1.教育調查報告
壹、調查20xx年8月28日至9月30日，我有幸有機會在鎮江南門小學實習壹個多月。我壹個多月的實習包括兩個方面:壹是作為語文老師的教育實習，二是作為班主任的工作實習。在這壹個多月裏，我工作積極認真，虛心向辦公室有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。
同時，我在過去的壹個月裏也做了壹個調查，針對的是當今時代的語文教學情況。通過調查研究，初步了解了語文教學的現狀，為深化教學改革，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。
二，調查的具體目標和方法
(1)具體目標
1.從語文教師自身和教學兩個方面探究小學語文教學的現狀。
2.從學生的角度探討當前小學語文的發展。
3.從學生心理角度探討語文教學該何去何從。
(2)調查方法
抽樣調查:以我實習的三年級語文老師為主要調查對象。調查對象是我的導師，年級主任王艷先生，三年級二班班主任張俊梅先生，黃立平先生，以及兩位新老師:費仲先生和孫勤先生。
2.教育調查報告
通過對師德師風教育的學習，我進壹步認識到做壹名人民教師的意義和重要性，為人師表是教師的準則，教書育人是教師的職責。為了以後能帶著革命意識好好工作，根據教育部門的要求，我從開始教書起就做了如下自我調查:1。依法教學:
自覺遵守法律法規，沒有違反黨的教育方針，遵循教規，但在行動上還是不夠積極。
2、敬業:
熱愛教育事業，教書育人，認真備課，上課，及時批改作業，積極對學生進行有益於身心健康的思想教育。
3.在愛學生方面:
熱愛學生，棉花隊全體學生進行教育，理解尊重學生，沒有諷刺，歧視，侮辱，體罰，但是沒有引導方法。
4.在嚴謹治學方面:
教育方式多樣化、科學化。耐心教育學生，因材施教，靈活變通。
5.在團結合作方面:
團結同事，虛心請教，關心學校集體財產。
6、誠實教學:
獻身教育事業，勇於抵制社會不良現象，不以教書為業謀取私利，不向學生亂收費。
7.尊重父母:
尊重家長，主動聯系家長，了解學生現象，與學校和家庭溝通，教育學生活動，聽取家長合理的意見和建議。
8、為人師表:
尊重社會公德，以教書為業。以前生活中也有過多余的現象，但希望以後不要再發生。
3.教育調查報告
(壹)某校小學教育發展基本情況某小學現有學生263人，教師21人，從學前教育到基礎教育共分七個層次。學校全面推行多元化、多樣化的辦學形式，從小學三年級開始對學生進行外語教育，以優質的教學質量為學生未來的英語知識水平打下堅實的基礎。
學校還積極培訓在校教師深造，提高領導教育水平，使學生更好地接受素質教育，全面提高知識水平，德智體全面發展。
(B)某壹小學的教育政策
這個學校的教育政策大多實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師。工作績效與實踐相結合，極大地調動了教學人員的積極性，從而提高了教學質量和辦學效率。
正是由於學校的教育方針有效地提高了教學質量，其畢業生才能以優異的成績進入初中，從而為初中小學教育培養出高素質的合格畢業生。
(三)某小學的教育優勢
該校教育發展有壹個辦學投入不斷增加的過程，辦學條件逐步改善。近年來，在行政部門的指導下，學校在基本完成原始積累後，開始註重增加教學設備和美化校園環境的辦學投入。
從上面的情況可以看出，這個學校的教學水平已經具備了相當的質量。學校加強了素質教育，學校在進壹步提高素質教育方面做了大量工作。
4.教育調查報告
壹、調查的基本情況:鑒於幼兒自理能力較差，電大學前教育專業學前教育智能雙語幼兒自理能力社會調查報告
壹、調查的目的:
了解智能雙語幼兒園兒童的自理能力
二、調查時間:
2月xx日至3月XX日
三。調查地點:
南京市園林湖區西城青錦幼兒園。
四。受訪者:
幼兒園兒童和家長
動詞 （verb的縮寫）調查員:
李瀟瀟
兒童是祖國的未來。但由於現在很多家庭都是獨生子女，忽視了孩子自理能力的培養。為了提高幼兒自理能力的培養，我於2月至3月采用問卷調查的方式，對南京市蕪湖區西城綠錦幼兒園幼兒的自理情況進行了調查。
1，調查基本情況:鑒於幼兒生活自理能力差，我拿出15個家庭，從小學到中學，提出以下問題進行調查。如；無論是孩子自己吃飯，還是家裏父母餵；早上自己穿衣服，穿鞋或者幫父母；自己洗臉還是父母幫妳洗；妳是自己主動寫作業還是要靠父母催著寫？
2.兒童自理存在的問題及自理能力分析主要包括穿脫衣服鞋襪、整理衣服、獨立進食、洗臉、合股。教育家陳鶴琴先生提出“壹切兒童自己。
5.教育調查報告
學前教育是為壹個人的終身學習和發展做準備的教育，為其終身學習和發展奠定良好的素質基礎。打好素質基礎的關鍵在於教師是否具有良好的教育素質和創新能力，也就是說，教師對教育目標、教育內容、組織方法和策略、教育環境的理解不僅影響著幼兒園的教育實踐，也隱含著教師對教育和兒童的看法。1.調查對象:牡丹江森林管理局幼兒園教師。
二、調查方法:談話法
第三，調查步驟:
1.根據中央教育學院幼兒園教室編寫的《世紀幼兒教師繼續教育系列:自我評價手冊》擬定調查主題。
2.對教師對教育目標、教育內容、教育組織和策略、教育環境等的理解進行了個別調查。同時統計了* *年以來教師論文和參與評課情況，為創新教育研究提供了依據。
四、調查結果:
1.我校教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境的認識較差。
2.總的來說，青年教師和中青年教師在進行創新教育研究之前的認識水平是平衡的。經統計檢驗，天與天之間有顯著差異；
3.從* *以來我校教師文章的發表和評課的獲獎情況可以看出，教師的科研水平和教研能力並不理想，有待提高。
動詞 （verb的縮寫）分析和討論:
25歲以下青年教師和25歲以上青年教師對教育目標和內容的理解存在壹定差異，分別占54.6%和46.6%。25歲以下青年教師的正確率比25歲以上教師高8%。在我們看來，這壹結果說明青年教師雖然年輕，但思想領域比青年教師更廣闊，敢於探索，有初生牛犢不怕虎的精神，有很強的創新意識。雖然年長的教師很認真，但他們往往憑經驗工作，也更保守。所以兩者在認識上是有壹定差距的。
結果還顯示，我們幼兒園的老師回答“當孩子的興趣和關註點與妳想開展的活動發生沖突時，妳怎麽辦？”在這個問題上，正確率達到了85.5%。說明通過“適應中國國情，提高兒童素質”的實驗和近幾年的教育改革，我園教師認識到兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，他們的人格和基本需求應該得到尊重和滿足。
不及物動詞建議:
1.針對林業、幼兒園教師對教育目標、教育內容、教育組織方法與策略、教育環境等認識不足的實際，首先要在教師中樹立創新觀念；建立基於人類生存和發展的全面多樣性教育觀；樹立尊重、欣賞、喚起兒童主體意識、發揮兒童主體精神的良好教育理念，變“學”為“學”。教師要認識到孩子是人，是發展的、主動的主體；它是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足孩子的需求，看到孩子獨特的認知特點，看到孩子之間的個體差異。要把孩子當成主動的學習者，要讓孩子根據自己的需求和興趣從周圍環境中選擇學習內容。其次，我們應該為幼兒創造壹個創新的環境。為了促進主客體之間的互動，需要為兒童提供環境和材料，喚起兒童的主動探索，使兒童在與客體的互動中獲得寶貴的經驗。教師要清楚地認識到，環境創新是為了孩子的發展，孩子需要的是生活環境，而不是擺設。讓每個孩子都有機會以多種感官和方式與環境互動。教師應該給孩子們提供豐富多樣的材料，使教育目標和內容具體化。提供材料的方式要容易激發幼兒的探究活動，讓幼兒在與材料的互動中獲得對事物的認識。從而發現事物之間的關系。
2.正確處理“創新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中年教師對教育目標和內容的理解存在壹定差異的調查結果，我們認為，雖然青年教師在某些方面優於中年教師，但青年教師和中年教師都應正確處理“創新”與“傳承”的關系。另壹方面，我們必須改革教學內容和組織策略，以激活教育過程。這對我們老師提出了更高的要求。中青年教師在積累經驗的同時要敢於創新，具有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。