家庭是社會的細胞，孩子是家庭的壹部分。區紀委書記羅誌勇算了壹筆賬。教育好壹個孩子，可以帶動壹個家庭，甚至多個家庭。區域內4萬多名中小學生，可以對654.38+20多萬個家庭，38萬多人產生影響。
“九層臺從地基土開始。”黃州區委書記詹說:“中小學生誠信教育的輻射效應非常顯著。從鞏固黨的執政地位、確保黨和國家長治久安的大局來看，既功在當代，利在千秋。兒童是祖國的未來。從小就知道誠實、尊重誠實，壹定會為妳長大後遵守誠實、保持誠實打下堅實的基礎。抓好這壹特殊學生群體的誠信教育，可以起到立足當前、著眼長遠的雙重作用。”
據介紹，三年來，在全區42所中小學、4000余名中小學生開展的“爭做誠信小衛士”活動中，通過“小手牽大手”、“我與父母有約”等多種主題活動，初步實現了“教育壹個孩子、帶動壹個家庭、輻射壹個社區、影響全社會”的良性互動。
壹本書，壹節課，壹封信。
——教育形式多樣，深受學生和家長的喜愛。
建立陣地:創新的三種方式
2007年以來，在黃州區紀委監察局的組織推動下，全區各中小學開展了“爭做廉潔小衛士”活動。本著“適合、適用”的原則，各校采取了靈活多樣的形式，使本次活動豐富多彩。
壹本提倡誠實的書。“信人，廉立偉，高潔，壹塵不染；避免誘惑，嚴格品行，知足常樂，心安理得；罪惡和邪惡源於貪婪，正義得到恢復，法律如山。”這是黃州實驗小學編著的《廉潔潤苗》壹書中“廉潔三字經”的片段。這個288個字的“聖紫晶”現在被學校所有的老師和學生記住了。據統計，全區42所中小學中，有近三分之壹的學校編寫了自己的反腐倡廉教材，其余學校享受教材，每個學生壹本。這些自編教材形式多樣，風格活潑，內容豐富。有以誌氣、為民、為公為主要內容的理想信念教育；以誠信、責任、操守為主要內容的道德素質教育；有以誠信、節儉、自律為主要內容的傳統美德教育；有以公正、民主、守法為主要內容的法律意識教育；有以規則、程序、公正為主要內容的監督意識教育。教材還安排了大量生動活潑的實踐活動和親子互動，讓學生家長成為誠信教育的組織者、實施者和參與者，起到了相互學習、相互促進的作用。
教育是壹門課。全區中小學按照“在環境中熏陶、在學科中滲透、在活動中體驗、在閱讀中感悟、在生活中領悟”的思路，將廉政文化教育融入學生學習生活，每周安排壹課時，與文化課同計劃、同安排、同檢查。為了上好這有限的壹節課，吸引學生，陶冶情操，出實效，學校還探索出了“六個壹”的教學方法。即開展“崇尚廉潔、思想誠信”讀書活動、廉潔文化“手抄報”競賽、廉潔黑板報展覽、廉潔主題小制作及書畫作品競賽、廉潔主題班級活動和“爭做廉潔小衛士”主題演講比賽。
建議連寫壹封信。學校在重視課堂教學的同時，還大力開展“大手牽小手，小手牽大手”家校互動活動，將學校誠信教育成果滲透到家庭和社會。今年以來，全區各學校向學生和家長發放《尊老愛廉倡議書》65438+萬份，積極倡導家長為子女樹立勤儉節約的榜樣，鼓勵學生爭做家庭扶貧的小幫手，營造家校聯動的良好氛圍。學校還在學生中大力開展“我與父母有約”活動。家長和孩子* * *簽訂了“尊誠守法”協議，開展了給家長講誠信格言、給家長做誠信禮物、給家長寫勸誡信等多種活動。家長們反映，在和孩子簽訂了“尊廉守法”協議後，突然發現自己多了壹份責任，必須處處廉潔自律。孩子的監督提醒我“清正廉明”就是對孩子負責，對家庭負責，對社會負責。
今年的165438+10月28日，是黃州實驗小學6(2)班學生宋和他當園長的父親開展“尊廉守法——我和父親有個約定”活動壹周年。壹年前，他和父親約定:做壹個誠實、勤儉的學生；父子約定做壹個遵紀守法、清正廉潔的好幹部。雙方會把各自的約定做成精美的紅心卡片，貼在客廳最顯眼的地方，以約束自己不時的舉動。父子倆回顧過去壹年達成的協議時，滿意地笑了。
老師、學生、家長
——教學各環節相互借鑒，廣泛受益。
積極的大氣:三級輻射
這個主題鮮明，看似很小，但特別適合家庭與孩子互動的活動，已經由點到面，逐漸演變為推動全社會尊誠、敬廉、守法的自覺行動。廉潔文化教育潤物細無聲的作用逐漸顯現，對社會風氣產生良好影響。
教師要樹立道德觀。黃州實驗小學政教處主任齊誌華也是4班的班主任。齊老師對工作認真負責，深受父母的尊敬。今年教師節那天，這個班壹個學生的家長吳某回家了，他常年在外打工。看到兒子健康成長，學業有成，對齊老師心存感激，於是趁著教師節給他發紅包表心意，被齊老師婉言謝絕。發現齊老師有個孩子，就給孩子買了壹套衣服，放學後送給他。齊老師問了孩子們的情況後，猜到是，於是買了壹套比較貴的衣服，要還給自己的學生的孩子。被齊老師的人格所感動，專程到學校找到齊老師，為自己的草率行為造成的困擾道歉。
齊老師代表壹個群體。全區3000多名教師擔負起了教育孩子的責任，但他們的心靈卻受到了洗禮，“師德”這根弦更緊了。全區“十佳師德標兵”之壹的土城中學教師張斌，身患慢性病20余年。他四次暈倒在講臺上，卻壹直堅守在教學壹線。學生家長被他的精神感動，提出為他的治療捐款，但他堅決拒絕了。如果實在推不掉，就把錢給家庭困難的學生。
學生要再培養。廉潔文化進校園活動猶如壹場春雨，在四萬多中小學生中也起到了潤物細無聲的作用。
今年九月的壹天，小學生李梣溪在家裏參加媽媽的考試。她媽媽給福建某公司匯款時，由於粗心大意，誤將錢匯到了另壹個很久沒有聯系的公司賬戶。沒想到，第二天早上那家公司就把錢退了。她媽媽對公司的誠實守信印象深刻，也因為女兒學校開展的廉潔教育活動，覺得有必要和孩子說說。於是她試探性地對女兒說:“媽媽今天收到了壹筆意外之財，有人不小心把錢錯打到我的賬戶裏了。”“我該怎麽辦？能退嗎？”女兒急切地問。“不要退縮，這是他粗心大意應得的懲罰！”母親故意戲弄她的女兒。“不行，妳必須還！”小晨曦眼裏有淚。看到女兒的焦慮，媽媽欣慰地笑了笑，然後母女倆聊起了做人的話題。石區小學四(2)班學生的父母都是醫院的醫生。在他們減輕病人的痛苦後，許多病人給他們壹些小禮物以示感謝。前不久，家長給班主任寫信說:“我們不在家。孩子遇到這種情況，可以熱情招呼客人，拒絕壹切禮物。學校教育正在對孩子們產生影響。”
三年來，全區近萬名中小學生自覺爭做“誠信小衛士”，更多的家長和老師受到監督。過去“花錢請人做作業”“拉票競選評價”的現象基本已經消失。
父母受過教育。學生給父母壹句誠信格言，給父母做壹份誠信禮物，與父母簽訂壹份“尊老愛幼、廉潔奉公、遵紀守法”的協議。這些活動的影響正在向社會輻射。童澤的父親是四川綿陽酒業公司的業務經理。當他收到孩子的勸導信後，馬上回復學校:“因為我的生意，經常和客戶有壹些應酬。公司早就規定，超過30元的禮品禮金都要上交公司。我會嚴格按照公司的規定，做壹個清正廉潔的人，給孩子樹立壹個好榜樣。”區小學4班、3班學生王樹峰的父親收到勸退信後回復:“學校開展廉政文化建設進校園活動，發放相關教材，我和孩子壹起閱讀。書中那些感人的故事感染了我，我看完書後深受教育。孩子10歲生日的時候，我們家決定不搞大操大辦，只搞親戚聚會，不邀請同事朋友參加，節儉不浪費。在以後的生活中，我會努力做孩子的榜樣。”
黨委和政府、教育主管部門和學校
-各種機制相互作用，促進活動穩步推進。
抓長效:建立三大機制
少年興則國興，少年強則強，少年賤則賤。黃州區形成了壹套完整的機制，從娃娃抓起，開展尊老愛幼教育，給孩子們幼小的心靈播下潔凈的種子。
組織主體的激勵機制。作為組織廉政文化進校園活動的主體，黃州區委制定了指導性文件，明確區教育局是實施廉政文化進校園的主體單位，區紀委監察局是監督單位。還明確區紀委監察局和教育局每個班子成員負責聯系壹所重點學校和壹個鄉鎮街道辦。各校校長是此項工作的第壹責任人，此項工作的成效直接納入各級黨風廉政建設年度責任目標的重要考核內容。為推動全區工作開展，他們堅持以點帶面，在考棚街小學召開廉政文化現場會，封鎖市中學、區實驗小學，大力培育示範學校。為了保證這項活動在學校的順利開展，區財政還下撥了專項資金，三年來，* * *投入654.38+0.22萬余元。
落實主體責任機制。作為反腐倡廉文化進校園活動的實施主體，黃州區教育局制定了《關於開展反腐倡廉文化進校園活動的實施意見》等壹系列文件，對所有學校提出了“六有無”的硬性要求。即有廉政文化建設的工作計劃和具體實施方案，有符合青少年認知規律的廉政教育學習資料和輔導材料，有文化傳播的固定渠道和陣地，有學校廣播、墻報、廣告牌、網站的廉政文化專欄、專刊、專頁，具有工作特色。要創新載體，形成獨特的廉政文化品牌，廉政文化建設臺賬材料齊全；沒有重大違紀違法案件。各校成立了以校長為組長，校委會成員，政教處、教導處、後勤處負責人為壹體的領導小組和工作專班。
目標主體的互動機制。以學校網站為載體，搭建誠信知識教育平臺。考棚街小學開設了“我和父母壹起長大”的家庭教育論壇，形成了良好的家庭氛圍；區實驗小學在學校網站上開設了廉政文化建設專頁，刊登學生創作的廉政主題書畫作品，讓學生和家長壹起接受教育。以校園開放日為載體，搭建家校互動平臺。每學期都開展校園開放日活動，邀請家長來聽課，聽取他們的意見和建議。今年4月20日，是考棚街小學今年第三次“開放日”。近200名家長前來參加活動。校長、老師和家長集中討論了如何進行廉潔教育。以課外實踐活動為載體，搭建親子互動平臺。以* *中的* * *為載體，搭建學校與社區的交流平臺。建立了社區、學校和家庭誠信教育的互動機制。社區把轄區內的學校作為廉政文化建設的重點單位之壹，學校成為社區和家庭推進廉政文化建設的橋梁和紐帶。
堵鎮中學開展“壹個幹凈小衛士給家長的壹封信”活動，學校收到了300多名家長的熱情回復。壹位家長在信中寫道:“有必要開展這樣的活動。在教育孩子的同時，我也深受教育。”考棚街小學4班(1)學生黃的爺爺聽說學校正在開展誠信教育，感慨地說:“這是百年育人的基礎工作！”這位老人生活貧困，但卻攢錢。他買了9300本《弟子規》，分發給城裏三所學校的學生。