大班數學教案:理解立方體1的設計意圖；
幾何數學在大班中非常重要。圓柱體和長方體是常見的立體幾何，孩子們在日常生活中經常會接觸到。而孩子對圓柱體、長方體的認識是非常模糊的，只能用圓、長、方來形容，很難將它們與生活聯系起來。因此，我們在幼兒認識幾個平面幾何圖形的基礎上，嘗試以遊戲的形式開展這壹教學活動。通過讓孩子在自主探索的過程中了解正方體的特點，比較正方體和正方形的異同，可以發展孩子多方面的學習能力。
活動目標:
1.認識立方體，說出它的名稱和特點。
2.仔細觀察，樂於探索。
活動準備:
1.每個孩子事先收集壹個立方體盒子。
2.黑板，壹張記錄單；吸管、剪刀、筆、A4紙；若幹磁棒，3個大筐，3張桌子。
3.壹個長方體盒子。
活動流程:
第壹，鞏固廣場特色。
老師:給我看壹張正方形的紙。問題:這張紙是什麽形狀的？
2.孩子們觀察並談論紙是什麽形狀。如:方形紙。
3.根據小朋友的回答，老師問:妳怎麽知道是正方形的紙？
4.孩子們談論它。用什麽方法可以證明它是正方形？如:看、折、量等。
5.總結:四條邊等長的圖形是正方形。
第二，探索廣場的特點。
1.老師出示正方體盒子，問:它們壹樣嗎？哪裏壹樣？有什麽不同？
2.a、年輕:壹樣，都是方的。
老師:妳怎麽知道它是正方形的？有什麽辦法證明盒子的這壹面是方的？比如在盒子上貼壹張正方形的紙，和其中壹個面對比。
老師:那另壹邊呢？誰能驗證壹下？
不，這個盒子似乎有幾個正方形。壹個是立體圖形，壹個是平面圖形。
4.剛才，壹個小孩說盒子上有多少個正方形？有多少個正方形？讓我們壹起來數壹數。
5.集體交流。
妳是怎麽數的？
B.老師提前準備若幹個立方體圖形貼在黑板上，並根據小朋友的答題方法進行總結，用圖表展示。例如:通過顏色、標記、方向等。
6.老師總結:原來每個盒子都是由六個方塊組成的。
7.盒子上的六個正方形大小壹樣嗎？
8.展示驗證工具。這裏有壹些工具。請使用這些工具來驗證您的猜測。妳認為是什麽工具？
9.老師講解要求:每個孩子拿1個正方體選座，三張桌子各有壹個籃子，裏面有五支筆，五根吸管，五張A4紙，五把剪刀，若幹磁棒。孩子們可以使用這些工具來驗證盒子上的方塊大小是否相同。比較哪個孩子有能力，可以通過各種方式驗證。
10.集體交流，說說驗證方法。
A.妳有結果嗎？盒子上的六個正方形大小壹樣嗎？
B.老師引導孩子說說各自的結果。比如用重疊法、吸管、磁棒平鋪等方法驗證。
11.展示記錄表並總結箱子的特征。
12.總結:原來六個大小相同的正方形組成的立體圖形是壹個立方體。妳手裏的盒子都是立方體。
第三，活動的延伸。
1.我這裏還有壹個盒子。它是壹個立方體嗎？
2.我們回去找老師，用今天學的新技能來驗證壹下吧！
整個活動過程中，思路清晰，教學態度自然，能按照教案的流程上課。但是整個活動過程氣氛有點沈重，體現不出孩子們對活動的興趣。
教學反思:
在這節課上，我運用比較、觀察、對比的方法，讓孩子們直觀地看到形式與形體的區別和本質聯系，從而理解平面與立體的區別，感知自身的特點，從而解決活動的難點和困難，使之有效開展。在活動中，孩子們產生了濃厚的興趣。經過操作和比較，他們可以大膽地表達形式和形體的區別，知道形體是在形式的基礎上形成的，在拓展環節，孩子可以拓展思維，主動表達生活中的那些物體是立方體，進壹步內化了自己的經驗和知識。
大班數學教案:理解立方體2教材分析
(重點和難點)
這項活動的核心價值是:形式和身體的不同概念。立方體在孩子的生活中隨處可見，如骰子、藥盒、牛奶盒等。然而，兒童對立方體的理解是模糊的。對於大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作和邏輯推理能力。因此，在孩子對正方形理解的基礎上，這項數學活動將通過孩子的自由探索，使數學教育遊戲化、生活化，從而激發孩子對三維建模的興趣。活動的重點是通過觀察和比較，了解形體和正方體的區別。難點是在獨立探索中感知立方體的基本特征。
兒童的基本分析
(能力和經驗基礎)
孩子有:在中產階級中，我已經認識了正方形、長方形等平面圖形，但在生活中還是把平面圖形和立體圖形混為壹談。大班的孩子有了初步的抽象邏輯思維。
兒童的虛無:形式和身體的概念仍然是未知的。
提升點:從對立方體的認識開始，逐步構建立體圖形的經驗體系，符合他們的認知發展規律。
活動目標
1.通過觀察比較了解形與體的區別，通過初步探索感知立方體的基本特征。
2、對三維圖形感興趣，在探索中發展空間感知能力。
要準備的活動
(材料、環境、知識準備)
1，知識準備:幼兒認識正方形、長方形等平面圖形。
2.材料準備:磁片7人。
活動過程
壹、初步感知立體圖形和平面圖形的區別。
1.給我看看磁片:這是什麽？
2.正方形的磁片可以拼成正方體嗎？
我們用骰子(盒子)下棋。
壹張正方形的紙。壹張紙做不出骰子。
設計意圖:用磁片導入並喚醒已有的立體圖形和平面圖形的體驗。
二、獨立組合正方體，觀察比較正方形和正方體的特點。
1.比較立方體和正方形的異同。
材料:7塊方形磁片在手。
要求:對比磁片的每壹面都和立方體壹樣大嗎？
數幾張磁片，形成壹個立方體，並記錄妳的發現。
孩子會用手去摸磁片，用正方形的紙片把磁片的每壹面重疊起來，看看大小是否壹樣。
* * *我們來數壹數磁片上有多少個正方形的面。
設計意圖:將立體圖形和平面圖形分發給小組，方便孩子自主探索，同時通過壹次同伴學習的體驗，了解形狀和形體的不同特點。
2、老師和孩子* * *配合驗證。
總結:像這樣由六個同樣大小的正方形圍成的三維圖形叫做立方體。
觀察老師手中每邊顏色不同的立方體，數壹數有多少個正方形。
設計意圖:利用平面圖形的組合和分解，讓孩子直觀地感知立方體的基本特征。
三、生活中的立方體。
1.溝通:妳在生活中還見過哪些立方體的東西？
2、圖片分享:找壹個立方體。
我房子裏的積木，我玩過的魔方...
設計意圖:觀察壹些生活中的立方體，獲得更多三維圖形的經驗。
大班數學教案:了解立方體3活動的設計背景
《大綱》指出:“我們可以從生活和遊戲中獲得關於物體形狀和數量的感性經驗，並嘗試利用已有的知識和經驗解決日常生活和遊戲中的壹些簡單問題”。所以我覺得無論是教育的內容還是教育的方式，只要能激發孩子對數學的興趣，與生活息息相關，對孩子的發展有利，都是值得嘗試的。立方體在孩子的生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等。然而，兒童對立方體的理解是模糊的。對於大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作和邏輯推理能力。所以，在孩子對正方形認識的基礎上，我設計了這個數學活動，通過孩子的自由探索，讓數學教育遊戲化、生活化，從而激發孩子對三維建模的興趣。
活動目標
1，復習鞏固正方形，通過觀察對比感受平面形狀和立體形狀的區別。
2、初步感知立方體，知道它的名稱和最顯著的特征。
3.培養動手動腦的能力，體驗幫助別人的快樂。
4.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、激發孩子的學習興趣，體驗數學活動的快樂，感受集體活動的樂趣。
教學重點和難點
1，專註立方體，知道它的顯著特征。
2.根據形體的明顯特征對難點進行分類，提高分析、比較、概括的能力。
要準備的活動
包裝盒、方塊卡、立方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(壹人壹根)、各種裝飾材料。
活動過程
壹、進口部分:
《喜羊羊的禮物》故事引出話題，老師講故事引起孩子的興趣。我們來看看喜羊羊的禮物。(展示盒子)裏面是什麽？壹起探索盒子裏的‘秘密’？
二、基礎部分:
1，免費探索:拿自己的包裝盒和別人比？
2.探索秘密盒子(正方形紙板)中的物品，並復習和鞏固正方形的特征。
3.正方形和盒子有什麽異同？讓孩子自由討論，老師參與討論。師生壹致認為正方形是平的，盒子是有角的，每邊都是正方形，正方形有壹邊，盒子有六邊。
4.小實驗:讓孩子自由思考，看看盒子的六個面大小是否壹樣。
5.老師總結，告訴孩子手中的盒子是立方體，鞏固立方體的特點。
6、制作壹個數字魔方:師生* * *用觀察立方體展開圖，看看有多少個正方形？討論制作方法，兒童操作老師會觀察並及時指導。
7.遊戲:扔壹個數字魔方(當老師停止扔魔方時，取決於魔法的數量，孩子們拍手或跺腳幾次)。
8.展示各種包裝盒，讓孩子說出哪些是立方體，哪些不是，為什麽？
9.讓孩子談論生活中哪些物體是立方體。
第三，結語部分
1，裝飾數字魔方提醒孩子註意安全。
2.展示作品。把魔方交給好朋友，說壹句祝福的話。
教學反思
在這節課上，我運用比較、觀察、對比的方法，讓孩子們直觀地看到形式與形體的區別和本質聯系，從而理解平面與立體的區別，感知自身的特點，從而解決活動的難點和困難，使之有效開展。在活動中，孩子們產生了濃厚的興趣。經過操作和比較，他們可以大膽地表達形式和形體的區別，知道形體是在形式的基礎上形成的，在拓展環節，孩子可以拓展思維，主動表達生活中的那些物體是立方體，進壹步內化了自己的經驗和知識。
大班數學教案:理解立方體4的活動目標；
1.認識立方體，知道立方體的壹些基本特征。
2.在操作活動中，盡量學會獨立完成制作立方體的任務。
3.體驗參與數學活動的快樂。
活動準備:
教具:立方體正方形學習工具:兒童讀物，各種長方體、正方體物品。
活動流程:
首先，對立方體的初步了解
老師:老師，這裏有壹個大魔方。請看看它的形狀。
楊:正方形(立方體)老師把正方形和立方體相比較。
(1)老師:請看壹下這個魔方的面的形狀。(正方形)，所有的面都是正方形嗎？
(2)我們再對比壹下。所有的臉都壹樣大嗎？
(3)數數，這個魔方有幾個面？(6)
老師:像這樣的形狀叫做立方體。
總結:壹個立方體有六個面，每個面都是大小相同的正方形。
第二，鞏固學習
老師:老師給妳準備了很多東西。請找出哪些東西是立方體(驗證)。
三、操作練習
制作立方體。
第四，骰子遊戲
大班數學教案:理解立方體5的活動目標；
1.認識長方體和正方體，並加以區分。
2.感受線條和形體的區別，發展空間感。
3.培養動手、動腦、合作的能力。
4.通過各種感官訓練，培養孩子對計算的興趣以及思維的準確性和敏捷性。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步了解數字與人們生活的關系。
活動準備:
1.壹些長方形的盒子和壹些畫著花的長方形；2.許多立方體和長方體；3.幻燈片。
活動流程:
壹、認識長方體
1.觀察桌面上的操作資料。孩子們，看看桌子上有什麽。今天老師會讓孩子們用這些東西玩壹個“找朋友”的遊戲。
2.老師講解操作，讓這個紙盒子的老師給他們穿上漂亮的衣服。隨後，請小朋友先把紙盒子裏的衣服“脫”下來，數壹數它壹直有多少件衣服，然後幫衣服找和它本身壹樣大小的衣服做朋友，再請小朋友把花塗在好朋友身上，塗好後再放回紙盒子裏。
3.幼兒操作，老師指導。
4.兒童手術結果分析
(1)把各組小朋友的長方體展示在上面，老師和小朋友壹起觀察。
(2)剛才我們的孩子都把紙箱子裏的衣服“脫”了。妳認為它有多少件衣服？(6塊)我們看看有沒有6塊。老師壹件壹件脫下衣服，在黑板上展示。妳認為這個紙箱有幾面？
(3)看這六張臉。誰是好朋友？所以它們是壹樣大的？(老師把六張臉兩兩放在壹起。)
(4)現在我把它們都放回去，這邊是這裏，這邊是...
(5)上下兩面大小相同，左右兩面大小相同，前後兩面大小相同。
5.老師總結:像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子有六個面，每個面都是長方形。相對的兩個面大小相同的物體稱為長方體(顯示字體:長方體)。
二、認識立方體
1.(老師展示正方體)小朋友，妳以為這是長方體嗎？是的，請舉手。
2.真的是這樣嗎？讓我們看壹看。讓我們數壹數它有多少面。(6)，它的每個面都是壹個正方形，這六個正方形的大小都是壹樣的。像這樣，有六個面，每個面是壹個正方形，這六個正方形大小都壹樣。這樣的形狀叫做立方體(顯示立方體字體)，立方體也是長方體。
第三，區分立方體和長方體
1.孩子們，我們剛剛認識了長方體和正方體。老師在後面給孩子們準備了很多物件。請到後面選壹個長方體或正方體，看哪個小朋友能又快又好地撿起來，回到座位上。
2.問壹個孩子他選擇了什麽，是什麽？
3.請把妳手中的長方體和正方體分別放進兩個籃子裏。
第四，尋找生活中的長方體、正方體。
1.妳生活中還有哪些物體是長方體或正方體？
2.觀看幻燈片。
動詞 （verb的縮寫）拓展活動(老師展示壹個有兩個正方形面的長方體)老師這裏也有壹個長方體。這個長方體有兩個正方形面。回去的時候請孩子們為它穿好衣服，妳也會發現壹個秘密。
教學反思:
這個活動的知識點很多，都是概念性的。鞏固學習時，孩子容易產生厭煩情緒。為此，教師們改變了傳統的方式，根據教學目標設計出孩子們熟悉的物體作為載體，讓孩子們在看、摸、動、玩中不知不覺地發展。通過學習長方體和正方體，孩子可以更好地從數學的角度觀察和理解周圍的世界，形成對空間的初步概念；從而對周圍的事物產生好奇心，培養孩子探索的習慣。
大班數學教案:理解立方體6的活動目標；
1.在活動中認識正方體，可以區分正方體和正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中的立方體物體並感知三維圖形。
3.培養孩子的觀察能力和空間感知能力。
4.通過各種感官訓練，培養孩子對計算的興趣以及思維的準確性和敏捷性。
5.讓孩子學習簡單的數學問題。
活動準備:
1.教具準備:骰子、立方體畫紙、課件。
2.學習工具準備:制作立方體圖案紙，彩筆，膠棒。
活動流程:
第壹，準備活動。
1.來自老師和孩子們的問候。場景介紹“今天我要帶孩子去神秘的魔法公園，然後我們要踏上神秘的魔法之旅。請加入我。”“積木屋”:積木又寬又長。我用積木建造新房子。小朋友請進去誇房子漂亮！
第二，群體活動。
(1)觀察圖形孩子看課件老師:“圖形紙上有哪些圖形？多少？它們大小壹樣嗎？”老師:“這張圖形卡上有六個同樣大小的方塊。我們變個魔術，看看能變成什麽樣？”
(2)教師示範操作活動，將圖紙折疊成立方體。
老師:“今天這個新圖形叫做立方體。”孩子們，讓我們試壹試。
(3)認識形體，請幼兒觀察正方體老師:“正方體由幾個面組成？”老師:“每張臉上的圖形是什麽？”？每個圖形的大小都壹樣嗎？“摘要:由六個相同的正方形圍成的三維圖形稱為立方體。
(4)師幼互動老師:讓孩子說說生活中的正方體。
三、遊戲活動:
1.遊戲名稱“骰子”遊戲
2.遊戲規則要求壹個孩子擲骰子，孩子根據骰子的數字回答問題。答對的小朋友上臺擲骰子。(在骰子上標記問題)
數字1:壹個立方體有多少個面？
第二:立方體的六個面大小壹樣嗎？
數字3:生活中有哪些立方體的東西？
數字4:生活中有哪些方方正正的東西？
數字5:立方體的六個面是什麽？
第六:再擲壹次骰子。
3.活動摘要
教學反思:
在這節課上，我運用比較、觀察、對比的方法，讓孩子們直觀地看到形式與形體的區別和本質聯系，從而理解平面與立體的區別，感知自身的特點，從而解決活動的難點和困難，使之有效開展。在活動中，孩子們產生了濃厚的興趣。經過操作和比較，他們可以大膽地表達形式和形體的區別，知道形體是在形式的基礎上形成的，在拓展環節，孩子可以拓展思維，主動表達生活中的那些物體是立方體，進壹步內化了自己的經驗和知識。
大班數學教案:認識立方體7大班數學:認識長方體和正方體
活動1:認識立方體和立方體。
活動目的:
1，能叫出長方體和正方體的名稱，知道它們的主要特征。
2.進壹步鞏固對正方形和長方形的理解，理解平面和立體的區別。
活動準備:
長方體、正方體積木、紙盒
正方形和長方形紙板，正方形和立方體壹面的面積相等，長方形和長方體壹面的面積相等。
活動流程:
1，復習鞏固對正方形和長方形的理解。
教師分別展示正方形和長方形，讓孩子說出它們的異同。
2.展示長方體和正方體，告訴孩子長方體和正方體的名稱。
3.給孩子(每組)壹個長方體、壹個正方體、壹個正方形、壹個長方形，讓孩子隨意擺弄，摸摸看壹看，對比壹下，看看有什麽不同和相同。
4.老師和小朋友壹起比較總結:按順序數數，壹個長方體有六個面，每個面壹般都是長方形，壹個正方體也有六個面，每個面都是正方形(通過正方形和正方體的每個面重疊來比較)，它的六個面大小相同。
5.讓孩子說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是立方體？
大班數學教案:理解立方體8的活動目標
1.了解立方體的基本特征，體驗數學活動的樂趣。
2.學會觀察、比較、合作，發展思維的靈活性。
要準備的活動
羊毛，紙，水彩筆，立方體，立方體和不同大小的泡沫板。
活動過程
1.導入鏈接
以禮物的形式介紹認識的對象——立方體，初步認識立方體。
2.基礎部分
(1)玩耍:孩子進行第壹次探索。
兒童觀察立方體的特征，並自由地將它們放在壹起。
老師總結:壹個立方體是由六個大小相同的正方形組成的。立方體有六個面。請孩子驗證。
(2)搭順風車:孩子打第二架。
在第壹次拼接的基礎上，還要進行第二次拼接，需要6個人壹組合作搭建壹個立方體。
結論:孩子要找六塊同樣大小的正方形泡沫板做壹個立方體。壹個正方形或六個大小不同的正方形都不能構成壹個立方體。
(3)測量:找到立方體。
使用提供的工具找到立方體。
總結:突出個人並解釋不正確的。
3.End:找找看
孩子們很棒。我們幼兒園有很多小方塊。我們出去找他們吧。