人教版小學英語五年級上冊第四單元《故事時間》講述了老鼠如何運用智慧逃出蛇口的故事。故事很簡單，語言非常容易掌握，學生們也表演有趣的角色。我看他們興趣濃厚，馬上推出了我準備的繪本故事:獅子&；老鼠獅子和老鼠，故弄玄虛:“這只聰明的老鼠不僅和蛇玩，還和森林之王獅子打過仗。妳想知道結果嗎？”答案當然是肯定的！壹場奇幻的繪本之旅就這樣開始了！
首先，邊聽舞臺邊欣賞畫面
為了充分調動學生的積極性和好奇心，把原本壹本小書的英文兒童繪本放大，做成色彩艷麗、畫面精美的超大本，這絕對是孩子們日常生活中看不到的形式。然後我會帶領學生壹起讀故事，播放繪本故事的原聲音頻。我用誇張的語言和表情，加上原聲的抑揚頓挫，把學生完全帶入故事。當我給學生看幻燈片時，學生們立刻被圖片吸引住了。即使孩子在聽的過程中有壹些不熟悉的單詞，也不會成為孩子閱讀理解文章的絆腳石。通過生動的圖片，讓學生自己去猜測和理解單詞，從而理解文章的意思。繪本的神奇之處在於它的畫面和它的語言，沒有任何語言障礙。談論
在“獅子用爪子抓著老鼠”這句話中，學生們沒有學會hold和paw這兩個詞，但全班都明白，獅子是用自己的爪子抓老鼠的。
這個環節可以讓學生鍛煉他們的英語聽力和理解能力。
第二，演繹模仿階段
每個孩子都有表達自己的欲望，都強烈地想得到別人的關註和贊美。根據孩子的這壹心理特點，我們做了加強英語繪本閱讀興趣的第二步——角色扮演階段，這也是訓練孩子口語的階段。
要想表現好，就必須模仿原汁原味的英語發音和技巧。小學生最擅長模仿。大家輪流模仿的時候，其他人差不多都能背出來了。然後老師分配學生表演的繪本角色，戴上自制的簡易頭飾和飾品。通過角色扮演，用英文解讀整個繪本故事，安排了壹場非常好看的繪本兒童劇。
第三，編造自己的故事結局
孩子的價值在於想象力。只有有了想象力，他們才能有創造力。想象力在繼續寫繪本的過程中起著重要的作用。沒有想象力，就不可能繼續寫出好的結局，想象力的運用也離不開生活經驗。
教繪本的時候，有時候我會把原來的結局減去，讓孩子自己創造結局。這個環節是學生們的最愛。他們插上想象的翅膀，在自己的童話世界裏飛翔。
在獅子& amp；當老鼠的故事進行到倒數第二張幻燈片時，我問:“接下來會發生什麽？”
學生們熱烈討論，爭先恐後地舉手發言。壹個女孩說:
老鼠過來說:獅子先生，我會幫助妳的。我會請我的朋友來。請稍候。”(獅子先生，我會救妳的。我會請我的朋友來。妳等著。)
另壹個男孩說:
"老鼠變成了仙女，她救了獅子."(老鼠變成仙女救了獅子)...
學生們的發言五花八門，有的甚至告訴機器人。我壹壹表揚了他們。答案的正確性沒那麽重要，語法錯誤也無所謂。只要學生肯動腦大聲表達，顯然比傳授知識重要得多。繪本閱讀可以通過學生的高效閱讀，達到說英語的目的。
這壹系列精心安排的環節，鍛煉了學生的英語聽力、口語、英語思維和語感、想象力、表現力等...同學們通過這些鏈接感覺到閱讀可以給我們帶來無限的樂趣！這讓他們期待下壹次精彩的繪本之旅！