(壹)行為得體,言語得體
“老師也是人類的楷模”“老師也是老師,教的是明白的東西,是壹切美德的隱喻”。作為老師,不僅要舉止得體,大方得體,還要用詞得體,精神飽滿,能為學生樹立良好的榜樣。
行為的好榜樣,而教師資格證考試的面試試講環節是對考生外在形象最直接的考量。所以,考生首先要打扮得好看、整潔,以襯托自己昂揚的氣勢;第二,對於
大方而響亮地展現自己飽滿的情緒;再者,眼神自由,說話得體,傳遞妳的自信和正能量。
(2)結構完整,環環相扣。
結合語文學科特點,考生試講時需要有完整的結構。從入門開始,整體感知,精讀討論,拓展延伸,作業總結,到黑板設計,各個環節都要適當的相互過渡。
有聯系。其中,導語部分應該是最引人註目的,要兼顧新穎合理的原則,能產生合理的、意想不到的效果。整個感知部分重在糾正單詞發音,把握文章主體。
因此,有效地運用閱讀方法是非常必要的。認真閱讀研討部分是最容易出彩的。要保證邏輯清晰連貫,內容完整,專業知識正確,重點難點突出,能在自導自演中自由轉換角色。
及時有效的評估。拓展延伸部分,要註意知識的橫向和縱向延伸,在關聯性和啟發性上給教學內容增加亮點。要合理安排作業小結,實現課堂學習的情感提升。
華。
此外,語文學科需要突出朗讀的重要性,讓朗讀貫穿於整個教學過程,讓學生通過讀中學單詞、讀語文情感、讀明白道理。
(三)突出學生的主體性
課程標準指出,教學活動應遵循教師的主導作用和學生的主體地位相結合的原則。所以,在庭審環節,無論是用詞、方法還是流程,都要處處體現對學生人格的尊重。
鼓勵和支持學生的自主探究精神,引導和培養學生的創造意識。在激發興趣的基礎上,活躍課堂氣氛,充分調動學生學習語文的主動性和積極性。
(四)善用激發興趣法和情景設置法。
語文學科要特別註意激發興趣和設置場景的運用,這可謂語文教學的兩把寶刀,但好刀也必須用在刀刃上。合理有效的激發興趣和文字可以達到良好的預期效果,恰當及時的設置場景可以引導學生表達自己的感受。
因此,在設計過程中,考生需要理清思路,結合文章內容,兼顧上下段落,設計出具有預期目的的活動及相關情景。需要特別強調的是,在場景設置上,要註意文字的有效引導和時間的合理安排。
(5)板書內容精辟,布局合理。
俗話說“字如其人”,板書能直接體現壹個老師的基本功,所以書寫要認真、規範、正確。
板書的設計應遵循內容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內容上,能展現本節課的邏輯,突出重難點;並盡可能以標題或壹句話概括的形式,言簡意賅。
清晰地形成貫穿教學內容的大綱線索。版式要合理新穎,可采用圖形或表格設計,配以文字說明,以增強板書的直觀形象,給人以深刻印象。
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