壹、培養學生練習口算的興趣。
學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分之壹，是促進學生努力學習的內在動力。當學生對口算練習感興趣時，他們會很開心，會主動學習，不會覺得口算練習是壹種負擔。感興趣的練習可以使學生集中註意力，積極思考，從而快速掌握口算的規律和方法，提高口算能力。
為了培養學生對口算的興趣，教師首先要幫助學生理解口算在數學學習和現實生活中的重要意義。在數學學習中，口算不僅是筆算的基礎，在簡單計算、快速計算、估算、珠算等各種數學計算中也有著極其重要的作用。現實生活中，無論是購物，還是生活活動的時間安排，各種物品的尺寸測量等等。，是離不開嘴的。所以老師可以通過各種有趣的例子來說明這個道理，從而讓學生對口算練習產生興趣。
口算練習的形式要多樣化，不要讓學生覺得枯燥。比如聽，看，口算，卡片式，口算遊戲等等都可以。特別是競賽方法的運用，往往能激發學生的興趣。比如可以為學生組織第壹次競賽的速度和準確性，第壹次競賽計算方法的靈活性和合理性。比賽的形式也可以是競技、個人賽、團體賽、接力賽等等。如果教師能根據教學要求和學生的實際情況靈活運用上述方法，生動形象地進行口算訓練，那麽學生的口算興趣和能力就會得到迅速提高。
第二，培養言語能力和加強智力訓練相結合。
學生語言能力和智力的發展是相輔相成的。正確、快速、合理的口算既是智力發展的結果，也是智力發展的條件。因此，在教學中，言語能力的培養應與加強智力訓練相結合。
1，培養觀察數字特征的能力。對數字特征的敏銳觀察是口算數學分解分組的前提，從而簡化運算。比如176+119+124+181的問題，如果我們能觀察到76和24，81和19都是100的余數，再比如1080÷8的問題。如果能抓住1000可以分解成8和125的乘積這壹特性，註意到80正好是8的10倍，那麽問題就不難解決了。學生口算速度的差異很大程度上取決於對數學特點的觀察能力。因此，在口算教學中設置練習來培養學生對數字特征的觀察能力是非常重要的。
2.訓練學生對公式不斷變形的技巧。為了提高口算的速度和精度，需要對版面進行不斷的變形，從而化繁為簡，化難為易。比如學生掌握了恒等式技巧，把44.8改成11.2×4，原來的公式就可以改成:11.2×(4×0.25)，所以只要註意4× 0.25 = 65438就可以了。因此，在口算訓練中，要註意讓學生善於運用五種運算法則，利用0和1的運算特性(如零乘以任意數，任意數乘以1等於自身)，以及數的分解和組合，從而有效提高學生對公式不斷變形的技能。
3.提高瞬時記憶能力。從上面提到的例子不難看出，口算的過程中往往有壹些中間環節，只能記憶，不能像筆算壹樣記錄在紙上。所以瞬時記憶對於保證口算的順利進行有著重要的作用。為了提高學生的瞬時記憶能力，教師可以有目的地設計壹些專項訓練。比如5423+3277的多位數加法運算，首先要看哪些位數會進位，短時間內存保存，然後從高到低算出結果。
4.培養數字推理能力。註重培養學生的數字推理能力是發展學生口算能力的有效途徑之壹。例如，當學生掌握了25×4=100，125×8=1000等典型公式後，教師可以引導學生從25×4=100推導出25× 12 = 300，2.5。從125× 8 = 1000推導出12.5×8=100，0.125×8=1，1.25× 16 =。這樣既能有效促進口算能力的發展，又能培養學生的邏輯推理能力。
5.把創造性思維的發展放在口算訓練的首位。創造性思維是指人們在創造過程中產生新的思維結果的壹種思維活動。對學生來說，雖然他們發現的可能是他們已經熟悉的東西，但對他們自己來說，這是對新事物的發現和發明。在口算教學中，教師要引導學生靈活運用所學的規律和法則，突破習慣計算方法的束縛，改造已知條件，尋求新的計算方法，把培養學生的創造性思維能力放在口算教學的首位。比如:0.25×98+0.5，有的同學因為乘除法的逆應用，把原來的公式改成0.25×98+0.25×2，從而得到結果。這可以看作是創造性思維的壹個例子。
第三，培養良好的思維品質。
要不斷提高學生的口頭表達能力，必須具備良好的思維品質。因此，在口算訓練中，教師必須有意識地培養學生細心、耐心、冷靜、果斷等良好品質。如果遇到復雜的口算題，要仔細考察，註意能否利用運算法則對原有條件進行變換，使之變得簡單，把復雜的簡單化。如果遇到數字較多的口算題，要耐心思考，循序漸進，才能得出正確的結果。如果要求在短時間內快速完成大量口算題，要善於高度集中註意力，緊張、冷靜、不慌不忙，如果遇到比較簡單的口算。這些良好的思維品質不僅對口算能力的提高有重要作用，而且對其他技能的形成也有特殊的意義。
壹般來說，口頭表達能力需要通過長期的訓練來提高。口算練習可以安排在每節課的開始或結束，也可以安排在壹節課的中間，但時間不宜過長。在壹節課上開始口算練習，可以有效地復習舊知識，為講解新課做準備。在課中或課後做口算練習，可以促進學生註意力的變化，消除學生在課堂活動中形成的緊張和疲勞。
總之，如果教師能以激發興趣、開發智力、培養思維品質為重點，科學制定訓練計劃，合理設計口算練習，定期進行口算訓練，那麽學生的口算能力壹定會得到提高。