小學六年級數學小作文1
壹天，我正在做作業。我媽突然對我說:？脫穎而出，妳現在是在準備數學競賽嗎？我想測試壹下妳是否真的了解它。
？好的。我說。
？最近在壹張試卷上看到壹個題目。A的數是B的3倍，如果B給出A的數是6，A的數是B的5倍，A和B的數是多少？
我想了想說，我真的不行。妳能教我嗎？他說A數是B數的3倍，那麽我們把B數分成1倍，A數是3倍，B數給A數6，A數是B數的5倍，由此可以認為，如果B數減去B數，A數就加6。現在，A數是B數的3倍多，我們可以把A數分成和B數壹樣多，6個都可以去掉，所以可以去掉3個6。然後把30除以2等於15，15加6等於21，找到原來的數B，那麽數A就好找了。現在我就不說了。妳能找到數字A嗎？
？太簡單了。21乘以3等於63，數字A是63，數字B是21。是啊，太簡單了！？我欣喜若狂，恨不得跳起來。
媽媽說:？只要多思考，多思考，壹切都會變得簡單。？
？哦，我會努力的，我會被選中的。？
小學六年級數學隨筆2
？數學來源於生活，也服務於生活。？數學經常與人擦肩而過，人離不開數學。它為人們的生活做出了巨大的貢獻。數學在我們班經常用到，比如計算單元平均分，統計校園電費，和我們的生活息息相關。
有壹次，我和爸媽去逛街，買糖果過年。超市裏的糖果種類很多，酥糖15.80元壹斤，牛皮糖10.50元壹斤，奶糖8.00元壹斤，酥糖23.9元壹斤，巧克力糖21.9元壹斤，但主要分為散裝稱重和包裝。爸爸媽媽問我:兒子，妳要買什麽糖？我看著美麗的花。糖果世界？不知道選什麽，但我從小就喜歡巧克力，所以選了巧克力糖。這時候我媽又給了我壹個問題，他說:那個兒子，妳說我們是買散秤還是買包裝好的？我不知所措。我立馬想通了:散巧克力糖21.9元壹斤，打包的58.9。壹包散巧克力糖只要10g，壹盒包裝好的巧克力糖要1000g！但是，只看體重並不能決定勝負。我來仔細算壹下。其實這個不難算。就用1000克=1公斤1公斤=2公斤58.9？2=29.45(元)29.45元> 21.9元，所以說散裝比包裝劃算！我很高興告訴媽媽我得到的結果。我媽開心的點點頭，誇我愛思考，於是我成了我媽的“小會計”。
生活中，各種事情都可以從壹件普通的小事變成生動的數學題。我們經常做的應用題，就是用生活中的材料做出來，然後稍加改編的題。不是，我在做數學題的時候發現了壹個有趣的問題:
有壹座橋從東到西橫跨在河上，人過五分鐘就到了。橋的中間有壹個亭子。亭子裏有壹個守夜人。他每三分鐘出來壹次。看到有人經過，叫他回去，不要過去。壹個從東到西過橋的聰明人想了壹個聰明的辦法，終於過了橋。
第壹次看這個問題的時候壹點頭緒都沒有。我能坐船去那裏嗎？這是不可能的。妳走了壹會兒又回去了嗎？好吧，這似乎很有效。
經過反復計算，我第壹次想到走到2分59秒時回頭，警衛會讓我回去。那不是過去了嗎？後來我想了壹會兒，得出的結論是，只要走2分30秒到2分59秒，我就回去(最好不要走2分59秒，因為可能警衛會在妳轉頭之前發現。)，就可以順利過橋了。
大家肯定會說，這麽簡單的題誰都會做。我在吹噓什麽？不，妳錯了。我不是在炫耀。我告訴妳，數學是聯系生活去思考，全心全意去理解，而不是炫耀別人的成就。
小學數學試卷應該註意哪些問題
1.註意學生的實際水平，循序漸進。剛開始寫的時候，起點不要太高。寫作內容和形式的選擇既要考慮學生的實際能力和水平，也要考慮學生是否具備觀察、測試和實驗的能力和條件。沒有實踐和可靠的材料數據，就不可能寫出有科學價值的文章。數學論文的價值和題目大小關系不大，小題目還是能寫出大文章的。新手最好壹次討論壹個問題。題目費時費力，不容易說清楚，所以往往寫不出來。題目縮小了，論點材料容易收集，文章的寫作難度也降低了，有利於學生參與。
2.關註學生身邊的實用數學，使之實用化。小學生數學知識有限，精力有限，時間有限。教師在指導學生寫數學論文時，應註意緊密結合學生的學習和生活實際。教師可以引導學生選擇壹些題目，讓學生根據自己的親身經歷來寫，讓學生容易接受和理解，有利於寫作。比如，在學習了面積單位和長方形、正方形的面積後，讓學生自己測量和估算課桌和教室的面積，把實踐活動的過程寫成數學論文。再比如，為了教育學生節約糧食，學生可以調查統計學校食堂每天浪費多少斤糧食，學校壹年省下來的糧食可以做什麽用途。這樣學生才會有活動，有思考，有內容可寫。
3.註意培養學生的參與意識，讓學生積極主動地寫數學論文。教學的主體是學生。只有學生積極參與，把數學論文變成自覺的行動，這項活動才能達到預期的效果。寫作的目的是提高學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，培養學生的自主學習能力和創新意識。由於小學生知識和能力的限制，大部分學生不太可能寫出高水平的作文。寫數學論文的活動，對於學生來說，最大的意義就是參與。在參與寫作活動的過程中，學生的能力得到提高，才華得到展示。