方法1:
“做減法就想加”或者“想加減”是8+7=15，所以15-8 = 7，15-7 = 8。
“做減法想加法”或“想加減法”的計算方法看似簡單，卻需要學生的思維能力。壹是要求學生掌握20以內的加法，以快速應用“做減法想加法”或“想加減”。
方法二:
《破十法》12-5=10-5+2=7
“破十法”的計算方法，如果讓學生自己思考計算方法，就是冷門的方法。這種方法只有在老師指導下學習的學生才能掌握。首先告訴學生，如果3不夠，減了5，就不要先減。讓10個學生借1變成壹個10-5，然後數字5和剩下的2組合成7。
方法三:
“十級法”14-5 = 14-4-1 = 9
“十連法”又稱“連續減法”，其特點是首先將減數分裂分為補碼減數分裂的單位和另壹個數，例如5分為4和1，然後14-3=10，最後10-1=9。
方法4:
“減多加多”13-9 = 13-10+1 = 4。
“減多加多”法的特點是，用補數減去減的值，再加上9，得到10這個數，例如9+1 = 10，然後是13-65438+。
方法五:
“將被減數單位補入壹個可以足夠約簡的數”13-5=15-5-2=8。
“把被減數單位補到可以減少的數”的方法是把被減數單位補到可以被被減數減少的數，然後減去補出來的數。比如13-5變成15-5-2=8，學生更容易掌握。
高壹數學“理解人民幣”知識點
1.人民幣的單位為(元)、(角)、(分)。
2.人民幣單位之間的轉換:
1元=10角；10角度=1元；1角度=10點；10點=1角；10角度=100點；1元=100積分。
3.主要問題:
填寫適當的單位。(註意與生活的實際聯系)
計算:元+元角+角超過10，記得改成1元。
元-元角度-角度“角度”不足以減少到“元”然後通過借用1元作為10角度來計算。
4、解題:先畫出批次，找到正確的數據，再計算公式。
呈現形式為“幾元幾角+幾元幾角”，而不是小數呈現。
5.換錢:1塊。10元可以換5塊2元。
1塊100元可以換5塊20元。1，100元可以兌換2個50元。
1 50元可兌換10 5元。
6、2.00元=2元；0.50元=5分錢；59.90元=59元9角；9.25元=9元2.5分。
小學壹年級數學導學法
第壹，上課註意聽講，課後及時復習。
新知識的接受和數學能力的培養主要是在課堂上進行的，所以要特別註意課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。在課堂上要緊跟老師的思路，積極拓展思維去預測接下來的步驟，以及比利自己的解題思路和老師說的有什麼不同。但是由於各種原因，經常會有壹些同學跟不上老師的思路，學習上出現漏洞。這時候就需要在職老師對學生進行壹對壹的輔導。在輔導過程中，老師會幫助學生回憶壹天所學的內容，引導學生正確掌握各種公式的推理過程。從某種意義上說，這將有助於學生養成不懂就問問題的學習風格。
此外，老師可以在每個學習階段壹對壹資助學生進行梳理和總結，將知識的點、線、面組合成知識網絡，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
想學好數學，就要多做題目，熟悉各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找壹些課外習題資助題型的開發。
壹年級數學學習方法:如何培養孩子的語言能力如何培養孩子的語言能力口算也是令人滿意的。它是壹種不借助計算工具，主要依靠思維和記憶，直接計算出數字的計算方法。新大綱指出，口算既是筆算、估算、簡化的基礎，也是計算能力的重要組成部分。可見，要培養學生的計算能力，首先要從口語計算能力入手。那麼如何培養學生的口語能力呢？我的經驗是，老師讀好三字經很重要:“基礎(抓基礎)、教法(教法)、練法(常規訓練)”。把“基”字讀好，指的是基本的口算。小學數學教學中的口算可分為三類:基礎口算、壹般口算和特殊口算。這三類口算主要是根據基礎口算的內容，這是計算的基礎。基礎口算必須要求熟練，熟練程度指的是“脫口而出”，其他兩類口算只要求熟練或學習。因此，我們應該註意以下幾個方面:
1.口頭計算的直觀表示
從運算形式上看，小學低年級的口算是從直觀感知到表象運算的過渡。比如在教學中建立“9+2”的表象:先展示壹個裝有9個球的盒子，再準備2個球，讓學生思考。“要看壹個* * *，裏面有幾個球，應該怎麼放？”很快壹個學生說:“我從盒子外面的兩個球裏拿出1個球，放在盒子裏。箱子裏有10個球，外面還有壹個，壹個***11。”我稱贊這位同學說得好，並解釋說這種方法叫“補十法”，就是看到九就想到九，多少補10。這樣就建立了表象，口算的準確性就有了基礎。
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