廣漢市福州路小學:張
關鍵詞:合作交流學習,創新意識和實踐能力培養,合作氛圍,有效教學。
學習,有效學習,有效小組合作學習。
新課程標準指出,動手實踐,
自主探索、合作交流學習是學習數學的重要方式之壹。
壹個。
小組合作學習是壹種內涵豐富,
有利於學生主動參與的多元化教學組織
類型,
通過有效的小組合作學習,可以在小組成員中形成壹種繁榮。
他被新的教學理論所吸引。
壹道亮麗的教學風景線。它不僅包含了學習的氛圍,使團隊成員能夠相互啟發和促進,
可以提高學生的學習效率,
培養學習中的合作精神,
更重要是激發學生的學習興趣,
有利於創新意識和實踐能力的培養。
以下是如何有效開展小學數學課堂教學。
談談我自己在小組合作學習中的體會。
第壹,營造和諧的合作氛圍。
數學是給所有人的,不是給少數人的。因此,對於所有學生,產品
服務所有學生,開發每個學生的潛能,是每個教師在教學中的目標。
眾所周知,在課堂上,學生是主人,教師是引導者,這需要教師重點關註
“用
學生的發展是
本"
這個中心,
努力為學生創造自由的氛圍,
和諧的,
開放的課堂氛圍,
這是為了引導學生合作、交流和學習,
提高課堂教學效率的前提
件。
只有在這種氛圍下,師生之間,
學生之間的合作和交流將成為可能。
成為
壹種需求;
只有在這種氛圍下,學生才會有足夠的時間和機會去表達自己。
同時在沒有
形式中還有壹種力量,促使學生大膽真實地表達自己的思想感情。
第二,精心組織
小組合作學習是新課程課堂教學中的壹種學習方式。
它打破了傳統的整體。
學生面對黑板,老師講學習的約束和聽力教學方法。但是坐在壹起的幾個學生,
學習、交流、實踐、運營面對面合作。通過長期的教學實踐,我體會到了這種學習者。
該公式不僅符合小學生的心理特點,而且對學習小組的每個合作成員都有壹定的監督作用
使用,
因此,
學生願意接受,
參與熱情非常高。
但是,
由於小學生年齡小,
活躍,
自制力差,
另外,我們學校有很多外來務工人員的子女。
他們的父母文化水平低,
和
整天忙於生意,沒有心思也沒有能力管理孩子的學習,所以孩子的學習習慣很差。
組織不好,課堂上就會混亂,盲從,小組裏就不會有不同的意見和觀點。
法律提出真正的贊同和反對,
也無法吸收有效成分來修正自我觀點。
這
這種小組合作學習不僅能解決問題,
反而無形中剝奪了學生的獨立思考。
自行其是
學習的機會與合作學習的真諦背道而馳。所以,做好“組織”工作,就是要有效地開展群體。
合作學習的重要前提。
我做的是,
首先將學生按性別分組,
性格和學習情況是基於
以及在課堂上的表現
四
—
六
個人分成壹個小組,每個小組裏各個層次的學生都有壹個組長。
流動時間,
每周壹換,
這有利於培養學生的責任感和合作精神。
團隊領導對團隊成員
活動要有組織有分工,發言要有順序。盡量讓不愛說話的同學先開口,多說,盡快行動。
當壹個人發言時,其他成員需要仔細聽。等別人說完了,再發表自己的看法。
經過壹段時間的訓練,我們班的小組合作學習基本可以順利進行了。
第三,明確要求
每次集體活動前,
教師要明確提出本次活動的內容和目標。
完成了任務
方法等。
讓學生知道團隊合作需要任務。
組長進行合理的分工,
該組織的成員包括
按順序討論、交流、操作和探索活動。這樣做避免了學生亂說,小團體。
學習上的盲目性,
充分體現了小組合作學習的有效性,
也讓那些膽小怕事的人,
消極的
學困生可以積極參與學習。
充分體驗自己的價值。
比如人教版的教材裏。
五年級上冊
“三角形的面積”
教書的時候,
上課前,要求每個學生準備相同的形狀和大小。
直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形)
手術前,我提出:
“拜托同學了。
準備好,孩子們
三
組合三角形圖形,
努力奮鬥,
妳能每組拼壹個有兩個三角形的嗎?
已經學過的圖形,
再和群裏的同學聊聊。
每組圖形中的三角形與圖形組合在壹起。
他們之間是什麽關系?再比如:教四年級必修版《知壹部》第壹冊的時候,我采用了
我用了課件——大猴子和小猴子分月餅的情景。教學過程:老師:同學們,看大猴子和小猴子。