第二，嚴格控制工作總量。小學壹、二年級不得布置書面和網上作業；三至六年級每日書面作業和網上作業總時長控制在60分鐘以內；初中生每天書面作業總時長控制在90分鐘以內。
第三，嚴格控制要求學生或家長每天在線“打卡”的活動。
第四，嚴格控制各種機械性、重復性作業的安排。要豐富作業形式，組織閱讀、動手操作、藝術欣賞、體育鍛煉等多種活動。
四項增強功能:
疫情是殘酷的，但這是新的歷程。為此，我們必須做到“四個增強”:
(壹)借助疫情，加強對學生的生命教育。生命對壹個人來說是最重要的，但為了他人的生命健康，無數“逆行者”不顧個人安危，放棄自己的小家庭和對每個人的關愛，用無私的奉獻詮釋了“大愛無國界”的內涵，給我們上了壹堂如何看待生命的現實課。
為了自己和他人的生命健康，落實上級關於疫情防控的指示精神，做好公共場所疫情防控工作，人人有責。這也是生命教育不可或缺的“精髓”。
(二)借助疫情，加強愛國愛家教育。疫情爆發，全國上下協同配合，社會各界積極行動，湧現出許多抗疫英雄，演繹了許多感人故事。這些都是愛國主義教育最現實、最直接的資源。
同時，要及時捕捉疫情期間我縣各行各業湧現出的先進人物和典型事跡，作為學生愛國愛家的德育資源，加強對學生的道德教育。
(三)借助疫情，加強自治管理教育。疫情期間，在家學習缺乏老師面對面的指導和監督；為了防止“網上教學”導致學生網癮，學校應該把引導學生自我管理、自我設計活動作為壹項重點工作，提高學生自我管理、自我規劃的能力，這正是學生終身受益的。
(四)借助疫情，加強學生綜合實踐活動教育。學生在家學習是開展綜合實踐活動的有利時機。各鄉鎮學校要積極開展豐富多彩的綜合實踐活動。
三包:
壹是該局教研室學科教研人員要對教師的“網上教學”活動進行指導，使網上教學成為新的教研陣地。
二是各鄉鎮學校要確保貧困家庭學生網絡教學的資源和設備到位，做到“網絡教學不可或缺”。
第三，各鄉鎮學校要采取多種方式，保證在網絡教學中對學困生的精準引導，不讓他們拉開距離。