小學四年級數學期末試卷分析(壹)
此次考試的四年級數學綜合考察學生對數學基礎知識的掌握(讀寫數)、簡單基本功的形成(計算數)和基本能力的培養(測量、估計、應用角度)。根據這壹檢查，作如下具體分析:
壹、考試基本情況分析。
學生79人，79人參加考試。2人不及格，59人80分以上，60-79分18人，通過率98，優秀率%75。總的來說，學生的數學基礎比較好，主要體現在中年學生和後進生的進步比較大，兩者都有很大的成就。
二、試題分析。
1，試題內容全面，涵蓋面廣，各部分分值合理。
本卷側重於學生基礎知識的掌握(讀寫數、三位數乘兩位數)、基礎能力的培養(估算和應用)，也適當考查學生的學習過程(角度測量)。
試題內容全面，共有八大題(填空、判斷、選擇、計算、測量、畫圖、解題)。試題整體體現了層次性，其中，基礎題占85%，略難題占15%。
2.培養學生的實踐能力，發展學生的空間思維。
本卷精心選材，考查師生實際計算能力的教學過程。
3.學生的問題和做題偏差。
學生解題中的明顯問題有:
(1)看題不夠仔細。比如很多同學在填空題的第二個子項和選擇題的第四、三個子項上失分。
(2)擴散思維差。比如七大題中的兩個小題失分率更高。
第三，對今後教學工作的建議。
在今後的教學中，除了掌握知識體系，熟悉知識點的覆蓋範圍外，我還要認真學習新課程理念，理解和研究教材，找到教材中知識與思想的結合點，通過教學方法讓學生在數學知識的教學中潛移默化地滲透、理解和掌握數學知識。
1，講究數學方法，數學思想，抓教材，抓基礎。
數學思想是數學活動中解決問題的基本觀點和思想，是對數學概念、命題、規律、方法和技能的本質理解，是數學中的智慧和靈魂。因此，理解數學思想和方法是數學教學的首要任務。
2.重視學生的過程探究。
數學知識源於生活，但實際教學中膚淺、簡單、枯燥的背誦和機械的習題教學，不註重數學的理性和深刻內涵，使數學教學流於表面，不利於學生在新思想指導下的測試，不利於以後的教學和學生在數學方面的發展。
3.重視學生評價方法的研究。
小學生的學習熱情很高，尤其是對貼近生活、有壹定感性體驗的學習材料，能煥發出極大的學習熱情和主動性。但是，長期以教師為中心的教學會挫傷學生的學習積極性，造成被動學習和教學困難。結合知識在數學學習中創設更加生動活潑、富有挑戰性的問題情境，讓學生置身於問題中，可以輕松激活學生已有的經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，促進數學學習。
在教學中，教師應該采取什麽措施？多元化？評價方法不能盲目以考試成績為依據。多鼓勵，少批評，讓學生快樂學習。
小學四年級數學期末試卷分析(二)
壹、基本信息
四年級49人參加考試，總分4501，總分91.857。優秀生42人，優秀率86%，合格生49人，及格率100%。總的來說，結果令人滿意。中等水平的同學這次做的比較好，普遍有進步，而自認為學習拔尖的同學沒有發揮出自己的水平。
二、論文質量分析:
試卷範圍全面，難度適中，覆蓋面廣，各部分分值合理，能真實反映學生的實際數學知識和學習水平。試題側重於學生基礎知識(讀寫數、角度分類、平行豎除法、兩位數除數、兩位數乘三位數)的掌握和基本能力(筆算、動手操作、解題)的培養。
試題分為六大題(填空、判斷、選擇、計算、運算、解題)。試題整體體現了層次性，其中，基礎題占90%，略難題占10%。第五題重點考察學生的實踐能力和解決問題的能力。第四題用數學解決生活中的問題，體現了學習數學的價值和思考數學的魅力。
第三，同學們的回答。
學生解題中的明顯問題有:
1，基礎知識，基本概念沒有牢牢掌握。比如填空題的第四、六、七題，學生都是失分的。
2.計算能力不足。計算能力是數學學習的基礎，第四題全是計算題，而且幾乎每道題都滲透著計算，學生因計算錯誤造成的丟分也很嚴重。
2.考試不夠認真，解題馬虎。比如有些同學在判斷題和選擇題中沒有認真審題，分值較大，很多同學失分較多。
3.知識應用能力差，尤其是知識綜合應用能力差。比如第六題的解題，特別是第四題，很多同學把綜合公式列出來，沒有括號，本來就和現實生活題目有關，思考起來比較困難，很多同學解題難度很大，很多同學丟分。
第四，對今後教學工作的建議和改進措施。
在今後的教學中，除了要掌握知識體系，熟悉知識點的覆蓋範圍外，還要認真學習新課程理念，理解和研究教材，找到教材中知識和思想的結合點，通過教學方法讓學生在數學知識的教學中潛移默化地滲透、理解和掌握數學知識。
1，講究數學方法，數學思想，抓教材，抓基礎。數學思想是數學活動中解決問題的基本觀點和思想，是對數學概念、命題、規律、方法和技能的本質理解，是數學中的智慧和靈魂。因此，理解數學思想和方法是數學教學的首要任務。
2.重視學生的過程探究。
數學知識源於生活，但實際教學中膚淺、簡單、枯燥的背誦和機械的習題教學，不註重數學的理性和深刻內涵，使數學教學流於表面，不利於學生在新思想指導下的測試，不利於以後的教學和學生在數學方面的發展。
3.重視學生評價方法的研究。
小學生的學習熱情很高，尤其是對貼近生活、有壹定感性體驗的學習材料，能煥發出極大的學習熱情和主動性。但是，長期以教師為中心的教學會挫傷學生的學習積極性，造成被動學習和教學困難。結合知識在數學學習中創設更加生動活潑、富有挑戰性的問題情境，可以輕松激活學生已有的經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，促進數學學習。
4.加強教師的教學質量。
從這次考試中，我發現自己的教學經驗非常欠缺。雖然達到了知識水平，但是經驗不足，很多知識細節在講課中被忽略，比如解題中的單元題，比如把分數列為綜合公式時的書寫順序，沒有和同學們特別強調過。以至於學生丟分更嚴重。在以後的教學中，要經常向有經驗的老師學習，多請教。
在教學中，教師應該采取什麽措施？多元化？評價方法不能盲目以考試成績為依據。多鼓勵，少批評，讓學生快樂學習。
小學四年級數學期末考試試卷分析(三)
壹、基本情況分析
這份數學試卷形式多樣，內容全面，符合學生的認知水平。整體來看，本次考試難度適中，註重基礎，內容與生活實際密切相關，註重趣味性、實用性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現在，將簡要分析這份試卷。
二、試卷分析
數學試卷分為計算、基礎知識、實際操作、解題五大題。我們兩個班有74個學生參加了考試。我對他們的成績做了如下分析:4個同學100，49個同學90+* *，20個同學80+* *，4個同學70-79 * *。我對他們的平均分、通過率、優秀率做了如下統計:優秀率75%。最高分100，最低分82.5。二班的平均分是90。通過率100%，優秀率56%，最高分100。從這些統計指標來看，效果不錯，符合我的預期。我統計了壹下各大題的得失。
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的是申論題四題，1。這是壹個會議問題，另壹個是五個問題。平時這種類型的題比較多，但是這次感覺學生不容易看出題的意思，也不理解題的意思。大多寫的是每兩個小時測壹次體溫，什麽時候溫度會壹直升高等等。按照我們的慣例，我們不應該犯錯誤。我沒練過時間這種題。這也是我的錯誤。另外，由於學生分析問題的能力不強，不能很好地理解題意，所以失分較多。許多學生根本不明白他們在尋求什麽。他們能正確運用數量關系，但分析問題和解決問題的能力不夠。我覺得我在教學中應該把重點放在這方面，讓我們的學生獲得高分和高能。
2.基礎知識的填空這部分，大部分同學發揮了自己的正常水平，比之前有明顯的提高，這和平時的課堂訓練是分不開的。但是有些同學對概念理解不深。回答填空題和判斷題時不理解錯誤。比如壹個大題目有八個小題，都是找正規單位的題。錯誤很多。壹個是妳不仔細看題，壹個是妳練了23個人以上，4個人都反應不過基礎差的同學。以後這類問題要單獨解釋，以引起註意。
3.計算非常理想，基礎知識在平時的教學中抓得緊，抓得穩，學生應該掌握的知識訓練到位。全班只在口算上有幾處失誤，兩個班的計算失誤很少。這部分我特別滿意，跟平時練習要求高有關。我讓學生計算的時候做？循序漸進？不要最後算總賬，大部分同學對這本書的知識點掌握的很牢固，但只有少數同學有問題，計算能力有待提高。
三、改進措施:
從試卷的方向來看，我認為可以從以下幾個方面改進教學:
1.培養學生良好的學習習慣。有些同學在壹些簡單的填空題和判斷題上有問題。不是他們真的不行，而是有些同學不夠細心，浮躁。這是所有班級的通病，所以我認為最重要的是培養學生認真、仔細、字跡工整、獨立檢查等良好的學習習慣。
2.通過考試，我發現了看似簡單的問題。很多學生犯了錯誤，我有時會責備他們。但仔細想想，問題不在於學生，而在於我在學術把握上出現了偏差，我高估了學生的能力。這是我教學上的弱項。以後我會努力克服這個問題。
3、立足教材，植根生活。課本是我們教學的基礎。在教學中，既要以課本為基礎，又要紮紮實實地滲透課本的重點和難點，不忽略壹些我們認為無關緊要的知識。在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生更多地了解生活中的數學，用數學解決生活問題。
4.平時練習要有針對性。不讓學生做壹般題，努力讓資優生吃好。壹般學生吃飽了，學困生吃，不僅浪費時間，而且效果也不錯。
5.關註學生的學習過程，不要急於求成。在教學中，要培養學生隨時隨地審題分析問題的能力，掌握壹定的解題技巧和方法，特別是要養成檢查的好習慣，加強學生的發散思維能力。
通過前面對試題的分析，在以後的教學中，我不僅要掌握知識體系，熟悉知識點的覆蓋面，還要認真學習新課程思想，理解和研究教材，找到教材中知識和思想的結合點，數學思想和方法的嵌入點。借助教學手段和方法，使學生在數學知識的教學中潛移默化地滲透、理解和掌握數學思想和方法，從而達到學習和應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結。我以後會更加努力。
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