小學開學前，很多家長都有這種想法，希望讓孩子在暑假或者提前壹年學習拼音、加減法，以便在開學時抓住學習機會。事實上，情況並不總是這樣。提前學習文化課，會讓孩子認為真正進入小學課堂後，這些東西都學會了，無法集中註意力，在以後的學習中容易出現學習障礙，從而影響學習習慣。
在小學學習中，老師會更加註重教會學生“學會學習”，強調孩子學習興趣和學習過程的重要性，強調終身學習能力的培養。父母可能會提前幫助孩子學習，短時間內可能會掌握壹些知識，但這些知識不足以支撐學習能力的培養，孩子很難成為壹個會學習的人。因此，遵循學齡前兒童的發展特點，最有效的方法是支持兒童通過直接感知、實際操作和親身體驗來學習，激發兒童的學習興趣，從而建立信心和主動性，進而創造性地解決問題。在這方面，家長可以通過繪本閱讀、親子遊戲等方式，鼓勵孩子發現學習的樂趣。
在很多家長眼裏，“幼小銜接”這個詞代表著知識的傳承和過渡。這種理解不無道理。幼兒園的大班教學將為孩子們上小學做準備。然而，知識的準備並不是年輕連接的重點或全部。孩子也要提前選擇自己所學的內容，否則會與小學的教學內容產生沖突，有時甚至不壹致，這樣只會混淆孩子的是非判斷，降低孩子的學習興趣，給小學教師的正常教學工作帶來困難。對於學齡前的孩子，家長可以根據孩子的學習興趣選擇壹到兩個項目進行培養，保持孩子對知識探索的渴望最重要。