範四年級語文《帶刺的朋友》優質教案
教學目標:
1.獨立閱讀，借助同義詞理解詞義。
2.朗讀課文，用簡潔的語言總結課文中關於刺猬的兩件事。背誦第5-7節。
3.了解句子的不同表達方式，懂得如何運用比喻，可以使句子生動形象。
4.感受刺猬的聰明伶俐和作者對它的喜愛。
教學過程:
首先，激發對話，揭示話題:
1.老師:孩子們，自然界中的許多動物都是我們的好朋友。今天老師給大家帶來了三個動物朋友(展示圖片)。我們先來了解壹下他們。右圖三張顯示了他們高超的技術。妳能用“誰能做什麽”這句話來談談他們的技能嗎？(名通信。)
除了這三個動物朋友，老師今天還要給大家介紹壹個神秘的朋友。小朋友預習課文，壹起說這個朋友的名字？(刺猬)，它有什麽特點？(滿身荊棘)今天就讓我們和作者壹起和這個“帶刺的小動物”交個朋友吧。給我看看題目，壹起看。
過渡:現在我們打開書讀課文，看看刺猬有什麽特長。
二、整體感知，理清脈絡:
1.給我看閱讀要求，思考:課文寫了多少關於刺猬的事情？這些東西壹句話是什麽？
2.檢查預習，閱讀單詞，通過查找同義詞來理解單詞。
3.點名考題，總結課文，在黑板上偷取日期擊退大黑狗。
3.閱讀討論並體驗這種感覺:
(1)學習第壹節，體會比喻句之美。
過渡:棗子有多大的吸引力會吸引這個多刺的朋友去偷棗子？從書中找出描述棗的句子。畫壹條直線。
1.命名通信並顯示第壹部分。壹起讀。
這是壹個比喻句。把紅棗比作？(瑪瑙)老師，還有壹句話。再讀壹遍這兩句話。妳覺得妳更喜歡哪壹個？為什麽？
3.通過名字交流。我喜歡第壹句，抓住紅棗的“動之美”、“量大”、“香”去體會比喻句在表達上的美。以後我也可以用比喻句寫出生動的句子。)
4.引導朗讀。讓我們用朗讀來贊美紅棗的美麗和誘惑力。壹起讀第壹節。
(2)學習第壹件事“刺猬偷棗”。
1.過渡:孩子們讀得很好。刺猬聽到妳讀書，忍不住偷吃棗。妳已經預習了課文。能不能用書中的壹句話來形容刺猬偷棗的能力？(高明)懂“高明”(高超的技巧)
2.為什麽刺猬很會偷吃棗呢？請默讀課文第2-9節，按順序找出刺猬偷棗的句子，讀出來，圈出刺猬偷棗的動作。
2、以名換句，逐句圈出刺猬偷棗。
①那東西，壹定沒有發現我在看它，仍然神秘地爬到老樹枝上，又爬到伸出的樹枝上[]
這句話裏刺猬偷吃棗的動作有哪些？刺猬怎麽爬？(保密)理解保密是什麽意思？
指導朗讀。刺猬偷棗真的很謹慎，所以(同學們往下讀)。
過渡:刺猬爬樹是為了什麽？找出相應的句子。
(2)後來那東西停了，可能是抖得厲害，樹枝沙沙作響，紅棗掉地上了。
交流動作“抖”。理解“可能”(也許)。小刺猬爬上樹，開始搖紅棗。搖紅棗的時候，刺猬先停了腳，然後(學生繼續讀)
從這兩句描寫刺猬偷棗的話可以得出，刺猬偷棗的第壹步是爬樹？(搖棗)板書:爬樹搖棗
轉場:紅棗掉在地上，刺猬還呆在樹上。它應該做什麽？
我不知道發生了什麽事，但樹上的那個家夥砰的壹聲，直直地掉了下來。聽得出來摔的還挺重的！
通信動作“下降”。刺猬是怎麽掉下來的？(直)，明白直，能不能用另壹個詞說刺猬是怎麽倒的？(直)。哪裏能看出刺猬偷吃棗很聰明？
指導閱讀，沒錯，刺猬不僅聰明，而且速度很快。在我知道它想要什麽之前，樹上的家夥(學生讀)
過渡:刺猬從樹上掉下來是為了什麽？妳能用妳畫的句子說出來嗎？
它忙得不亦樂乎，把散落的紅棗壹顆壹顆的放在壹起，當場“咕嚕咕嚕”打滾。妳猜怎麽著？那堆棗，都綁在它背上。立刻，它的身體“長”了壹大圈。也許是怕被發現，它背著滿滿壹背地的紅棗，飛快地向溝角跑去。
交流動作是“回、滾、紮、擡”。(板書)理解“還”(把零散的東西堆在壹起)Maybe(也許)
對於散落壹地的紅棗，刺猬不是無奈，而是著急？這個小家夥偷棗多聰明啊！
指導閱讀:看妳讀得這麽好，老師想和妳壹起把這篇文章讀好。老師讀每個句子的開頭，妳接著讀。
從這幾句話可以看出，刺猬偷棗的能力真的是(聰明)，這是第壹？讓學生看著黑板說“爬樹搖棗”，然後呢？(倒地歸棗)又來了？(滾和綁日期)，最後？(帶日期跑)，分別寫在黑板上。
4.老師，有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程。妳能看著它寫在黑板上告訴我們刺猬是怎麽偷棗的嗎？同桌互相交談。
5.復述刺猬指名道姓偷棗的過程。(1-2人)
6.刺猬偷棗的能力真是出神入化，讓我們的小作者不禁感嘆:出示第九節，全班朗讀。(理解“佩服”，找同義詞)
7.妳看，作者叫刺猬？(小事)，這說明作者對刺猬有什麽感情。(愛情)
(C)學會“打大黑狗”，體驗愛情；
1.師:作者用自己喜歡的感情生動地描述了刺猬背著刺偷吃棗的情景，讓我們佩服他的本事。然後，作者描述了刺猬和大老黑搏鬥的過程，更加生動。刺猬怎麽打，黑狗？
默讀10-15部分，找出相關句子。
2.展示句子作為交換:刺猬真的是鬼。它們壹個個把身體緊緊地縮成壹團，在滿是月光的院子裏看起來就像有幾棵“仙人掌”。大老黑趕緊轉身，哼哼唧唧的跑了。
3.刺猬是怎麽打敗強壯的大黑狗的？刺猬呢？(聰明，聰明)小作者看了這壹幕，用壹個詞來形容智勝大黑狗的刺猬。什麽詞來著？(鬼)，這裏替換的“鬼”字是什麽？(聰明，聰明)
4.指導閱讀，男女生比賽，看誰能把刺猬和大黑狗的過程讀得惟妙惟肖。
5.老師:爸爸也看到了這壹幕。他用兩句話給小作者講了壹個小知識。我們先讀這兩句，分組讀。
6.第壹句爸爸給我們講了壹句諺語，解釋了什麽叫刺是刺猬。(防護法寶)
板書:保護的法寶
7.聽完爸爸的解釋，我更喜歡小刺猬了，不禁驚呼:給我看15詩句，壹起讀。
(3)總結:
作者通過細致的觀察，生動地記錄了關於刺猬的兩件事，表達了對刺猬的敬仰和喜愛。希望孩子在以後的生活中學會細心觀察，發現更多有趣的事和事物。
板書:
偷棗？爬樹搖棗，壹顆壹顆還棗，滾棗綁棗，帶棗跑？高超的技巧
15，帶刺的朋友
佩服和熱愛把大黑狗作為保護的法寶。
小學四年級語文《帶刺的朋友》優質教案範
教學目標:
1.自主學習本課生詞，根據上下文確定多音字的讀音，根據情況借助同義詞理解詞義。
思考和積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。大聲朗讀，體驗句子的不同表達。試回5？七格。
3.理解課文內容，在老師的指導下總結課文中關於刺猬的兩件事，概括課文的主要內容。
4、從刺猬偷棗和擊退大黑狗自衛開始，大聲朗讀體會刺猬的聰明和技巧以及“我”的正確。
刺猬的喜愛和仰慕，並能細細體會文中透露出的“我”對刺猬朋友的感情。
教學重點:
1，通過朗讀，體驗句子的不同表達。
2.總結文中描述的刺猬的兩個例子。
教學難點:
感受文中透露出的“我”對刺猬朋友的好感。
教學準備:
預習課文和多媒體課件
教學時間:
2個課時
教學過程(第壹節課):
第壹，啟發對話，創造情境。
1，老師:今天，我們來和作者認識壹個朋友。他是壹個渾身是刺的朋友。
2、板書題目:15帶刺的朋友，輕聲讀題目。閱讀並思考:為什麽作者不直接在主題中？
刺猬呢？由此可以強烈感受到作者對刺猬的感情。
二、整體感知，理清脈絡:
#過渡:刺猬發生了什麽有趣的事情讓作者如此喜歡？今天我們將學習這篇課文。
1，請聽課文，仔細思考，填空。(板書:愛)
展示:作者講述了刺猬_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _的故事，並寫出了自己對它們的愛。
(提示:用“誰做什麽”這句話來簡單說壹下。)
2.這兩件事分別寫在課文的哪幾節？請找到相應的部分。
3.交流。(板書:偷日期:2-9；刺狗:10-15)
第三，閱讀討論，體會感悟:
學習第壹部分
過渡:刺猬偷了什麽樣的棗？我們先看看下面兩段話，想想是哪壹段。
棗子更吸引人？
1，顯示:秋天，棗樹上掛滿了紅棗。
秋天，棗樹上掛滿了紅棗。風壹吹，就像無數香馬輕輕搖擺。
Nau晃來晃去，看著就讓人饞。
1)1，2組，3組，4組，哪個句子更吸引人？
2)溝通。
3)總結:第壹句簡明扼要，第二句運用比喻，把紅棗的吸引力說得生動具體。結合正文
選擇第二句比較合適，既寫了紅棗的數量多、顏色鮮艷，又寫了紅棗誘人的香氣和對其的介紹。
展示刺猬偷棗的情節。
4)指導朗讀:比喻要讀得漂亮，男孩女孩都要讀，想象讀。
(2)學習第2-9節“刺猬偷棗”
過渡:這麽誘人的棗子，誰看了都會流口水，更別說刺猬了。
1，請快速瀏覽正文第2-9節，找出作者對刺猬偷棗的評論是哪壹句。
然後畫壹條直線。
1)交流，秀:我暗暗佩服:刺猬這小東西，偷棗還真聰明！(板書:佩服得五體投地)
(1)板書，誰來解釋壹下“高明”？(技能，觀點，優於平均水平)聯系上下文說說。
妳說的才華橫溢是什麽意思？
(2)刺猬很會偷棗，作者暗暗佩服。
2，交流，板書，偷棗。
過渡:作者暗暗佩服刺猬偷棗的本事，比壹般小動物強。那麽刺猬是怎麽偷棗的呢？說出課文第2-9節的名字。其他同學用曲線畫出刺猬偷棗的句子，圈出能解釋刺猬偷棗的關鍵詞。
1)作者目睹了刺猬偷吃棗的過程。他是怎麽寫的？其中，哪些詞最能體現其高明之處？
2)名稱交換:讀句子，體會。
(1)那個東西，沒有註意到我在看它，仍然神秘地爬到老樹枝上，爬到伸出的樹枝上★
(2)這個謎是什麽意思？(謹慎警惕)(板書:爬樹)
(3)導讀刺猬神秘地爬起來，讀起來語氣要輕壹些。
(2)掛滿紅棗的樹枝慢慢彎下。後來，那東西停了下來，也許它在使勁搖晃，樹
樹枝嘩啦壹聲，紅棗掉在了地上。(板書:搖日期)
“也許”在這裏是什麽意思？妳能告訴我它的同義詞嗎？(好像，可能，大概)
★②這是壹個猜測詞。為什麽作者不能肯定的說刺猬在使勁抖？很黑，看。
我不知道。作者的表達前後呼應。)
(3)作者是根據什麽內容來推測的？跟下面的作者，聽說“樹枝沙沙響，紅棗‘劈裏啪啦’響
“落地落地”的聲音，所以用了“可能”和“使勁搖”。(謹慎用詞)
④★“抖”(想象刺猬在抖):說說這只小刺猬給妳的印象(有趣又乖巧)。它壹邊搖壹邊在想什麽？請猜！我搖我搖我搖！多搖幾個日期，給我鮑曉。
寶藏；多搖幾個棗，好好吃壹頓。)
▲閱讀背誦(師生合作閱讀，學生合作背誦，自主背誦)
(3)我不知道是怎麽回事。樹上的那個家夥“跳”了壹下，直直地掉了下來。(板書:落地)
①★“直”(結合上下文):直而直接。
(2)為什麽要直接摔？節省時間(行動迅速)，這的確是壹只聰明的刺猬。
③▲閱讀背誦(做動作背誦)
(4)它正忙得不亦樂乎，把散落的紅棗壹顆壹顆的放在壹起，然後就地“咕嚕咕嚕”打滾。(板書:歸造)
①★分散:表示對發音s m 4 n沒有約束；放手吧。
s？n分散下降；分散，不集中。
選擇發音s？n；那就是說刺猬周圍都是棗，左邊壹個，右邊壹個，前面壹個(後面壹個)，東邊壹個。
壹個(西壹個)，很亂很散，讀。
(2)此時刺猬聰明在哪裏？(打滾)，想象閱讀:《寶路》，打個滾，發現前面還有。
壹顆棗，然後“噗噗”，打了壹個滾，又在左邊找到了壹顆棗，然後“噗噗”，打中了。
壹滾，又發現後面的棗子，又轉暈了，看，到底還是錯過了那個“巧”的地方？③★“回歸”(根據自己的理解):相聚。
④為什麽要收集日期？(抓緊時間提高效率)溝通，這個刺猬真是！
⑤★想象壹下刺猬在忙著采棗的時候是怎麽想的。
6 ▲讀書背誦(同桌互背)
(5)猜猜看？那堆棗，都綁在它背上。立刻，它的身體“長”了壹大圈。提升/開始/起來/也許/姓氏/興趣
也許是怕被發現，它背著滿滿壹背紅棗，飛快地朝墻角溝跑去。(板書:打字)
滾棗，扛棗)
①★四個多音字的正確發音:如何發音、紮、長、旺。
②★此時聰明的刺猬在哪裏？攜帶並運行(動作描述)
③★這裏作者做了壹個大膽的猜測，來說明刺猬的聰明。
④朗讀背誦(讀刺猬偷棗時靈動的語氣)
5)雖然我們沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但是可以根據作者提供的壹系列動作來描述壹下。
妳也可以講壹個親密的故事。讓學生寫在黑板上，然後用“刺猬偷棗的能力真聰明！”這
作為總句，復述刺猬偷棗的過程。復述時，請用“爬、搖、落、回、滾、紮、擡、跑”等八個動詞，也可選擇“先”、“再”、“再”、“最後”等環節。
連接詞使壹個人的復述更加連貫。
6)邊看動畫邊指出，復述刺猬偷吃棗的過程。
7)總結:這壹系列可愛、調皮、乖巧的動作沒有逃過作者的眼睛。難怪小作者說:“刺猬偷棗真聰明！”。刺猬不僅用它們的刺來偷棗，還用刺來保護自己！下節課我們將繼續學習這壹部分。
第二節課
(1)過渡:通過上節課學習課文，我們了解到刺猬可以利用自己的刺來偷吃棗，但其實它們也可以利用刺來保護自己！
(2)學會“刺大黑狗”，體驗愛情；
1，輕聲自由地讀10-15這壹節。在閱讀的過程中，請找出哪壹句話描述了刺猬用自己的聰明擊退了大黑狗。
交流，展示:刺猬真的是鬼，壹個個把身體緊緊縮成壹團，仿佛滿院月光下有六棵“仙人掌”。
1)在作者看來，刺猬的行為是“鬼”。給我看看“鬼”的意思？
死後的靈魂，愛好不好的人，躲躲閃閃，不光明。
4壞，壞⑤形容詞，聰明(特別是小孩或動物)。
2)刺猬是如何“聰明”的？(縮成壹團)
2，對付這麽聰明的刺猬，大老黑可吃虧了。看，刺猬此刻正得意呢！當他們看著大黑狗滿嘴是血的時候，他們在想什麽？怎麽說呢？
給我看:大黑狗撲向了那些刺猬。刺猬真的是鬼，壹個壹個的，像。對付這麽聰明的刺猬，大黑會吃虧的。看，縮成壹團的刺猬得意洋洋！這時，刺猬看著大黑狗滿嘴是血，心想:
3.原來爸爸說的“狗無處咬刺猬”指的是刺猬被狗攻擊的時候。黑板上寫著:蜷縮著
4.老師:刺猬用刺擊退了大老黑。我欣喜地拍手，由衷地感嘆:“真有意思，刺猬的本事太大了。”
(3)總結:
作者通過細致的觀察，生動地描述了兩件事，寫出了他對刺猬的喜愛。試著根據板書總結這篇課文的主要內容。先說明寫了什麽，再表達作者的思想感情。
四、總結:
作者通過寫兩件事，寫出了他對刺猬的愛，叫它們(壹起讀題目)。他是個有心人，註意觀察；壹個愛人和動物交了朋友。從秋天到冬天再到春天，他已經和這群刺猬結下了深厚的友誼。他入選正文時，只摘抄了兩段。喜歡這篇課文的同學可以閱讀原文。相信妳們也會喜歡這群有看家本領的刺猬小動物！
對四年級語文《帶刺的朋友》的思考
《帶刺的朋友》是孩子們非常感興趣的壹篇課文。學生們對本文描述的小動物刺猬非常感興趣，尤其是刺猬攜帶日期和保護自己的能力。所以我抓住了刺猬的可愛和作者對刺猬的喜愛來組織教學，讓學生閱讀？找什麽？討論？重讀過程中的體會。應該說，學生基本上走進了文本，理解了文本，並通過有聲有色的朗讀來體現。
閱讀時，學生很投入，能理解作者對刺猬的喜愛，能在閱讀中讀出情緒。在這篇文章中，作者很好地運用了烘托環境的寫作方法，尤其是課後練習中的兩個對比句。環境優美具體。經過交流和討論，學生們突然明白了句子的美，知道了比喻和擬人的作用。
本單元的壹個知識點是總結主要內容。學了幾篇課文，學生這方面的能力都有不同程度的提高。在課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生意見不壹。有些同學認為“我”的想法和“我”與父親的對話不是東西。可見學生對文章中段落的概念不清晰，段落劃分能力有待進壹步加強。在充分閱讀的基礎上，學生基本可以總結出兩件事的大意。
在教學中，我發現學生對“爸爸為什麽笑”這個問題的理解很簡單。他們只是喜歡小動物。我以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存，保護自然的道理，其中涉及到生態平衡，但他們還是不明白。
我覺得知識面的拓展並不是語文教學的全部內容。讓學生知道保護弱者、關愛自然、珍愛生命是對善的追求，同樣重要。