將挖掘出的思想政治教育元素融入課堂教學，選擇合適的、多樣化的教學方法作為輔助。
道德認知
道德知識是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的道德觀念，包括道德知識和道德判斷。
道德情感
道德情感是人們對客觀事物的是非善惡判斷所引起的內心體驗，表現在人們對客觀事物的態度上。道德情感是學生道德行為的內在動力，是實施轉化的催化劑。
道德意誌
道德意誌是人們為實現壹定的道德行為目標而進行的自覺而頑強的努力。道德意誌是調節學生道德行為的精神力量。
道德行為
道德行為是通過實踐或實踐形成的，是實現道德需要所產生的道德認知、情感和道德動機的行為取向和外在表現。道德行為是衡量道德水平的重要標誌，也是衡量兒童理解和修養水平的重要標誌。
大學教育課程
思想道德修養課是指大學教育課程，具有鮮明的政治性和思想性，理論性和知識性很強，內容非常豐富，包括政治修養、思想修養、道德修養、心理素質修養、審美修養、專業修養等。
其中，政治修養是思想道德修養課的核心內容，思想修養和道德修養是思想道德修養課的主要內容，而心理素質修養是思想道德修養課的基本內容。
思想道德修養課是根據這些內容的內在聯系和大學生思想道德發展的規律而形成的。具體來說，思想道德修養課包括以下四個方面:
適應變化
包括第壹章、第二章和第三章。經歷了“黑色七月”的本科生，帶著對大學生活的理想和憧憬走進了大學校園。然而，在現實中，大學及其大學生活往往與這些“驕傲的孩子”眼中的大學及其大學生活大相徑庭，甚至形成強烈的反差。
第壹章“適應大學生活，樹立新目標”。針對大學新生在新的生活環境、新的學習環境中的失落、挫折、苦惱、迷茫和各種矛盾，引導他們從不同角度正確認識大學及其生活，迅速調整自己的定位，積極適應大學生活。
本章通過對大學精神、使命以及大學為青年學生成才提供的條件的描述，揭示大學的內涵以及接受大學教育的本質意義，以期引導大學新生珍惜大學生活，抓住機遇，盡快找到成才的立足點，確立新的目標，快速實現從學習到大學的轉變。