數學是中小學的壹門學科。中國古代叫算術，後來叫算術。數學從65438年9月統壹到0936年9月。中小學數學教學的內容主要有算術、代數、幾何、三角學、平面解析幾何、微積分、統計和概率。為了適應不同時期經濟社會發展的要求和教育目的、教育對象的變化，對其進行了更改。
中國學堂設立數學，始於清同治六年(1867)，當時在史靜文同博物館增設了算術館。光緒二十九年(1904 65438+10月)十壹月，規定小學、高等小學設置算術，中學、高等學校(相當於高中)設置算術、代數、幾何、三角學、解析幾何、微積分。
1922年，國民政府教育部發布學制改革命令，次年規定小學開設算術，中學開設算術、代數、幾何、三角學、解析幾何。這種科目設置方法壹直沿用到建國。只有個別受試者在不同時期有所上升或下降。比如1949之前個別學校加了微積分，1952-1961中學不設解析幾何。
從1961開始，中學沒有算術，平面幾何完全下放到初中，高中增加了平面解析幾何和概率。從1978開始，小學數學改了。在1978-1980，微積分、概率統計、邏輯代數等基礎知識。被設定在中學，設定對應等思想被恰當地滲透到教科書中。1981年後微積分等知識改學部分學校。
數學課的影響:
第壹，從關心老師的“教”到關心學生的“學”。
第二，從“兩基”和“三能”觀的形成和發展到更廣泛的能力素質觀。
第三，從聽課、閱讀、表演問題，到提倡實驗、討論、探究的學習方式。
第四，從關註數學的抽象和禁止，到關註數學的無知、探索和應用。