如何培養小學生音樂興趣的研究

激發學生對音樂的興趣是向他們傳達音樂魅力的必要條件。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的壹句名言。心理學也指出，人的情緒和興趣對人的認知活動有很大的影響。如果他們情緒高漲，精神愉快，他們的認知效果就會好。如果他們對學習有濃厚的興趣，就會主動學習，喜歡學習，堅持學習。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。因此，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂素養，改善審美心理，提高人的綜合素質有著重要的作用。作為壹名音樂老師，我很關心如何激發學生的學習興趣。特別是我發現很多農村小學的學生對音樂並不熟悉。他們缺乏學習音樂的良好環境和氛圍。壹、良好的音樂學習氛圍有利於興趣的培養。這種氛圍包括課內和課外音樂。課內是指課堂教學氛圍。教室裏應該營造壹種輕松民主的氣氛。課外，壹般指校園氛圍。比如利用課余、課間、廣播等方式播放中外優秀兒歌、世界名曲等。利用定期的學校講座、音樂欣賞和其他活動；在窗戶和教室張貼音樂圖片；定期開展歌唱比賽、集體文藝比賽等活動，營造學校音樂氛圍。讓學生在藝術的環境中受到熏陶和潛移默化的影響，從而激發學生學習音樂的熱情。優勢教育理念指出“建立民主平等的師生關系，是激發興趣、開發潛能、增強自信、學會獨立的重要前提。”教師在教學中充分發揚民主，動靜結合，是建立“民主”教育秩序的重要環節。“動”就是有秩序、有規律的活動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇於提問，讓學生很有“成就感”和“輕松感”。“靜”不是昏睡、無精打采，而是專註、思維活躍。但民主的教學氛圍中要有嚴格的教風和學風，做到寬松而不松懈，嚴謹而不威懾。兩者的結合形成了壹個和諧的、創造性的教學環境。師生樂教樂學，興趣自然高。第二，利用遊戲有利於激發興趣。教師要根據學生的心理和生理特點，設置充滿生活節奏和趣味性的遊戲，並運用到課堂教學中，激發小學生尤其是壹年級學生學習音樂的興趣。壹年級的學生剛剛進入小學。他們愛玩，也很活躍。他們有很多想法和做法，他們繼承了幼兒園的風格。如果在音樂學習中加入壹些遊戲和比賽，學生可以積極地、愉快地、有目的地學習，可以取得更好的學習效果。高年級小學生也希望在課堂上玩遊戲。他們說“遊戲不應該是低年級孩子的專利”。在遊戲中，學生希望在老師和所有學生面前表現得更好，表揚更多。比如在民歌《茉莉花》的教學內容中，我讓學生回家找關於民歌的視聽資料、背景資料等材料，在課堂上進行交流。並根據學習內容，要求學生互相配合表演。學生興趣濃厚，積極參與，課堂氣氛極佳。這樣的活動既滿足了學生的表達欲，又激發了學生的學習興趣，同時調動了學生的主動性。當然，遊戲的形式也是多種多樣的，關鍵是老師要巧妙的設計和組織。第三，激發學生的實踐興趣。心理學家認為，自主學習是最有效的學習。壹個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。有很多音樂的實踐活動。如:唱歌、欣賞、跳舞、創作等。還可以在各種音樂藝術實踐中舉辦比賽，充分調動學生的積極性。讓學生當眾表演所學的知識和技能，既能增加成就感，又能提高學習興趣，陶冶學生情操，鍛煉各方面能力，增強自信心。第四，不斷更新和豐富教學內容，激發學生興趣。美國現代心理學家布魯納說:“對學習最好的刺激是對學習材料感興趣。”因此，精心選材，合理安排音樂教學內容；在課堂上盡可能給學生留有學習的時間和空間；提出新問題，提供新信息。比如，學生喜歡的歌曲、音樂、知識、故事等內容往往可以融入到教學中，不僅極大地豐富了學生的學習內容，開闊了學生的音樂視野，還能激發學生的學習興趣，打開廣闊的天地。如上所述，激發學生學習音樂的興趣有多種方法。只有註重音樂興趣的培養，才能順利、良好地完成音樂教學的任務，真正讓學生在藝術空間中感受美、體驗美、翺翔，真正實現藝術教育的教育目標。