“四個模塊”的具體操作如下:
首先說說教材。這壹部分包括教學內容、教學目標、教學重點和難點。教學內容要明確本課在整本教材中的位置，也要明確在本書和本單元中的位置。只有了解學生原有的知識水平和學生後續的學習內容，定位才能準確。內容確定了，可以從三維的角度來確定目標。不用說了。
第二，談談教學方法和學習方法。根據內容和學生情況，找出重點和難點，設計教學方法，用什麽方法達到上述目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導作用和學生的主體作用。
第三，說說教學程序。以上兩節內容明確後，接下來就是如何實施問題，如何導入，如何突出重點，突破難點，說出具體的方式方法等。，預設教學過程中可能出現的問題，並想辦法解決問題。
第四，說說黑板設計。如果有這個板塊，它的作用就可以說明了。如果不是，就沒必要贅述了。
其中，第二節和第三節是講座中的亮點，體現了教師的教學思想、教學風格和教師的整體素質。說課就像壹張紙，體現了三個問題:什麽(教學內容)、為什麽(教學方法和學習方法的設計)、怎樣(教學過程的實施)。
第壹，講課的普遍模式
(1)自我介紹
姓名、單位(目前從事的工作)和學科。
(二)講座的內容
1.口語教材
(1)教材分析與處理
(1)本課內容選用教材；
(2)這壹節的位置是什麽，與前後知識的內在聯系是什麽？這部分內容是基於學生學了哪部分知識？用什麽知識，什麽知識是後面學習的基礎？
③對學生知識和能力的培養有什麽作用？對學生以後的學習有什麽影響？
(2)教學重點和難點的確立。
①課程標準的具體要求；
②學生現實和社會現實；
③教材的邏輯結構和教學體系。
2.口語教學方法和學習方法
教有法，教無法。設計最重要，創新最重要。
(1)教學目標、教學重點和難點；
(2)學生認知活動的規律和學生的實際水平；
(3)教師的實際水平。
目標:掌握知識，培養能力，開發潛力。
為什麽要采用這種教學方法？如何在具體的課堂教學中有效運用這種方法？預期效果如何？選擇教學方式，如多媒體:目的性、實用性、可操作性、新穎性。
3.談論教學程序(談論教學設計)
教學程序包括:引入新課程、講解新課程、評價教學效果、鞏固新課程。
(1)導入
故事、歌曲、名言，明知故問(感同身受)。用什麽方法導入？有什麽好處？能有什麽作用？
(2)解釋
(1)教師用什麽方式問什麽問題？如何促進學生積極思考？老師扮演什麽角色？學生參與哪些內容？學生獨立完成什麽？
②在講解新課的過程中，應該培養學生哪些方面的能力？實現什麽目標？學生學習時可能會出現哪些必須克服的思維模式？如果學生不按照老師的思路走，有什麽補救措施？
(3)如何讓學生真正成為學習的主人，讓學生不僅會學，還會學。這是教學的關鍵和精髓。
(3)教學效果評價(反饋)
評估教學效果包括提問和課堂練習。練習要有針對性和系統性。
(4)總結
重要的是把這節課的知識納入現有的知識體系，加強知識之間的聯系，也提出了壹些有思想的問題。
4.說黑板設計
好的板書設計要根據教學思路、學習思路和教材的意圖，對原教材的順序進行調整和重組，以產生暗示效果，凝聚信息。
優秀的板書設計不是文字和線條的簡單組合，而是通過老師有目的的構思，將課本的重要內容按照壹定的規律畫出的圖形，是老師心血的結晶。它要求教師根據教材的特點註重意境，做到形式多樣化、內容系列化、情境化表達。同時，它要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則，具有目的性明確、針對性鮮明、概括性高、策劃周密等特點。這樣才能給學生壹種清晰、流暢、整潔、活潑的感覺。