如何提高小學生的音樂素養

音樂教育的本質是美育，是塑造人的工程，具有整合人格的功能。音樂教育作為素質教育的壹個範疇，音樂是為了使人完整，即具有人性和健全人格的人；它是建構人的感性與理性協調發展的文化心理結構；就是發展直覺思維，進而增強與抽象思維相結合的創造性思維能力。關鍵詞小學生音樂素養羅傑？諾斯曾說:“音樂有兩個目的，壹是用純粹的和聲取悅人的感官，二是感動或激發人的熱情。”音樂不僅能豐富、愉悅和放松我們，還能調節我們的心情，陶冶我們的情操，磨煉我們的意誌，培養我們的個性。“音樂教育不是音樂家的教育，而是先做人的教育。”——蘇霍姆林斯基②。誠然，音樂是美育的重要手段之壹，音樂教育的本質是美育，是塑造人的工程，具有整合人格的功能。因此，在教學過程中，不僅要教給學生知識，更要註重提高學生的音樂素養。壹、什麽是音樂素養？他對學生的身心發展起到什麽作用？“音樂素養”包括音樂素養和音樂素養。簡單來說，“音樂素養”是指人的全面綜合的音樂能力，是音樂學習的重要內容和基礎。通常的音樂素養課程有基礎樂理、視唱練耳、名曲欣賞、作品分析、聲學等。但是在小學階段，我們主要學習壹些簡單的樂理知識和視唱練耳知識，就是會唱我們學過的兒歌的總譜，也要求在高階段能聽簡單的音調。)。沒有藝術的教育是不完整的教育，美育是青少年不可或缺的文化營養。藝術在美育中占有重要地位，音樂作為壹種藝術也有其非凡的地位。但是，在音樂課中加強音樂素養，提高學生的音樂素養，對學生思維能力的發展、創造意識的培養、集體合作意識的加強都會有很大的促進作用。學習音樂素養可以幫助學生在形成技能的過程中發展智力。二、為什麽音樂課是提高學生音樂素養的最佳途徑？第壹，學生僅僅通過學校的音樂課學習音樂素養是遠遠不夠的。除了音樂課，還要結合家庭和社會提高學生的音樂素養。在學校，我們可以在節日舉辦文化活動，鼓勵學生積極參與；在家裏，學生可以參加壹些特殊的課程，如聲樂、小提琴、鋼琴等。通過各種渠道，引導學生在不斷合作、探索、交流、實踐的過程中形成積極主動的學習態度。培養學生對藝術的興趣，發展學生的藝術感受和鑒賞能力、表達能力和創造能力，提高學生的藝術素養，最終使他們成為道德情趣高尚、人格品質健全、身心素質健康、全面和諧發展的現代人。第二，要肯定音樂課是提高小學生音樂素養的最佳途徑。因為音樂是聲音的藝術，它在人們的生活中起著非常重要的作用。壹首好的音樂可以凈化人們的心靈，美化人們的情操，激發人們健康向上的生活態度。比如國歌《義勇軍進行曲》，在非常時期起到了積極的作用和影響。但是現在受網絡和電視的影響，學生小小年紀就唱情歌是常事。這種現象只能說明他們對音樂的理解和判斷還是有欠缺的，這就需要我們作為老師來幫助學生提高欣賞水平。對於流行音樂，我們既不能盲目全盤接受，也不能壹槍打死，而是要區別對待。三、如何通過音樂課提高小學生的音樂素養？重視個性發展、音樂實踐、鼓勵音樂創作、倡導學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。基於這個原則，我在日常教學中做了以下嘗試。第壹，加強樂理教學。授人以魚不如授人以漁。我試圖改變傳統的死記硬背的教學方法。比如在學習“機器貓”的過程中，我不希望學生看書。首先我給壹個沒有節奏的樂譜，讓學生有節奏的讀歌詞，然後我給壹個有節奏的樂譜，讓學生讀歌詞，讓學生說出讀兩遍樂譜的區別。同學們都說前壹個死板，後壹個活力滿滿。問為什麽的時候，卻沒有同學能說清楚，這個時候，我在說什麽是點狀節奏，怎麽讀。為了打動同學們，我還講了它是怎麽來的(當然這是我自己基於理論知識的創作)。我先給兩個八度，問壹個八度等於幾個十六分節奏，學生說等於兩個十六分節奏。我把兩個八分之壹的節奏改成了兩個十六分之壹的節奏，然後我告訴他們有十六分之壹的節奏。他很調皮，把自己縮成壹團就成了壹個點，於是就成了壹段插曲式的節奏。這樣，他們不僅學會了歌曲的演唱，還記住了什麽是點狀節奏及其在樂譜中的作用。還有壹些其他的知識，比如切分音節奏，力度標誌，力度標誌等。我也是用同樣的方法來進行，既讓學生通俗易懂，又加深了對知識的記憶，起到事半功倍的效果。第二，倡導健康音樂的學習和欣賞。健康的藝術可以豐富生活，而好的音樂更能陶冶人的情操。但是，在小學階段，我們不能急於求成。我們應該讓學生欣賞那些交響樂、奏鳴曲、小夜曲等。壹旦我們開始。而是應該由低到高循序漸進，從壹些簡單歡快的兒歌開始，逐步培養學生的欣賞能力。比如《哆啦a夢》(電影《音樂之聲》插曲)《最美》、《滑冰圓舞曲》、《唱兩個小時放牛郎走》、《種下太陽》等歌曲。在高階段還可以聽壹些健康向上的流行歌曲，比如上面提到的羅大佑的校園歌曲，配合節日創作的歌曲等。第三，教學方法是獲得音樂教育的重要途徑。教學是指導學生學習的活動，教學方法是教學的重要環節。自從有了人類的教學活動，就有了教學方法的創造和運用。每次備課的時候，我都會問自己幾個問題，(1)，這堂課我應該創設什麽樣的情境？(2)如何引導學生討論知識點？(3)用什麽方法來表演歌曲？為不同的班級尋找不同的教學方法。比如:河北民歌《致花兒》我是用作曲的方法學的歌。先是教第壹段歌詞讓學生根據日常知識作曲，最後我自學了另外三段歌詞；《蝸牛與黃鸝》我采用的是表演方式，先學唱歌，表演壹個小音樂劇，既鍛煉了學生的動腦能力，又因為要做道具，鍛煉了他們的動手能力。人們常說音樂可以陶冶情操，凈化靈魂，這當然離不開音樂的特性和人們對音樂的心理感知。音樂是壹門善於表達和激發感情的藝術。孔子是中國古代偉大的教育家，也是最早、最有影響的音樂教育家。在他的教育理念中，道德與音樂相輔相成。“治民以平，不擅禮法，移風易俗，不擅音樂”，其中“音樂”就是達到和諧，他主張通過音樂來提高品德。古希臘哲學家柏拉圖強調音樂對人們思想的凈化作用。他說，“音樂教育比其他教育重要得多”。他認為，音樂教育不僅註重道德和社會教育，而且承擔著把人教育成美好的人和完美的人。所以壹個人對音樂情感的體驗會隨著社會實踐和生活閱歷的不斷豐富而提高，同時也會豐富自己的情感。