1根據學生特點制定有效的學習計劃，提高學生的學習積極性。
想象力和活潑是小學生最突出的特點之壹。因此，教師在制定小學信息技術教學計劃時，應充分考慮小學生的特點，采取壹些新穎、獨特、靈活的教學方法，及時調整自己的教學方式和方法，最終使小學生喜歡上信息技術，提高他們學習信息技術知識的積極性。壹個好的學習計劃應該基於學生的實際情況。例如，根據小學生活潑好動的特點，教師可以在教學活動中引入各種遊戲，如金山打字王、快樂打鼠、吃蘋果等。，從而鍛煉學生對鼠標和鍵盤的熟練程度。再比如，教師可以巧妙地設計導入語言，利用壹些吸引人的導入圖片和材料，來引起小學生繼續學習的興趣。此外，教師還可以在原有教案的基礎上，充分發揮主觀能動性，很好地完成學習目標，更新信息化教學的教學，緊跟時代和潮流，為教學註入新的活力，給學生新鮮感。比如，隨著當前新課程改革的實施，新的教學理念逐漸滲透到校園的各個層面。作為計算機教師，要認真學習新課改的材料，在自己的頭腦中形成最新的教學要求，這樣在日常的計算機教學中，教師才能制定出適應新課程理念的學習計劃。
2.加強學生實踐學習，提高動手能力。
小學信息技術課程學習的目的是使學生獲得信息傳遞、應用、獲取和處理的能力，因此必須重視小學生的實踐活動。信息技術的學習需要以計算機為學習平臺和媒介，而計算機作為壹種高科技電子產品，其內部具有壹定的編程性，這使得智力發育尚不成熟的小學生很難學習。由於信息技術不容易理解和記憶，教師在教學中註重嚴格的教學課程和技術要領，小學生學習和理解信息技術的難度很大。實踐是加深學生理解的重要手段之壹。通過實踐，學生可以將老師所教的知識與實際操作相結合，在琢磨操作的過程中加深對老師所教知識的理解和記憶。因此，信息技術教學需要加強學生的實踐機會和教師的針對性指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。眾所周知，實踐是檢驗學生知識牢固程度的試金石，也是學生學習和學好知識的重要途徑。通過增加學生對計算機知識的實踐，學生可以在實踐的過程中將老師講解的抽象知識轉化為具體的操作經驗，最終完成知識的積累和吸收。比如在學習五筆打字的時候，老師只是簡單的教學生背誦五筆歌謠，比如《大王與五壹旁的清頭》，並不能保證學生能夠使用五筆打字。學生必須接觸電腦，用金山五筆打字軟件練習。只有這樣，學生才能掌握五筆打字方法。
3 .采用多種教學方法，營造良好的學習氛圍。
在關於小學生信息技術學習的文章中，無壹例外地提到了阻礙學生有效學習信息技術的因素，即教師的教學方法。受傳統教學觀念的束縛，教師不善於創新教學方法，也沒有勇氣打破傳統的教學模式。在信息技術課堂上，教師仍然是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過說教向學生傳授他們的信息技術知識。由於小學生思維發育不成熟，很難理解抽象的知識，同時也無法有效地將抽象的知識轉化為易於理解的具體思維。針對這種情況，作為壹名合格的信息技術教師，要善於發揮主觀能動性，不斷創新教學模式，優化教學思路，善於結合最新的教學理念，致力於提高小學生學習信息技術的能力。例如，針對當前多媒體技術的應用熱點，信息技術教師在開展小學生信息技術教學活動時，可以很好地利用信息技術，利用壹些圖片和視頻來激發學生的學習興趣，有效地將抽象的信息技術知識轉化為具體的圖像讓學生理解。動漫是小學生的最愛，也是小學生學習知識的重要媒介之壹。基於小學生的這種愛好，教師應該把重點放在介紹知識的圖片和視頻中的動畫上，激發小學生的學習興趣，讓他們愛上計算機課。
4.完善獎勵制度，創造趕上學習的學習習慣。
眾所周知，信息幾乎知識的講解遠不如信息技術知識的實際操作有趣，容易讓學生在學習的過程中感到枯燥乏味。特別是對於小學生來說，受他們在我們天性中的影響，小學生更喜歡動態、明快的圖案，所以在信息技術知識的講解中更容易感到厭煩和枯燥。針對這種情況，教師應致力於在課堂管理中建立獎懲機制，激發學生的學習熱情。比如，教師可以在課堂上進行考試和提問，在每節課前設置壹個“復習舊知識”的環節，讓學生通過提問及時穩固知識，達到“復習舊知識，學習新知識”的水平。小學生的心理比較單純，每個孩子都渴望得到老師的鼓勵和獎勵。因此，在信息技術教學中，教師不應該吝嗇對學生的獎勵，鼓勵表現好或考試成績優秀的學生，同時鼓勵其他學生向受獎勵的教師挑戰，從而帶動全班的信息技術學習水平。老師獎勵學生，不僅是為了激發學生的學習競爭意識，也是為了讓學生喜歡老師，從而喜歡老師教的東西。對於小學生來說，明辨是非的能力較低。他們分不清自己的學習是不是為了自己的長遠發展。他們單純的認為我的學習是老師命令的，是為了老師。小學生壹旦喜歡上這門課的老師，就會對老師產生學好的心理，最後喜歡上這門課的學習。
5結論
信息技術課程的設置符合當前教育和社會發展的趨勢。當今社會是壹個信息社會，人們的生活和工作都離不開信息技術。小學信息技術課程是學生長遠發展的重要支撐。作為壹名信息技術教師，每個人都應該肩負起提高學生信息技術學習能力的重任，打造高效的教學課堂，為國家和社會培養人才。