練習7:寫壹個印象深刻的人。
壹、作業要求:
壹個性格鮮明的人，總會給人留下深刻的印象。即使偶然遇見，他(她)的音容笑貌，舉手投足都會留在他(她)的心裏。在這個練習中，我們將寫這樣壹個人，他可以是我們身邊熟悉的人，也可以是我們偶然遇到的陌生人。寫作的時候，盡量用壹些寫文中人物的方法，寫出他的壹些特點。寫完之後，同學們互相點評，進行修改，使人物形象更加突出。
1，選壹個典型的物質事件。——最能說明人物性格、思想品質、反映人物心靈的東西。
2.描述社會生活沖突中的人物。比如我叔叔尤爾。
3.用各種方式描述人物，正面直寫，側面對比寫，體現人物性格和精神。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、風度描寫——選擇最能表現傑出人物的壹個。
4.突出人物的性格和思想品質，體現人物的胸懷。
5.通過具體的事件來反映人物的整體性格，多方面(小學壹兩件事，中學二三件事，高中更全面的展現人物性格)
二、本練習作為寫人的練習，在描寫人物的方法上主要可以從以下幾個方面註意:
1，外貌描寫，不適合千人壹面面面俱到，應該因人而異，根據表達的需要有重點地寫。妳必須學會抓住人物獨有的特征，靈活地描寫他們的外貌——可以用壹般的文字介紹，在整個做事的過程中多次描寫，以較少的筆墨勾勒出他們的外貌特征，反映他們的年齡、職業和生活。
2.語言描寫要符合人物的身份和性格特征，輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫作語言會更生動。
3.準確的動作描寫能體現人物的思想感情和性格特征。描述壹個人物的動作，不僅要寫出我們做了什麽，還要寫出我們是怎麽做的。首先要精挑細選動詞，把動作寫得準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，生動地表現人物的動態。
4.寫作者也要有典型的例子，用事實說話，用壹兩個典型的、新穎的例子來說明。
三、鍛煉思路展示
1並行結構
當我們描述人物的時候，有時會根據人物的特點和品質，用排比結構來描述。所謂並列結構，即列舉人物幾個方面的特點，通過幾個並列的段落具體描述人物的特點或精神品質。比如寫《我的老師》時，小作者通過三個自然段敘述了老師的三個突出特點或品質:在學習中，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大夥伴……在生活中，我們的老師是我們的好榜樣……這篇文章讓讀者感覺清晰，印象深刻。
2.漸進結構
寫人物的時候，要把人物的性格特征或精神品質壹步步表現出來，就是通過幾個例子，在幾個意義遞進的自然段落中，突出人物的不同性格特征或精神品質。比如寫《我的同學》的時候，小作者通過三個自然段，壹步步寫出了三個特點或品質:王冬是我們學習中的榜樣...王東是我們班的運動員...王棟“心中有他人”的品質永遠值得學習...
3.先克制再往上提。
我們寫人物的時候，為了達到震撼的效果，有時會采用先抑後揚的結構方法。所謂“先抑後揚的結構”，就是在文章開頭故意把人物的優點寫成缺點，然後在文章後面逐漸讓讀者意識到人物精神的價值和偉大，從而形成鮮明的對比效果。比如寫《我的叔叔》的時候，我先寫到我的叔叔在幫助別人的時候收了別人的錢。從那以後，我改變了對他的尊重。然後我寫了我對舅舅的誤解，最後我寫了我的內心活動——當我得知舅舅為別人給的上壹代人交稅時，我從心底裏表達了對舅舅的敬佩和愧疚...
第四，範文
1.我的祖父
我爺爺有壹雙大眼睛，高鼻子，銀白色的頭發豎起來，看起來很有精神。他總是穿著洗得發白的舊衣服，樸素得有點寒酸。
爺爺六個月前退休了。每個人都認為爺爺可以享受他的退休生活，但他想找到另壹份工作。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說:“爸爸，妳年紀大了，身體不好。妳最好在家休息。”爺爺說:“別的我不會。我壹直在糧管所工作，起碼能開個飼料店。”爸爸說:“爸爸，妳為什麽要開飼料店？辛苦又沒錢。如果錢不夠，我們四個可以給妳。”爺爺說:“我工作了壹輩子，習慣了。如果我沒事做，我會閑的慌。”
在爺爺的壹再堅持下，爸爸勉強同意了。很快，飼料店開張了。
有壹次，我和爸媽回老家看望爺爺奶奶，看到爺爺彎腰吃力地用三輪車載著三四包飼料，然後上車幫人送飼料。爸爸說:“唉，爸爸，妳太累了。何必呢？”爺爺輕描淡寫地說:“沒事，我不累。”我沖過去說:“爺爺，我也想去。”他笑著說:“好吧，來吧，上來吧。”我上了車，看著爺爺弓著背，用腳在三輪車上跺來跺去。我不知道那是什麽感覺。過壹會兒，車就上了橋的坡。這座橋又高又陡。爺爺用力踩不下去，只好下來推。我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺盡力把車推到橋上。我看到大顆大顆的汗珠順著爺爺的臉頰流下來。我連忙說:“爺爺，休息壹下吧。”他說:“不行，休息的話，什麽時候能發貨？”我覺得爺爺這種不怕累不怕苦的精神真的很值得學習。晚上，我對爺爺說:“妳怎麽不在家休息？還上班？”他認真地說:“多幹點活也沒什麽。我不僅能多掙點錢，還能鍛煉身體。”我說:“妳不是還有退休金嗎？而且，我們還能養活妳和奶奶。”爺爺說:“我們不需要妳的錢。我們必須自己去爭取。再說勞動也是鍛煉。”
回到家，我對爸爸說:“爺爺真辛苦。”爸爸說:“爺爺這輩子沒我們讀那麽多書，文化水平也沒我們高，但那種肯吃苦的精神，我們永遠比不上。”
2.老師，妳就像我父親壹樣...
“登登登……”壹陣急促的腳步聲由遠及近，只見小燕跑進辦公室，向班主任報告:“徐老師，吳麗妮的肚子又疼了，疼得厲害。”徐老師壹聽，趕緊跑到班裏問我情況。
這不是第壹次了。我記得去年的壹個早上也是這樣。
那天很早就去上課了，肚子突然疼得厲害。我咬緊牙關，硬是挺了過來。我以為會沒事的。但是到了下午第二節課的時候，肚子又疼了。我含著眼淚蹲在桌子上，直到下課。幾個同學看到了，說我是裝的，我就聽到了。這時，我的肚子更疼了。
正在這時，班主任徐老師過來了，批評了學生壹頓，和藹地問我:“吳麗妮，妳怎麽了？妳長得這麽醜，有什麽不對嗎？”“我...肚子疼的厲害，身體軟綿綿的。我感覺每走壹步都要摔倒。”徐老師說，“我去辦公室給妳倒杯熱茶。喝完可能會好壹點。”說完，轉身小跑著去了辦公室。聽了徐老師的話，我鼻子壹酸，好像打翻了五味瓶。它嘗起來有酸、甜、苦、辣和鹹。喝了熱茶後，我感覺舒服多了，於是我躺在桌子上休息了壹會兒。
第三節課的鈴又響了，我的肚子還是疼得要命。我壹邊做作業，壹邊用手捂著肚子。徐老師見我傷心，說:“妳還是先回家去醫院吧。作業先放著，等妳好了再補。”說完，徐老師走出了教室。
我收拾好書包，虛弱的下樓，走向學校門口。我發現徐老師已經推著手推車在等我了。原來，剛才徐老師去推車了。上了自行車後座，徐老師說:“看妳走路的樣子，我真不放心妳壹個人回家。”我輕聲說:“謝謝徐老師。”徐老師壹邊騎車壹邊問我“妳好點了嗎？”“沒有。”我回答道。徐老師看我的病情沒有好轉，就加快了速度，然後說:“妳可能有胃病，以後要註意飲食！”
不壹會兒就到了我家，徐老師給我奶奶說明了情況。奶奶還沒來得及說話，徐老師就匆匆騎車到了學校。我看著徐老師遠去的背影，忍不住哭了。
徐老師，我當時真想對妳喊壹聲:“老師，妳真像我爸爸……”