廣漢市福州路小學:張
關鍵詞:合作交流學習，創新意識和實踐能力培養，合作氛圍，有效教學。
學習，有效學習，有效小組合作學習。
新課程標準指出，動手實踐，
自主探索、合作交流學習是學習數學的重要方式之壹。
壹個。
小組合作學習是壹種內涵豐富，
有利於學生主動參與的多元化教學組織
類型，
通過有效的小組合作學習，可以在小組成員中形成壹種繁榮。
他被新的教學理論所吸引。
壹道亮麗的教學風景線。它不僅包含了學習的氛圍，使團隊成員能夠相互啟發和促進，
可以提高學生的學習效率，
培養學習中的合作精神，
更重要是激發學生的學習興趣，
有利於創新意識和實踐能力的培養。
以下是如何有效開展小學數學課堂教學。
談談我自己在小組合作學習中的體會。
第壹，營造和諧的合作氛圍。
數學是給所有人的，不是給少數人的。因此，對於所有學生，產品
服務所有學生，開發每個學生的潛能，是每個教師在教學中的目標。
眾所周知，在課堂上，學生是主人，教師是引導者，這需要教師重點關註
“用
學生的發展是
本"
這個中心，
努力為學生創造自由的氛圍，
和諧的，
開放的課堂氛圍，
這是為了引導學生合作、交流和學習，
提高課堂教學效率的前提
件。
只有在這種氛圍下，師生之間，
學生之間的合作和交流將成為可能。
成為
壹種需求；
只有在這種氛圍下，學生才會有足夠的時間和機會去表達自己。
同時在沒有
形式中還有壹種力量，促使學生大膽真實地表達自己的思想感情。
第二，精心組織
小組合作學習是新課程課堂教學中的壹種學習方式。
它打破了傳統的整體。
學生面對黑板，老師講學習的約束和聽力教學方法。但是坐在壹起的幾個學生，
學習、交流、實踐、運營面對面合作。通過長期的教學實踐，我體會到了這種學習者。
該公式不僅符合小學生的心理特點，而且對學習小組的每個合作成員都有壹定的監督作用
使用，
因此，
學生願意接受，
參與熱情非常高。
但是，
由於小學生年齡小，
活躍，
自制力差，
另外，我們學校有很多外來務工人員的子女。
他們的父母文化水平低，
和
整天忙於生意，沒有心思也沒有能力管理孩子的學習，所以孩子的學習習慣很差。
組織不好，課堂上就會混亂，盲從，小組裏就不會有不同的意見和觀點。
法律提出真正的贊同和反對，
也無法吸收有效成分來修正自我觀點。
這
這種小組合作學習不僅能解決問題，
反而無形中剝奪了學生的獨立思考。
自行其是
學習的機會與合作學習的真諦背道而馳。所以，做好“組織”工作，就是要有效地開展群體。
合作學習的重要前提。
我做的是，
首先將學生按性別分組，
性格和學習情況是基於
以及在課堂上的表現
四
—
六
個人分成壹個小組，每個小組裏各個層次的學生都有壹個組長。
流動時間，
每周壹換，
這有利於培養學生的責任感和合作精神。
團隊領導對團隊成員
活動要有組織有分工，發言要有順序。盡量讓不愛說話的同學先開口，多說，盡快行動。
當壹個人發言時，其他成員需要仔細聽。等別人說完了，再發表自己的看法。
經過壹段時間的訓練，我們班的小組合作學習基本可以順利進行了。
第三，明確要求
每次集體活動前，
教師要明確提出本次活動的內容和目標。
完成了任務
方法等。
讓學生知道團隊合作需要任務。
組長進行合理的分工，
該組織的成員包括
按順序討論、交流、操作和探索活動。這樣做避免了學生亂說，小團體。
學習上的盲目性，
充分體現了小組合作學習的有效性，
也讓那些膽小怕事的人，
消極的
學困生可以積極參與學習。
充分體驗自己的價值。
比如人教版的教材裏。
五年級上冊
“三角形的面積”
教書的時候，
上課前，要求每個學生準備相同的形狀和大小。
直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形)
手術前，我提出:
“拜托同學了。
準備好，孩子們
三
組合三角形圖形，
努力奮鬥，
妳能每組拼壹個有兩個三角形的嗎？
已經學過的圖形，
再和群裏的同學聊聊。
每組圖形中的三角形與圖形組合在壹起。
他們之間是什麽關系？再比如:教四年級必修版《知壹部》第壹冊的時候，我采用了
我用了課件——大猴子和小猴子分月餅的情景。教學過程:老師:同學們，看大猴子和小猴子。