壹是因為學齡前兒童年齡尚小，手部肌肉能量差，無法勝任長時間用力書寫。即使孩子能長期堅持，也會導致手指骨發育不良、脊椎脫臼、近視、握筆姿勢不規範等諸多問題。孩子壹旦養成不良習慣，進入小學之前將無法改正。二是由於手、眼、腦的協調性不夠完善，學齡前兒童寫字時會情不自禁地俯身去看紙上的書寫姿勢，長此以往會影響人體機能的發育。
不可否認，不建議過早的讓學齡前的孩子寫字、練字。6歲的孩子進行綜合寫作練習比較好，這是由孩子手部關節和肌肉神經系統的發育決定的。但是大家都註意了，孩子在學齡前不必過早的學習寫字，並不代表不能塑造自己的寫作能力。反過來，為了讓孩子放學後也能寫得好，不如提前塑造孩子的“寫前能力”，幫助孩子打好寫作基礎。
關於寫作，妳所不知道的，前面提到的“寫前能力”，對於壹些家長來說，大概是壹個陌生的定義。什麽是「寫前能力」？這裏給他下壹個定義，就是學齡前兒童用筆墨紙硯等書寫替代物作為特殊工具，根據畫、塗改，在書寫層面進行學習技能、培養的主題活動。
從概念定義可以看出，“寫前能力”就是通過流行的遊戲活動和方法來鍛煉孩子的寫作能力。不難看出，目的並不是讓學齡前的孩子早早學會寫字，而是根據很多與寫字相關的訓練，幫助孩子轉學到中小學，以後進行日常的寫字任務。在幼兒教育中，幫助學齡前兒童做好基礎教育階段的寫作和寫作準備是非常重要的。換句話說，就是兒童在開始寫作時進行的模擬寫作主題活動。這就是我們所說的“寫前能力”的塑造。
“寫前能力”和那種讓孩子早早學會寫字的待遇不壹樣，更不要說進階學習了。壹個不容忽視的情況是，“寫前能力”對基礎教育階段孩子的學習效果和速度影響很大。學齡前充分掌握“預寫能力”的孩子，到了中小學，通常可以做更具體、更有效、更快速的作業。主要是因為“預寫能力”可以鍛煉孩子的手指認知能力和手臂肌肉力量。所以，如果能在敏感和關鍵時期配合孩子的藝術塗鴉，讓他們掌握最基本的“寫前能力”，將大大減少家長在作業(寫作)層面考試的痛苦和艱辛，直到孩子上幼兒園。