前不久學區組織各科老師錄正常課，我們英語組每個老師都積極參與交流，既總結了很多好的做法，也發現了很多不足，找到了以後努力的方向。
壹、缺點:
1，老師發音不準，上課很少用英語。
2.老師講得多，學生練得少，沒有充分利用電化教學手段。
3.學生對英語缺乏興趣，口語交際能力差。
4.老師的工作量很大，經常會忽略壹些事情。
小學英語教師嚴重不足，英語教師的工作量太大。每個英語老師教3-4節課，每周壹節課15-20，跨越3-4個年級。班級容量壹般在50人以上。試想在這種狀態下如何談教學質量。我不知道英語老師每天的工作都很忙:做卡片，教具，改壹大堆練習本等等。他們還能有多少時間和精力去研究課本和學生？我能有多少時間來反思我的教學？這樣的大班額嚴重影響了英語活動的開展，限制了學生參與語言實踐的機會。幾乎每個老師都要教300多人。課後怎麽補？
5.學生缺乏吃苦精神，學習興趣不能持久。
在小學英語課堂上，我們總覺得比較熱鬧，但學習效果卻不盡如人意。初學者對學習英語很感興趣，學生求知欲強，靠機械記憶就能應付。然而，隨著時間的推移，他們學習的單詞越多，學生就越需要記住發音，拼寫和句型。有些學生顧此失彼，不願意學習，失去興趣，放棄英語學習。原因是學生缺乏吃苦精神，只對遊戲活動感興趣。只要老師背單詞，讀課文，聽磁帶等任務，學生的積極性就消失了。英語學習沒有捷徑。要掌握英語基礎知識，就得死記硬背，但學生缺乏毅力。
6.在課堂教學中，教師設計交際練習時，沒有信息鴻溝，導致交際活動處於不真實的語境中，學生不會在現實生活中使用。