蒂希
教學目標
認識這節課的生詞，讀發音標準。
借助拼音，理解課文內容，帶著感情讀課文。
培養學生熱愛冬天和大自然的感情。
教學中的重點和難點
能認識新單詞，讀出正確的發音，記住正確的字體。
借助拼音，理解課文內容，帶著感情讀課文。
教學準備
多媒體課件，新單詞卡
教學過程
第壹，看魔術激發興趣。
孩子們，今天，老師給我們帶來了壹個精彩的魔術。妳想看嗎?
看到如此精彩的魔術，妳有什麽想說的？
是的，魔術師的技術真的很棒！今天老師還為大家請來了壹位魔術師，就是在冬天。原來冬天也是魔術師。寫在黑板上，讀名字，壹起讀。
第二，整體感知，認生詞。
1.自由閱讀，發音準確。
2.按名稱和章節閱讀課文，並對其進行評價。
3.壹起讀最後壹段。
4.出示單詞，自己讀，壹起讀。
5.按名字讀“土”和“吹”，告訴我妳發現了什麽。-多音節詞
6.顯示不帶音節的單詞，並以各種形式朗讀。
7.認識雪花遊戲中的新單詞。
第三，再讀學習課文。
(1)這個魔術師在冬天可以做什麽魔術？我們來看看吧！
1.壹起讀第壹段。董爺爺施了什麽魔法？
2.展示四種動物的圖片，告訴他們哪些動物在冬眠。
3.指示朗讀第壹段。點名讀，老師讀，壹起讀。
4.老師扮演魔術師，像小動物壹樣生活，學習，表演。
(B)引導閱讀第二段:
【展示課件:漫天飛雪，大地瞬間變白】同學們，看完《冬天的第二個魔術》，妳們最想說什麽？多美啊！好大的雪啊！我可以堆雪人！)是的！冬天，魔術師變成漫天雪花，不壹會兒，大地變白了。多美啊！妳也想看嗎？誰會看呢？(點名讀)老師聽說下大雪了！如果讀得更漂亮就更好了。誰會再讀壹遍？雪真的很大很美！
好了，我們看大屏幕，再讀壹遍這壹段。(全班壹起讀。)
(3)閱讀第3和第4段的指南。
接下來，還有更精彩的魔術！請自讀課文第三段和第四段，看看冬天有什麽神奇的變化。(學生自讀)大家讀的好認真！第三和第四個魔術，妳喜歡哪個？誰想起來讀書？(點名讀)妳喜歡讀多少魔術？然後讀(raw)。
1.第三段處理:
冬天有什麽變化？(把湖水變成大玻璃)嗯？湖水怎麽會變成大玻璃？【同時展示湖的冰圖】沒錯，在這個大玻璃裏，紅紅的葉子都凍在裏面了。多漂亮的水晶畫啊！我們壹起來讀第三招。(學生壹起讀)
2.第四段涉及:
誰喜歡第四招？(按名字念)這個魔術有多有趣？我們壹起來讀第四招。(學生壹起讀)
這個魔術師在冬天可以變這麽多戲法。大家來誇誇他，壹起讀讀最後壹段。嗯（表示躊躇等）...妳能讀得更好嗎？再讀壹遍。
第四，拓展延伸。
1.冬天多好的技能啊！
-真的！
2.壹起讀《冬天的拍手歌》。
偏激
學習目標
識字12，能正確讀、認、寫。
帶著感情讀課文，在閱讀中理解課文內容，培養學生熱愛冬天和大自然的感情。
教學中的重點和難點
識字12，能正確讀、認、寫。能認識七個新單詞。
帶著感情讀課文。
教學準備
課件，生詞卡。
課時:兩個課時
教學設計
第壹類
壹、激發興趣引入，揭示話題。
1，我神秘地對孩子們說:“今天老師給同學們請來了壹位偉大的魔術師(板書)。
《魔術師》)。妳想知道是誰嗎？(板書)？”)我們來看看，猜猜看！
2.然後:用課件播放迷人的冬季場景:哈爾濱奇異壯麗的冰雕、森林、公園、白雪覆蓋的群山、銀裝素裹的大地、雪地裏五顏六色的野果、孩子們堆雪人、打雪仗...
老師:學生們已經看過剛才的圖片了。妳知道這個神奇的魔術師是誰嗎？(冬天。)
3.老師:我來擦掉“？”寫《冬天是魔術師》我們來學習課文《冬天是魔術師》。(壹起看題目)
第二，師生* * *與探究學習。
(壹)初步感知課文，識字
1，自由輕聲讀課文，用鉛筆標註不認識的單詞。
2.如果妳發現不認識的單詞，請用妳最喜歡的方式和小組成員討論識字。
3.團隊成員互相幫助，* * *想辦法記憶新單詞，鄰居同學當小老師學習新單詞。
(2)檢查識字情況
1.壹起讀生詞:課件演示生詞和短語，每個生詞和短語都要求讀兩遍。
2.請小老師帶。
3.搶比賽。(課件顯示生詞)點擊哪壹個，立即讀出發音。
(3)遊戲整合
1，同學們剛剛收獲了很多，妳不能驕傲。接下來，我想讓妳們認識壹下這些新單詞娃娃，看看誰能更快更好地認出它們。
2.魔術師在冬天很開心。他想和妳玩壹個有趣的遊戲。妳喜歡嗎？把用紙做成的小雪花形狀的生詞卡拿出來，讓小老師讀。
3.學生們很棒。他們正確地讀了所有的單詞。但是，老師也應該檢查妳是否有什麽好方法來記住所有的新單詞。妳可以使用順口溜，縱橫字謎，單詞拆分和比較...
4.學生介紹記憶生詞的方法，調動識字的積極性。
(4)書面指導
1，仔細觀察田字格，標出妳認為難寫的單詞，並與小組討論筆畫和筆順。
2.學生寫空字，記筆順。
3.範寫道:“冬”提醒學生記住以下兩點，“衣”字較易寫錯；學生在練習本上練習寫字，老師巡視指導。
4、剩下的生詞，有的同學註意找出田字格裏寫的每個單詞最關鍵的筆畫，然後認真寫出三個生詞。
5.展示學生的作業，學生們會互相評價。
第三，課堂總結，作業。
學習新單詞，寶貝。讓我們壹起讀課文。(壹起讀課文)這個班的學生表現真的很好，魔術師冬天特別開心。他也想邀請妳們成為魔術師。妳願意嗎？課後，請用神奇的彩筆在紙上畫出妳所看到和想到的冬天的景色。妳也可以在網上收集冬天的圖片。
第二節課
1.交換收集的作品或材料。
1.我們來看看同學們用彩筆玩了哪些魔術，畫出了哪些冬天的風景。
2.把作品貼在黑板上，激發學習興趣。
第二，互動學習，閱讀理解。
1.這個魔術師在冬天能表演什麽魔術？請細讀課文，找出有多少自然段並用序號標出。(學生自己看書批改，老師巡視指點。)
2.播放音樂，自由大聲朗讀自己喜歡的段落。
3.點名讀課文:請把妳喜歡的段落分享給大家好嗎？
4.要求學生閱讀後進行評論(提高學生的鑒賞和評價能力)。
5.愛思考的同學們，妳們覺得冬天做魔術會發出什麽聲音，會有什麽動作？讀課文時請配合動作和聲音，加深對課文的理解。)
6.請大家在冬天看看這位魔術師的傑作，邊看邊讀。自由閱讀。說說魔術師冬天變了什麽？
7.把自己想象成壹個魔術師，讀壹讀，表演壹下“吹”然後變…點名朗讀並表演，學生進行評論。)
8.全班壹起讀課文，互相評價閱讀情況。
9.有沒有喜歡的段落？分組閱讀和表演。
10，報自讀。
第三，激蕩情緒，拓展想象，拓展思維。
1，冬天多好的技能啊！其實冬天的技巧遠不止這些。(課件播放音樂)請用優美的音樂想象。想想吧。這個魔術師冬天吹吹能做什麽？
2、補充口語練習:
冬天是個魔術師，它會吹口哨...
春天是壹個魔術師，它輕輕地吹著...
夏天是壹個魔術師，它輕輕地吹著...
秋天是壹個魔術師，它會吹口哨...
3.總結:冬天真是個_ _ _ _ _ _魔術師！
第四，實踐活動。
看了這麽漂亮的文章，了解了壹些關於冬天的特點。關於冬天妳還知道些什麽？請選擇壹種最喜歡的方式完成今天的作業。
1.讀描述冬天的兒歌和故事。
2.唱壹首和冬天有關的歌。
3.收集雪景圖片，說說看。
4.自己制作美麗的雪花。
5.再畫壹幅妳心中最美的冬景。
五、黑板設計。
動物冬眠:青蛙、刺猬、熊和蛇
冬天，魔術師下雪:大地變白。
冰:湖水變成了大玻璃。
人會胖:穿棉衣，戴圍巾，戴手套
課後反思
1.根據我們地處南方，冬天的特點不明顯，通過畫壹幅冬天的風景，讓學生更多地了解“冬天”，體會祖國的偉大。
2.讓學生選擇誌同道合的夥伴，用自己喜歡的方式去閱讀，讓他們去閱讀，去感受。利用競賽和玩遊戲極大地激發了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固生詞，享受學習漢字的樂趣。把寫作帶入課堂，讓學生自己觀察，同桌互檢，給學生看作業，給學生寫作教學的主動權。
3、交換作品，學生充分發展聯想，暢所欲言，不知不覺步入學課文的好局面。
4.根據課文內容表達的多角度冬天，讓學生選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式閱讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環境中成為學習的主人，進入課文語言。
5.在初壹學生知識背景比較單薄的情況下，通過評價閱讀，進行自評互評，有利於培養學生初步的語文素養。
6、讓學生通過理解、想象、表現、品味，聚焦這篇文章的點睛之筆——“呼來吹去”，用全文引導壹句話。
7.為課文設計模仿練習，引導幼兒在親身體驗的基礎上遷移作品，根據生活經驗想象春夏秋三季的特點，模仿新的結構段落，打開學生創造性思維的閘門，促進學生的可持續發展。
8.在創設的氛圍中，讓學生充分展開想象力，激活思維，拓展課文內容，提高語言表達能力。
提索
壹、教材:
《冬天是魔術師》選自北京師範大學出版社壹年級上冊《小學語文義務教育課程標準實驗教材》第86-87頁。
二、教材分析:
《冬天是個魔術師》是北京師範大學寫的壹篇散文。它運用擬人化的手法，用生動活潑的兒童語言描述了冬天的神奇變化:動物冬眠、白雪覆蓋大地、湖面結冰、人們穿上冬裝等。，這是冬天的壹道美麗的風景。文字充滿童趣，字裏行間流露出大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和對大自然的熱愛。通過學習課文，可以激發學生熱愛自然。
三、學生的特點:
經過近壹個學期的訓練和鍛煉，學生掌握了壹些基本的識字方法，具備了壹定的識字技能，對短文閱讀和合作探究有了壹定的體會。因為南昌下雪少，大部分孩子幾乎沒有在雪地裏玩耍的經驗，對雪景也不是很熟悉。在課堂上，通過多媒體課件、圖片等。，我拉近了文字與生活的距離，激發了學習興趣，喚起了學生的情感體驗。
四、教學目標:
1.能正確閱讀17個新單詞，能寫7個新單詞。
2.能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內容，感受冬天的神奇。
3.理解課文內容，培養學生熱愛冬天和大自然的感情。
五、教學難點:
1.能正確閱讀17個新單詞，能寫7個新單詞。
2.能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內容，感受冬天的神奇。
不及物動詞設計理念:
《課程標準》指出:“讓學生成為學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，就需要學生在廣闊的空間裏學習和使用語文，豐富知識，提高能力。”所以，在語文教學中，不要講課文，更不要把課文作為“說教”的例子，而要充分利用課文，把學生引入更廣闊的知識海洋。在教學中，要激發學生對知識的興趣，鼓勵學生自覺自願地學習，通過自己的親身參與和體驗，在學習中獲得快樂，從而激發更高的知識。
七、教學準備:
多媒體課件
八、教學過程:
首先，查看導入:
1.揭開題目:“冬天是魔術師”的題目寫在黑板上，題目壹起讀。
老師:今天，我們繼續學習冬天是魔術師。“冬天”中的“冬天”這個詞是我們昨天學的壹個新詞。請伸出妳的小手，和老師壹起寫“冬”字。
2.復習生詞:(展示課件)
老師:冬天是壹個魔術師。他的魔法帽裏藏了很多上節課學過新單詞的寶寶。讓我們開著火車壹起讀吧。
3.聽寫新單詞:我們都知道新單詞的寶寶。請拿出妳們的聽寫簿，聽寫新單詞。
二、總體回顧
老師:學生很棒！這麽多新單詞都被寶寶背下來了。上節課，我們已經標記了課文的自然段落。現在，請打開書，回憶壹下這篇課文中有多少自然段落。
學生:這篇課文有五段。
教師:讓學生分組輪流讀課文。沒轉頭認真聽的那組，邊聽邊想:這個魔術師在冬天給我們所有人做了多少戲法？
生:冬天，魔術師為我們大家表演了四個魔術。
第三，享受閱讀文本
(1)學習課文第壹段:
老師:誰來告訴妳魔術師在冬天的第壹個戲法是什麽？妳找到了課文的哪壹段？
點名讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊想:這個魔術師在冬天變了什麽魔術？
默認1:
生1:冬天是魔術師。他吹了壹聲“呼”，青蛙、刺猬、熊和蛇都消失了。
(課件攝像頭顯示)
老師:妳說得對。讓我們壹起來讀這個句子。妳見過魔術師變魔術嗎？
生2:我見過魔術師可以很快變出東西來。
生3:魔術師呼吸，東西就會消失。
老師:這個魔術師在冬天也很神奇。男性...
生:他壹吹，青蛙，刺猬，熊，蛇都沒了。
(鏡頭用課件把“胡”吹紅了“杜”)
老師:誰想再讀壹遍這個句子？健康:...
老師:他是怎麽學習的？
生4:他吹“呼”，讀“杜”很重。
老師:那很好。我們都可以通過重讀單詞來讀好句子。讓我們再用這種方法壹起讀句子。
(2)學習課文第二段:
老師:妳讀得很好。這個魔術師在冬天帶給我們的第二個魔術是什麽？讓我們拿起書，壹起讀課文的第二段。
默認2:
老師:雪花滿天飄，壹會兒大地就變白了。妳想看看這麽漂亮的畫嗎？
(課件播放欣賞壹組雪景，老師邊看邊講解。)
老師:妳看到了什麽？妳感覺如何？
生1:我看到漫天的雪。
老師:大家都講得很好。讓我們通過朗讀來讀出我們的感受。先練習自由閱讀，邊閱讀邊想象剛剛看到的畫面，妳會讀得更好！
(按名字讀，壹次讀全部)
教師總結，歸納學習法:
剛才，我們學習了1和2段，我們還學習了通過單詞重讀和想象圖片可以很好地閱讀句子。讓學生用剛才學過的兩種方法自由閱讀課文的第三和第四段。
(3)學習課文第三和第四段:
自由閱讀課文的第三段和第四段，在閱讀中發現魔術師為我們變了哪些有趣的魔術。如果在讀句子的時候能重讀單詞，想象圖片就更好了。學生自由閱讀，老師巡視。)
(同學們先找到就先說那段。)
1.學習第三段:
默認3:
老師:冬天有什麽魔術想讀給大家聽？按名字讀。健康1:...
老師:他是怎麽學習的？妳聽到他強調了哪些詞嗎？(引導學生說出“變成”和“凍結”)
生1:他強調“變成”和“凍結”。
老師:我們這樣壹起讀吧。(所有學生壹起閱讀)
老師:我有壹個問題。湖水是怎麽變成大玻璃的？
生2:因為是冷凍的。
老師:我們壹起去看冰湖吧。(展示課件)
多美的壹幅畫啊！現在我們不僅可以通過重讀單詞來閱讀句子，還可以通過想象圖片來閱讀文本。請壹起讀第三段。
2.學習第四段:
默認4:
老師:學生在第三段自學得很好。誰願意讀壹讀這個魔術師在冬天為我們變的最後壹個戲法？
生:最後壹段。
老師:嗯？為什麽街上的人會變胖？
生:因為冬天冷，所以穿很多衣服，所以胖。
司；是啊，多有趣啊！這個調皮的冬天讓大家都胖了，老師也變胖了。變胖了嗎？
生:我胖了。我戴著呢。......
老師:讓我們壹起捧著課本，壹起讀這段有趣的文字。
第四，提高升華
1.閱讀全文。
老師:這個冬天的魔術師真厲害。他能變出這麽多神奇有趣的魔術。讓我們壹起來看看他的魔術。“冬天是個魔術師。他‘呼’地壹拳……”
生:“……”
模仿練習:
老師:這個魔術師在冬天吹“呼”能變什麽魔術？(課件演示練習)
文本摘要:
老師:他能在冬天變這麽多魔術，他的技巧。生:好大啊！
(課件攝像頭顯示:冬天好大的本事！)
老師:句末有a嗎？帶感嘆號的句子更具強調性。讓我們壹起來讀壹讀。
(所有學生壹起閱讀)
讓我們壹起做這個練習吧！展示課件:-耶！
老師:大家都說了那麽多好句子，老師還想說“學生說的真好！”"
教師總結:
冬天已經來到了。下課後請到街上、校園裏去尋找冬天的足跡，看看他給我們的世界帶來的變化！
九、課後反思:
興趣是有的，老師。在這節課的教學中，我主要根據壹年級孩子的特點，從“興趣”入手，以興趣促學習，以學習激發興趣。他為培養孩子們的興趣做了積極的嘗試。比如呈現美麗的雪景，拉近學生與生活的距離。通過評價，總結出兩種讀好句子的閱讀方法，分別是講單詞和想象圖片，然後讓孩子自己學習下面的自然段落。在教學中，采用先讀後導、先幫後放的方法，註重師生之間的情感平等和交流平等，尊重學生的個性化體驗和思維方式，在開放的課堂中容納多元的思想，期待學生在輕松有趣的氛圍中自主學習、合作學習。