(壹)行為得體，言語得體
“老師也是人類的楷模”“老師也是老師，教的是明白的東西，是壹切美德的隱喻”。作為老師，不僅要舉止得體，大方得體，還要用詞得體，精神飽滿，能為學生樹立良好的榜樣。
行為的好榜樣，而教師資格證考試的面試試講環節是對考生外在形象最直接的考量。所以，考生首先要打扮得好看、整潔，以襯托自己昂揚的氣勢；第二，對於
大方而響亮地展現自己飽滿的情緒；再者，眼神自由，說話得體，傳遞妳的自信和正能量。
(2)結構完整，環環相扣。
結合語文學科特點，考生試講時需要有完整的結構。從入門開始，整體感知，精讀討論，拓展延伸，作業總結，到黑板設計，各個環節都要適當的相互過渡。
有聯系。其中，導語部分應該是最引人註目的，要兼顧新穎合理的原則，能產生合理的、意想不到的效果。整個感知部分重在糾正單詞發音，把握文章主體。
因此，有效地運用閱讀方法是非常必要的。認真閱讀研討部分是最容易出彩的。要保證邏輯清晰連貫，內容完整，專業知識正確，重點難點突出，能在自導自演中自由轉換角色。
及時有效的評估。拓展延伸部分，要註意知識的橫向和縱向延伸，在關聯性和啟發性上給教學內容增加亮點。要合理安排作業小結，實現課堂學習的情感提升。
華。
此外，語文學科需要突出朗讀的重要性，讓朗讀貫穿於整個教學過程，讓學生通過讀中學單詞、讀語文情感、讀明白道理。
(三)突出學生的主體性
課程標準指出，教學活動應遵循教師的主導作用和學生的主體地位相結合的原則。所以，在庭審環節，無論是用詞、方法還是流程，都要處處體現對學生人格的尊重。
鼓勵和支持學生的自主探究精神，引導和培養學生的創造意識。在激發興趣的基礎上，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習語文的主動性和積極性。
(四)善用激發興趣法和情景設置法。
語文學科要特別註意激發興趣和設置場景的運用，這可謂語文教學的兩把寶刀，但好刀也必須用在刀刃上。合理有效的激發興趣和文字可以達到良好的預期效果，恰當及時的設置場景可以引導學生表達自己的感受。
因此，在設計過程中，考生需要理清思路，結合文章內容，兼顧上下段落，設計出具有預期目的的活動及相關情景。需要特別強調的是，在場景設置上，要註意文字的有效引導和時間的合理安排。
(5)板書內容精辟，布局合理。
俗話說“字如其人”，板書能直接體現壹個老師的基本功，所以書寫要認真、規範、正確。
板書的設計應遵循內容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內容上，能展現本節課的邏輯，突出重難點；並盡可能以標題或壹句話概括的形式，言簡意賅。
清晰地形成貫穿教學內容的大綱線索。版式要合理新穎，可采用圖形或表格設計，配以文字說明，以增強板書的直觀形象，給人以深刻印象。
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