詞用得多麽準確，多麽恰當。在這個班裏，作者從大興安嶺得到了豐富的物質資源和這些珍貴的東西。
優質資源在中國經濟建設中的作用，與其他景區相比，造成了情感濃縮為“興國安國”四個字。
展示了數據庫中的相關視頻，但反映大興安嶺物質資源的材料不足，時間較短，學生理解不深。這時輔以
通過掛圖、幻燈或老師的講座，向學生介紹大興安嶺的林業、礦產、醫藥、水利等資源，並說明這些資源如何對學生有益。
在中國經濟建設中的巨大作用，與壹些景點相比，它只有美好的精神資源，而不具備能源開發價值，所以
壹比較，學生的理解會深刻很多。大興安嶺兩者都有，所以作者用“興國安邦”這個詞來表達自己的感受是非常正確和正確的
精彩另外，錢塘江潮課，通過數據庫中的信息以及老師們對這些信息的合理巧妙的運用，得到了學生們的贊賞。
世界奇觀，但世界奇觀發生的原因不是很清楚。為了適應素質教育的需要，我們在教學中加入了壹幅杭州的圖片。
海灣的地理地圖幻燈片，壹個是標明世界奇觀的地理位置和觀潮位置，壹個是說明杭州灣特殊的葫蘆形地理特征，加上
地球和月球的天文引力，從而闡明了世界聞名中外的奇觀的形成原因，幫助同學們解惑。這種方法給人們
印象中語文課好像變成了地理課，其實我們並不這麽認為，因為多媒體的綜合應用充分發揮了各種媒體的表現力。
多種媒體相互配合，相互補充，使學生學習到完整的知識，對學生素質的全面提高起到了很大的促進作用。