在孩子教育的各個階段，智力的大門都需要通過鑰匙打開。孩子的成長決定了孩子的未來。孩子性格的發展和父母有很大的關系。教育是壹個漫長的過程。下面我分享壹下各個階段孩子的教育方法。
所有階段的兒童教育1
首先，學前教育
永遠不要忽視學前階段，雖然此時孩子還小，但恰恰是這個階段，是培養孩子養成各種良好習慣最重要的階段。這裏不想多說。我只是想通過壹個小故事讓大家自己去發現其中的奧秘。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎相遇。人們對諾貝爾獎獲得者非常尊敬。有記者問其中壹位，“在妳的壹生中，妳從哪個大學和實驗室學到了最重要的東西？”
白發蒼蒼的諾貝爾獎得主平靜地回答:“那是在幼兒園的時候。”記者很驚訝，問:“為什麽在幼兒園？妳覺得妳在幼兒園學到了什麽？”
諾貝爾獎得主笑著回答:“我在幼兒園學到了很多。比如，把自己的東西分壹半給朋友；不要拿不是自己的東西；東西要擺放整齊；飯前洗手；午飯後休息壹下；為做錯的事道歉；學會多思考，仔細觀察自然。我想這就是我學到的全部。”所有在場的人都對諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數科學家認為，他們壹生學到的最重要的東西是幼兒園老師教的好習慣。
二、小學階段
孩子剛進入小學階段，對學習有壹種奇妙的想法。作為家長，他們應該註意到了，學校布置的作業，沒有家長的提醒，他們總是自己按時完成，每天上學的時候也總是很積極，因為學校在他們眼裏還是壹個新奇的地方，但是隨著年級的增長，孩子越來越不喜歡了。是因為學校變了嗎？不是，是因為父母的要求變了。
小學階段本來是培養孩子想象力、創造力、思維能力的關鍵階段，但是很多家長在孩子剛學會1、2、3的時候就開始想著報各種課外輔導班了。也有各種原因，有的是因為父母都上班，沒時間照顧孩子，就報了個班，這樣就有人照顧了；但更多的是“不要讓孩子輸在起跑線上”和“別人家孩子有，我家孩子壹定有”的信念。父母的這種攀比心理，導致自己的孩子最後痛苦不堪。
其實適當選擇壹些課外輔導課程，擴大孩子的知識面，確實是有好處的，但是壹定要把握好壹個度，凡事“過猶不及”。妳有沒有想過，孩子面對無止境的課外輔導是多麽痛苦和無助？長此以往，會導致孩子厭學，對學習失去興趣。我不認為這是父母希望看到的結局。我覺得如果壹定要報小學輔導班的話，應該以智力開發和能力培養為主，因為壹個人小學階段的智力已經完成了他人生的80%。
三、初中階段
壹般來說，初中和高中屬於中學階段。我在這裏把他們分開，是因為初中和高中的孩子，其實年齡和心理差別很大。初中是孩子成長的關鍵時期。為什麽這麽說？因為這個階段既是他們長知識的黃金時期，也是他們長身體的最佳年齡。
從小學到初中，很多學生都要有壹個很長的適應期。因為在小學，畢竟知識不是很難學，科目也比較少，老師對學生照顧的無微不至，甚至在日常生活中。而且因為在小學，面對的學生範圍比較小，所以孩子總覺得自己很優秀，這個時候心理也比較自信，但是進入初中之後就不壹樣了。
首先，學習的科目增加了，難度也增加了，比如物理、化學、歷史、政治等。對於學生來說，好像壹下子增加了很多科目，感覺有點力不從心。
其次，老師對學生的管理不再是小時候那種“保姆式”的方法，而是逐漸開始鍛煉孩子的自主性和獨立性。這個時候孩子剛從小學階段過來，還不適應，感覺老師好像不太關心自己。
再次，小學階段，老師給的作業是具體的，比如第壹題，第二題等等，中學階段沒有。老師經常會留壹些軟性的作業，比如“熟讀這篇課文”、“預習下壹課的生詞”，這些在壹些學生眼裏似乎都不是作業。其實這些軟性作業只是課前必要的準備階段。如果準備充分，上課感覺會很順利。如果準備不充分，上課就會有小絆腳石。久而久之，妳不懂的地方會越來越多，導致以後越來越不懂。這樣惡性循環下去，妳的成績當然會壹落千丈。
第四，學生自信心的變化。進入初中後，學生的學習水平有差距，小學可能不會有明顯差距。但是到了中學，由於各種原因，每個人對知識的認可和接受程度不同，成績自然也就分了壹個層次。另外，此時他們正處於青春期，又要面對中考的壓力，自信心很容易受到打擊。
第四，高中階段
和初中相比，高中是壹個新的開始，也是壹個延伸。無論是在科目數量、難度還是學習要求上都有更高的要求，而此時隨著年齡的增長，學生遇到的青春期問題越來越多。但這個階段的學生顯然心理更成熟，做事更理性。所以，這個時候作為父母，壹定不能完全發揮自己以前的“中心化”的話，而應該平起平坐，與孩子平等交流，因為這個時候孩子已經基本獲得了自立和判斷是非的能力。也許這個時候，父母還有點不舒服。他們認為孩子還不成熟，或者說他們不肯放手。他們還是像小時候壹樣照看拉撒路，卻不知道這樣只會讓孩子失去自理能力，引起叛逆。高考對所有高中生來說都是壹場嚴峻的考驗。壹個負責任的高中生，在高考面前往往承擔了太多的壓力，所以家長能做的就是幫助學生減負而不是增加壓力。但我發現很多家長做不到這壹點，大多把焦慮轉化為更大的壓力，轉嫁給孩子。許多孩子無法承受沈重的壓力，甚至出現心理問題。
從上面可以看出，其實在面對孩子變化的同時，也要從方法、態度、期望等方面及時調整自己，也要克制自己的攀比心理。其實什麽都不如孩子的健康成長，尤其是心理健康更重要。成功的人首先是健康的人，健康的人首先是心理健康的人。
所有階段的兒童教育。親自照顧孩子。
1歲之前，是孩子形成依戀關系的時期，對父母尤其是母親有特殊的需求。孩子的安全感和親子間的信任感需要在父母的陪伴下建立。所以，親自帶孩子是壹種符合孩子心理需求的育兒方式。
如果父母沒有給予足夠的陪伴，孩子的依戀得不到滿足，就容易產生缺乏安全感、敏感、易怒等情緒，也會埋下親子關系的地雷，可能在青春期引爆。
孩子不會因為自己的社會地位或財富來評判自己對父母的感情。孩子愛，只是因為妳叫父母。他們想要的只是耐心和足夠的時間陪伴。對父母的依戀程度會隨著年齡的增長越來越低。與其感嘆自己以後進不了孩子的心，不如在孩子小的時候多給他壹些陪伴。
二、對6歲前的孩子說“不”。
愛是寬容，不是縱容。當幼兒自殺的消息被曝光後，悲傷的父母會心存疑慮，給孩子力所能及的最大的愛和包容。他(她)怎麽會選擇這麽極端的方式對我說“不”？作為家長，如果妳不給孩子正確的價值觀輸入，壹味的縱容，如果妳不對他(她)說“不”，他(她)會有無數個“不”來抵制妳不能給他的滿足感。
成長總是在痛苦中，這是作為人的社會發展的必然過程。孩子的價值觀和行為取向需要父母不斷修正。即使孩子哭著要土地，也要堅定地對他(她)說“不”。界限和尊重只有在這個過程中才能學會。
不要為了壹時的安慰而等別人對孩子說“不”！
第三，父母的行為準則
人類行為的勇氣來源於壹顆堅定的心，12歲之前的各種教育都是為了讓孩子成長為心理健康、人格健全的人。12歲以後，言傳身教是二級教育，榜樣是給孩子潛意識打上烙印的高級教育。父母的行為和思維方式會被復制粘貼，作為孩子行動的出發點和模板。孩子要想成長沒有偏差，父母就要以身作則。