孝文化體驗活動綜述(壹)
目前，壹些青年學生在成長過程中過於依賴父母，缺乏愛心和社會責任感，這已成為全社會普遍關註的問題。針對這壹課題，我校積極探索，引導學生正確認識、理解和踐行孝文化，幫助他們實現“孝、勵誌、修身”的發展目標；通過學生在成長過程中對“孝”的真實體驗和美好追求，引導學生健康成長。以孝文化建設為切入點，著力培養學生的感恩、責任和愛國精神；孝道高雅，促進學生舉止優雅、談吐優雅、品位高雅，創建和諧校園成效顯著。
第壹，傳承孝文化，播種孝的理念
中國孝文化源遠流長。古人雲:“烏鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩”，“諸德之孝為先”，“最大的罪是不孝”，“我老了，人也老了；年輕人年輕，人也年輕。”我們要求學生復習經典名句，理解孝道。講述董永賣身葬父、黃翔扇枕、文怡等二十四孝的故事，讓學生體會古人孝的情懷。介紹了當代中國十大孝人物:王春來、謝、史金峰、曹翠花、肖金定、林萍、鞠愛斌、、、毛感染學生的感人事跡。通過學習，學生們認識到孝道不僅是壹種民族傳承的精神，也是壹種家庭美德和壹種社會道德。我們現在進行的孝文化教育，賦予了我們新的時代內容:孝順父母，尊敬長輩，學會感恩；勵誌，愛家鄉，愛祖國，愛社會；修身養性，學會自理，學會合作，舉止文明。迫切需要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。孝順的觀念在學生的頭腦中成長。
第二，反思孝道，培養孝心。
在韓國，小學生胸前掛著壹個牌子，但不是“校牌”，而是“孝”、“孝”、“行”。這張“孝心卡”正面是父母的形象，背面是孝道的格言和規矩。學校要求學生每天對照“孝心牌”反思自己，自己的言行是否對得起。這是什麽？這是壹種“孝”。我們也要求學生在日記中寫下對父母的感激之情，時不時地讀壹讀，並時刻警惕父母的言行，不忘父母的養育之恩，這也是壹種孝心。
第三，創新孝文化建設，激發孝之旅
開展孝文化教育是培養未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以彌補以往未成年人思想道德教育的盲點和缺陷，因此學校是孝文化建設的重要陣地。我校孝文化教育以“孝”為基點，“勵誌”為起點，“修身”為最高點。它從多個角度開辟了孝文化建設的途徑，註重實效。
(壹)建設校園文化，實施文化滲透。我校通過校園黑板報、櫥窗、墻壁、走廊、廣播站等陣地，有機地開展孝文化建設活動，全面傳承孝文化。
讓“孝墻”說話——無聲勝有聲。學校在教學樓走廊布置了“孝文化”長廊。弘揚古代二十四孝故事和中華孝道故事；解讀學校以孝育人的理念；展示學校孝文化建設成果。()從三個層面引導:感恩父母，感恩他人，感恩社會。師生進出校門都沐浴在孝文化中。
(二)構建課程體系，形成學校特色。以“孝”、“勵誌”、“修身”為宗旨，以“古今家鄉孝”、“感動孝俗”、“博大精深的古代孝文化”、“弘揚新時代孝文化”、“校園文化藝術園”為內容，編寫《走進孝文化》教材，構建我校孝文化教育地方課程體系，讓孝文化走進課堂。
(3)構建活動序列，增強教育效果。
實踐出真知。學校以“講孝道、獻孝心、做孝星”校園行為平臺，組織開展了多種形式的孝文化教育活動。
孝文化體驗節綜述(二)
目前，壹些青年學生在成長過程中過於依賴父母，缺乏愛心和社會責任感，這已成為全社會普遍關註的問題。針對這壹課題，我校積極探索，引導學生正確認識、理解和踐行孝文化，幫助他們實現“孝、勵誌、修身”的發展目標；通過學生在成長過程中對“孝”的真實體驗和美好追求，引導學生健康成長。以孝文化建設為切入點，著力培養學生的感恩、責任和愛國精神；孝道高雅，促進學生舉止優雅、談吐優雅、品位高雅，創建和諧校園成效顯著。
第壹，傳承孝文化，播種孝的理念。
中國孝文化源遠流長。古人雲:“烏鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩”，“諸德之孝為先”，“最大的罪是不孝”，“我老了，人也老了；年輕人年輕，人也年輕。”我們要求學生復習經典名句，理解孝道。講述董永賣身葬父、黃翔範枕、文怡等二十四孝故事，挖掘我鎮元代吳大中孝子文化資源，讓學生體驗古人的孝道。介紹壹下當代中國十大孝人物:王春來？謝呢？石金鳳？曹翠花？小金鼎？林平？閆愛斌？洪戰輝？陳瑞明？毛的感人事跡感染了學生。通過學習，學生們認識到孝道不僅是壹種民族傳承的精神，也是壹種家庭美德和壹種社會道德。我們現在進行的孝文化教育，賦予了我們新的時代內容:孝順父母，尊敬長輩，學會感恩；勵誌，愛家鄉，愛祖國，愛社會；修身養性，學會自理，學會合作，舉止文明。迫切需要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。孝順的觀念在學生的頭腦中成長。
第二，反思孝道，培養孝心。
在韓國，小學生胸前掛著壹個牌子，但不是“校牌”，而是“孝”、“孝”、“行”。這張“孝心卡”正面是父母的形象，背面是孝道的格言和規矩。學校要求學生每天對照“孝心牌”反思自己，自己的言行是否對得起。這是什麽？這是壹種“孝”。我們也要求學生把自己對父母感恩的小情懷寫在日記裏，時不時的讀壹讀，警示自己的言行，不忘父母養育之恩，這也是對父母的壹份孝心。
第三，創新孝文化建設，激發孝之旅。
開展孝文化教育是培養未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以彌補以往未成年人思想道德教育的盲點和缺陷，因此學校是孝文化建設的重要陣地。我校孝文化教育以“孝”為基點，“勵誌”為起點，“修身”為最高點。它從多個角度開辟了孝文化建設的途徑，註重實效。
(壹)建設校園文化，實施文化滲透。我校通過校園內的黑板報、櫥窗、墻面、樓道、廣播電臺、校園網等陣地，有機地開展孝文化建設活動，全面傳承孝文化。
讓“孝墻”說話——無聲勝有聲。學校在校園門口布置了“孝文化”長廊。弘揚古代二十四孝的故事和中華孝的故事；解讀學校以孝育人的理念；展示學校孝文化建設成果。從感恩父母、感恩他人、感恩社會三個層面進行引導。師生進出校門都沐浴在孝文化中。
逗“小星”笑。啟動了學校“十大孝心之星”評選活動，產生了周青、廖陽新等十名學生，在文化長廊上宣傳他們的事跡，為學生樹立學習的榜樣。十大孝心之星的風采成為學校壹道亮麗的風景線。
(二)構建課程體系，形成學校特色。以“孝”、“勵誌”、“修身”為宗旨，以“古今家鄉孝”、“感人孝俗”、“博大精深的古代孝文化”、“新時代弘揚孝文化”、“雙鳳坳中學學生孝導”、“校園文化藝術園”為內容，編寫了《走進孝文化》教材，構建我校孝文化。
(3)構建活動序列，增強教育效果。
實踐出真知。學校以“講孝道、獻孝心、做孝星”校園行為平臺，組織開展了多種形式的孝文化教育活動。