小學數學教研活動計劃1壹、活動目標
1，通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力；
2.促進教師改變過時的課堂教學方式，改進學生的學習方式，更大程度地促進學生的發展。
二、活動組織形式
根據我們學校教研組的情況，有很多優秀的數學骨幹教師。通過聽課，開展以“用課改的理念看課堂”為主題的評課活動，從優點和缺點兩方面對課堂教學進行評價，及時向數學教師指出不足，真正營造良好的教研氛圍。
三、活動過程
第壹階段(準備階段)
1，教研組組長及教研組成員認真學習數學課程；
2.講師應根據教研活動的主題，確定研究課的內容、授課時間、課時和授課時間；
3.教師要做好充分準備，吸引學生和老師；
4.教研組成員首先通過上課聽老師講教材和教學活動課。根據授課老師內容的呈現，從自己的理解和數學經驗出發，把教學過程中的不足給了他，讓他及時調整數學活動計劃，準備教材和教具。
第二階段(實施階段)
活動時間:165438+10月14:15:15—15:55。
地點:4班(1)
活動步驟和具體註意事項:
1，教研組長向組員明確本次教研活動的任務；
2.講師授課；
3.觀摩研討:第四課(1):運籌學。
應記錄每個教師的分工:
(1)李文娟:記錄數學活動的主要目的、重要性、必要性和時效性。
(2)張文武:記錄課堂上老師提問的次數和數量；
(3)李燕:記錄答題次數和學生人數；
(4)秦敏:記錄學生各種反映和表現的學生；
(5)熊燕:講座講授課堂教學突發事件的應急對策和措施。
4、教師評價及摘錄:
組織教研組成員根據教學課程標準開展壹次以“用課改的理念看課堂”為主題的評課活動，對這節課進行記錄、分析和點評，提出改進建議。第三階段:
根據陳峰老師提供的研究課，全校教師就如何研究農村小學的有效教學策略進行了專題討論，讓教師在交流中取長補短，共享資源，在相互學習交流中發現不足，促進教研活動的開展，不斷提高教師的教學水平和學校的整體教學質量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我們的校本教研活動壹定會取得良好的效果。
小學數學教研活動方案二壹、活動主題:
學習新思想，感受新課堂
二、活動內容:
小學數學新教材，教與學方法培訓，異質班，課堂教學現場指導。
三、活動時間:
10月20xx 65438+7:30 10——16:30；11 7: 30 —— 11: 00.
四、活動的目的:
1.通過對數學新教材的解讀和教與學方法的訓練，教師可以進壹步理解教材的設計意圖，明確教與學方法轉變的重要性。
2、能把握教材特點，合理使用教材。
3.理解改變“教與學”模式的重要性，並在教學實踐中加以實踐。
4.在教學實踐中，掌握課程標準和教材，積極貫徹新課程精神，自覺運用先進理念。進壹步樹立“以學生為本”的思想，為學生的數學發展服務。
5.通過異構和同堂壹對壹指導，找出自己的差距，不斷改進課堂教學。
動詞 （verb的縮寫）活動形式:
集中研究和培訓
不及物動詞活動的內容和地點:
1，內容:低、中、高三類異質。
地點:四塊石小學
2.內容:壹對壹的課堂教學。
地點:大長山小學
3.內容:低中高教材分析和教與學方法的指導。
地點:四塊石小學
七。參與者:
各校數學主任，低中高水平骨幹教師。
八。活動要求:
1.各學校應按要求按時派教師參加培訓。
2.參加培訓的教師要認真記錄，積極思考，大膽提問。
3、學校結合實際情況，利用校本培訓機會進行二次培訓。
5.每壹位參加培訓的老師都要結合培訓內容和教學實踐寫出自己的培訓心得，可以結合異質或同堂理論培訓進行討論。無抄襲，字數500字以上。
6、理解文字要求:字體:仿宋GB _ 2312；標題-4號-居中-粗體；單位，姓名(第二行)-四年級-中等；文本-主要四行間距1。五次。
7.學科主任將我校培訓經驗打包，於6月20日10前上傳至小學數學研修老師郵箱。
隨著校本研修的逐步深入，根據我校實際和上學期期末質控反饋情況，部分學校和教師反映新教材在教學內容和習題呈現上存在困惑。本學期以課堂教學中的解題為切入點，以新教材的使用為研究方向，設立“算法多樣化”和“解題策略”兩個專題。提高利用多媒體設備提高我校小學數學教學質量的意識。
壹、基本信息
全校有六個班。全校只有24名教師，下面的教研活動都是在較少接觸多媒體設備的情況下實施的。
二、指導思想:
根據學校工作要求，結合學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，謀求新發展。把課程改革作為中心工作，把提高教學質量作為重點工作。緊密結合我校教育教學工作實際，以提高教師綜合素質和專業水平為重點，打造壹支職業道德高尚、業務素質過硬、教學技術全面、具有壹定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。
三。工作目標:
1，通過校本教研，提高教師教育活動的有效性，突破傳統教學思維模式，更新教師觀念，樹立現代教育理念，適應當代教育形式。
2、通過有計劃、有目的的校本教研活動，培養教師的教育教學機智和應變能力。
3.通過討論解決“算法多樣化”和“解題策略”兩大教學難題。
4.理解並提高多媒體在當代教育教學活動中的作用。
5.提高教師對教育教學的反思能力。
四、建立數學校本研修領導機構。
組長:校長
團隊成員:所有教師
動詞 （verb的縮寫）實施計劃
1，集體備課研習班。繼續以學校為單位進行第二次備課(根據課表完成兩周)，備課組的研究課包括聽課、聽課、說課、評課。以備課組或教研組為單位，讓數學老師在校本教研活動中上壹堂示範課，也以此為課例進行多階段反思。每節課至少經過兩輪反思和三輪試教，參與互動活動，對教學設計進行評價、討論、研究和改進。
2.教學反思。倡導和鼓勵教師及時反思教育教學，堅持撰寫教學後記和教育隨筆，倡導教師養成反思性教學的職業習慣。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，梳理自己的個人感受和困惑，可以發現問題；從現代教育理念和思想與自身教學實踐的比較中發現問題；通過對比自己的做法和別人的經驗來發現問題。
3.在青年教師和骨幹教師的指導下，帶動其他教師學習課件，* * *了解PPT在教學中的教學地位。
不及物動詞具體安排如下:
1，根據校本教研課表安排教研活動，上半學期選擇課題開展備課、教學反思等展示活動。
2.在第5-8周的星期二進行教學觀察和討論；教學觀察與討論於13-17周星期二進行。在19周做壹個全面的總結。
3.寫個人對教研的反思材料，學校會收集整理。
七。保障措施
1.學校校長是校本研修的第壹責任人。根據校本研修制度，統籌安排落實研修要求，確保學校研修活動順利進行。
2.提供財務擔保。
學校每年撥出壹定的經費用於校本研修活動，為校本研修的順利實施營造寬松良好的氛圍。
3.建立獎懲制度
教師參與研究和培訓活動納入績效工資管理。
小學數學教研活動方案4壹、活動主題
小學數學課堂有效教學策略研究
二、活動目標
1，通過此次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。
2.通過觀察課堂教學活動，促使教師改變課堂教學方式，改進學生的學習方法，更大程度地促進學生的發展。
3.建立“教學、研究、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型教研氛圍。
三、活動時間:
20xx年5月23日
四、活動場地
古本小學
動詞 （verb的縮寫）參與者
所有數學老師
不及物動詞活動的組織形式
針對我校數學教研組的實際情況，通過聽課，開展了以“用課改的理念看課堂”為主題的評課活動，從利弊兩方面評價課堂教學，及時向授課教師指出不足，真正營造了良好的教研氛圍。
七。活動過程
數學組老師集體備課——李來翠老師上課——全體老師上課——李來翠老師講課——全體老師專心評課。
八。活動要求
1.導師備課，向教研組提交1教案。
2、所有教師參加聽課和講評，填寫聽課記錄。
3.授課老師寫了1份講稿，提交給教研層面。
九。活動資金
1，活動統壹安排餐食:
用餐人員:參與教師
2.活動費用憑實票報銷。
小學數學教研活動方案5教研組是學校辦學理念與教師思想行為相互轉化的關鍵中層組織。教研組的建立將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化與學校文化的相互支撐和滋養。教研組是名師成長的搖籃，是教育科研的陣地，是學科質量的保證，是學習型組織。學習型教研組是運用相應的機制和手段，促進和保障全方位學習和終身學習，將學習與生活有機結合，以尊重為前提，形成積極氛圍，實現個人和集體雙贏的教學研究組織。為積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路，全面提升教研組工作水平，使小學數學教研組在基礎教育中發揮應有的作用，特制定本方案。
壹.實施背景:
1.課程改革實驗在理念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了壹定水平和範圍的經驗，但也存在師資隊伍建設、教研機制完善等亟待加強和改進的問題。對此，我們必須進行新的思考，開始新的探索。只有讓全體數學教師學習、系統思考、追求創新，才能使小學數學教師專業化得到發展，走向“為學生培養高水平教師，為社會培養高素質學生”的雙高目標。
2.如何發揮優勢，發展優勢，培育更大的優勢，成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區小學數學教研工作，發揮小學數學教研的獨特功能，提高教學效率，必須加強小學數學學習教研組的建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數學教學的基礎，促進小學數學教師的專業發展，提高小學數學教師的整體素質。
3.學習和提升是小學數學教師的迫切要求，卻苦於單槍匹馬，缺乏組織指導。學習型教研組正是順應這壹需求，引領教師專業成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作和優秀的工作培養學生。
二、研究思路:
(1)實施目標:
做好教研組工作，加強學習型教研組建設，旨在探索新時期小學數量。
學習教研組的方法、途徑和運作模式，推進小學學習型教研組建設，帶領教師形成“自主學習機制”。充分體現團隊學習，有效提升數學教研能力和水平，有效促進教師專業成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優化小學數學教師隊伍建設，實現小學數學教師自我超越的願景，產生更多名師。
(2)實施內容:
1.學習型教研組的基本建設
教研組普遍存在“學習障礙”，個體的自我保護必然導致群體成員之間的相互猜疑，導致個體智商高，組織群體的效率低。因此，自上而下的團結協作和群體環境的民主和諧是建設學習型教研組的基礎。學習型教研組必須建立共同的願景，通過組織知識使大家朝著同壹個方向努力。利用教研活動的強大紐帶，依托教研組這壹堅實載體，以校本教研為平臺開展相關活動，不斷滿足紮實成長的實際需求。在滿足教師個體專業成長的基礎上，引導個人甘於奉獻，為創建學習型教研組的組織目標而努力。
2.學習型教研組的精神建設
強調終身學習。小組內所有成員都應形成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促進成員在教學和科研中不斷學習。
強調全日制學習。在教研組裏，所有的老師、教研組組長、學校行政人員都要全身心投入學習，尤其是作為決策層的學校領導。強調“自我學習機制”。組織成員要在教學中學習，在教學中研究，在學習中教學研究，學習成為壹種新的工作形式。
強調團隊學習。我們既要重視個體學習和個體智能的發展，也要強調群體成員的合作學習和群體智能的發展。依靠群體的深入討論，共同思考，才能得出更加正確有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保證可持續發展的趨勢。
3.學習型教研組的組織建設
加強學習型教研組的建設，需要強有力的教研組的支持。加強教研組的組織建設，有利於培養青年教師，為教育教學管理輸送後備力量；
有利於調動教師從事教學研究和教學改革的積極性，為教師提供學習、培訓和展示的平臺。因此，我們應該高度重視小學數學教研組的組織和建設。規模較大的學校要在各年級成立小學數學教研組，規模較小的學校也要在各班成立小學數學教研組，教師較少的學校要成立綜合性小學數學教研組，選派優秀中青年教師擔任教研組組長。在固定壹段時間的數學教研組的基礎上，可以輔以興趣相投、機制靈活的數學沙龍和數學茶館。
4.學習型教研組的團隊建設
加強學習型教研組建設，需要壹個快樂的、能教會研的教研組。教研組組長和教研組成員組成教研組。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩定性和專業化，又要不斷發展和優化其組成部分。
教研組成員要主動學習，自覺提高，把參與教研、提高素質作為教師職業的基本要求，作為教師崗位的生活方式，作為教師生活的重要組成部分。
教研組長要以身作則，率先垂範，愛崗敬業，珍惜機會。策劃並帶領全組積極開展各種教研活動，在活動中提高和成長。教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，組織小學數學教師多層次開展教研活動，引領教研，促進教研。提高有上進心和潛力的青年教師掌握教材、組織教學、研究教學、自我發展和互助的能力。
5.學習型教研組體系的構建
學習型教研組的建設需要建立科學的體系，實施規範化管理。在開展教研活動中，要加強教研活動體系、教研評價體系、教研考核體系、教研組激勵體系的建設。
在活動體系建設中，堅持開展教研活動有效解決教學改革中的實際問題，有效提高教學質量，把繼承成功經驗與鼓勵創新結合起來，把統壹要求與形式多樣結合起來，把制度建設與方法探索結合起來。壹方面鞏固和發展了不同年份(或時期)數學教研組的傳統活動。
繼續實踐有效的教研活動形式；另壹方面強調月末例會，定期示範課，公開課，外出送課等。還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業指導”三個環節大膽創新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成教學、教研相互聯系、相互促進的有機整體。
三、實施步驟:
它分三個階段實施:
第壹階段的
讓全體小學數學教師認真學習，讓每壹位數學教師通過統壹認識和思想，明確學習型教研組建設的意義和任務，制定目標明確、內容具體、切合實際的工作計劃，既有實踐性又有創新性，為學習型教研組建設的實施創造良好的氛圍和條件。
第二階段，數學教研組圍繞實施方案展開小專題研究。以數學骨幹為依托，認真學習現代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革和教師專業發展，開展廣泛、深入、細致的教研活動，全面提高教研質量，積累過程信息。
第三階段，數學學習型教研組成員總結加強學習型教研組建設的經驗和做法，提煉出體現我校數學特色的教研組建設經驗，並加以推廣。
四、條件分析:
(A)組織安全
1.在我校成立數學學習教研組；
組長:桂金梅(小學高級教師、副校長、市數學骨幹教師)
副組長:馬麗(小學壹級教師、教育局長、金鳳區骨幹教師)成員:孟桂芳(小學高級教師、數學中心教研組長、金鳳區骨幹教師)雍玉紅(小學高級教研組長、小學高級教師)馬陸金(中年教研組長、小學高級教師)。
徐倩和陳峰(大三教研組長，小學教師)
(3)活動保障
1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展了氛圍濃、效果好、參與面廣的活動。每學期在研小課題研究活動不少於8 ~ 10，人人參與活動，融入教研。教研活動要做到“五定”(定時間、定地點、定要求、定內容、定人員)。
2.活動形式多樣，內容豐富多彩，包括:理論學習、集體備課、課例討論、教學觀摩、經驗交流、論文寫作等。同時，要突出活動質量，註重教師的價值引導，提升教師的精神追求；註重小組學習，促進思想碰撞和經驗分享。教師具有先進的教育理念和創新精神，善於分析、研究、探索和提煉教學中的問題。集團校本教研活動貼近學生實際和教學實際，形成了具有教師自身特色的教學模式。
3.教研活動是有記錄、有總結、有成效、有過程的，包括文字資料和影像資料。
4.充分利用優質教研資源，加強青年教師培養，追求“點對點”到“面對面”的培養，加強集團內部校本教研和校本培訓力量的整合，體現小學數學特色，提高整體教學質量。
我們要繼續領會課程改革的精神，積極開展校本教研，為建設學習型小學數學教研組，營造良好的教研氛圍而進壹步努力。開拓創新，抓住機遇，突出特色，使金鳳小學數學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設尋求新突破。