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小學美術綜合探究學習1。構建開放的藝術課堂，營造探究學習的氛圍。
創造力是人的基本潛能，身心自由是創新潛能開發的基本條件。只有在輕松愉快的環境中，學生才能敢於自由想象，敢於原創，敢於創新，個性才能得到發展。
因此，教師需要創造壹個有利於師生情感交流的民主、平等的學習環境，創造壹個自由的空間，提供學習和實踐的機會，使美術教學有壹個民主、寬松、和諧、愉快、包容的氛圍。在整個學習和探究過程中，每個人都有提問、發表和展示的機會，讓學生更多地參與信息交流。為創作活動提供最適宜的環境，讓學生自由地、創造性地想象，在無拘無束的氛圍中自由呼吸，激發學生的創作靈感。
讓學生在自由的氛圍中表達自己內心的喜、怒、悔、挫。在這樣壹個平等、自由、寬松的環境中，學生可以敢於提問和質疑，進壹步探索和創造。在這樣輕松的氛圍中，比如學習“飛流直下三千尺”這壹課，學生積極提出:在宣紙上畫畫有什麽區別？用什麽方法來表示瀑布？水墨畫要註意什麽？等等，在後來的探索和創作中發揮了積極的作用，創作了大量優秀的作業。
2.豐富教學方法，激發學生興趣。
興趣是學生創造性思維發展的動力，也是美術學習的基本動力之壹。陶行知先生曾經說過？學生感興趣了，就願意全身心地去做事，所以呢？學習？然後呢。樂？是分不開的。？這就要求我們的教育要從小就把如何發現和培養學生的興趣、好奇心和探索精神放在特別重要的位置。在開展美術綜合探究學習時要充分考慮這壹因素，力求激發學生參與美術綜合探究學習的興趣，讓學生在強烈的興趣驅動下自主探索和實踐。
因此，教師需要在課堂上充分發揮美術的獨特魅力，通過多種方式創設引人入勝的教學情境，使學習內容適應不同年齡特征學生的感受和認知，激發學生的學習興趣，並將這種興趣轉化為持久的情感態度，將學生帶入壹個美妙的學習天堂。
在美術綜合探究學習中，我們將現代科技如影視、互聯網等手段引入學習，還將數碼相機交給學生參與學習活動。我親自教學生如何使用它。學生們自然對這些新的現代技術非常感興趣，他們都想在活動中積極嘗試。
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