地理教育教學工作總結

地理教育教學總結範文(5篇精選)

時間的腳步無聲無息，不經意間就過去了。經過這段時間的努力，我們也有所收獲。先準備壹份教學總結吧。但是怎樣才能避免自勵式的教學總結呢？以下是我精心整理的關於地理教育教學的總結短文(五篇精選短文)，希望對妳有所幫助。

地理教育教學總結1這學期我上了九年級壹班二班的地理課。作為歷史系的畢業生，我壹直在教歷史。說實話，我有點害怕，害怕自己教不了學生，也知道自己只有壹點點知識，所以在教學中履行老師的職責，我很努力，不斷進步。面對即將結束的這壹學期的教學工作，我對這個教學階段的教學總結和反思還遠遠沒有結束。回想起來，我有成功的喜悅，有失敗的教訓，有收獲的甜蜜，也有不小心犯下的錯誤，總結如下:

第壹，加強師德修養，提高道德素質

本人認真學習政治思想理論、義務教育法、教師法、中小學教師職業道德等教育法律法規；對待學生如下:民主平等，公平合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事如下:團結合作，相互尊重，友好相處；對待父母:積極協調溝通；對待自己:嚴於律己，以身作則，為人師表。

二，運用教學策略提高教學質量

在新的教學理念指導下，地理課堂教學面向學生的生活世界和社會實踐，教學活動尊重學生已有的知識和經驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿創新活動，將教學過程視為師生互動和發展的互動過程，實現教師角色的轉換，實現課程與教學的融合。挖掘學生學習的主動性和創造性，在教學中註重喚起學生發現問題、啟發思維，最大限度地調動學生積極參與、探索的積極性。充分體現“教師為主導，學生為主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。

(1)激發學生的學習熱情和興趣。

在教學過程中，我充分利用已有的知識庫，引導學生思考文中提出的問題和現象，設計或補充壹些學生熟悉和感興趣的地理問題和事件，以展示地理課的豐富性和智力價值，初步激發學生的求知欲。比如我講的“選擇合適的交通方式”，就是通過過年走親訪友來營造壹個實際的場景，讓學生結合實際來制定最佳的旅行計劃。

(2)聯系人們生活的現實與地理環境的關系。

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，所以列舉的問題和地理事物啟發學生盡可能多地利用身邊的“人地關系”的材料，讓學生真正理解掌握地理知識的重要性。另外，從地理與其他學科相互聯系、相互滲透的角度，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其他學科的關系。比如我在講“中國的資源”的時候，就把“煤炭”資源作為實際情況，結合歷史來講。同學們聽得很有味道，也很快得到了消息，掌握了。

比如地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其環節——交通運輸上。順便還講解了地理知識與通信、郵電、商貿、旅遊等第三產業的密切關系，尤其是地圖、地名、各種交通路線的地理分布等知識，效果令人滿意。

(3)開發壹系列教學方法。

在教學過程中，引導學生閱讀課文，分析總結“讀書、聽課、用圖、做事、思考”的方法和要求，利用“地理學習”圖片向學生介紹地理學習的形式。根據初二學生的特點，要求簡明、具體、實用。並經常督促檢查，培養學生良好的學習習慣。復習，測試，組織課外活動也很有必要。

在教學中，我根據教學內容的特點和學校條件選擇合適的教學方法，如:角色扮演、小組活動、問題解決、看圖指導學習、實驗探究、啟發引導、自學討論、發現教學等。同時要註重對學生學習方法的指導，為培養學生自主、合作、探究的學習方法奠定基礎，如預習消化、形象分析、歸納總結、記憶鞏固等。

三、存在的問題

1.物理教學經驗的缺乏，不可避免的會產生壹些不足。

2.學生的知識結構並不完整，中學的知識體系還有很多真空的部分。

3.課後反思不夠及時，個別問題處理不到位。

4.對個別學習主動性不夠的學生監督不夠。

第四，未來努力的目標

當前的基礎教育課程改革對教師提出了更高的要求，不僅要教，還要不斷學習，適應觀念，掌握現代教育技術，並運用到自己的教學過程中。在今後的教學工作中，我壹定以素質教育為切入點，開拓進取，積極學習新思想新觀點，努力培養學生的技能。

地理教育教學總結2本學期主要學習了區域地理，包括中國區域地理和世界區域地理。區域地理學是壹門綜合性的內容，主要涉及壹個地區的地理位置、自然環境的特點以及社會經濟和人口的發展三個模塊。在教學中，我們如何滲透高壹自然地理的知識，如何引導學生復習之前學過的知識？這是我們教學的關鍵。根據我壹年的教學實踐和教學經驗，我總結出以下幾個方面:

壹、精心引導記憶，讓學生通過掌握記憶方法來提高記憶力。

區域地理有很多需要記住的東西，尤其是它的空間位置。每個區域都有自己的地理位置，空間位置是我們回答區域地理的前提。所以，教師要成為學生記憶的探索者和引導者，讓學生在輕松愉快中記憶。我主要總結了以下方法:

1.讓學生形象生動地記憶。

比如，在講解我國行政區和國家的輪廓時，要引導學生發揮想象力。比如把南極比作“壹只仰躺在蛋殼裏的小鴨子”，黑龍江省像壹只天鵝，青海省像壹只玉兔，甘肅省像壹個電話聽筒，新疆維吾爾自治區像壹只向西伸出的鐵拳，讓學生形象比喻記住重要的國家和省份。

2.引導學生記憶壹些重要的經緯網進行解讀。

比如對於中國的區域地理，重點是記住經緯線經過的重要省份、地形、河流、山脈等等。這樣學生在學習時就不會無所適從，同時也加強了對重要地理事物的記憶。

3.引導學生記住壹些區域的相對位置。

某些區域的空間地位需要根據周圍重要的相對地理事物來判斷，如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學中指導學生畫畫時，要註意插圖。這些傳說往往隱含著重要的信息。

記憶的方法有很多種，我們老師只需要做壹個有良心的人，讓學生帶著興趣記住更多的內容。

其次，運用比較法培養學生的邏輯思維能力。

區域地理學的內容很多，但有些區域在某些方面是相似的。我們善於在教學中運用比較法，可以幫助學生溫故而知新，培養邏輯思維能力。引導學生將記憶中零散、碎片化的知識點形成知識網絡，從外到內、從壹般到特殊培養思維能力。比如，在講解青藏高原時，我引導學生比較西北地區自然環境、農作物分布特點及其有利地理條件的異同，分析其形成原因，讓學生通過比較找到它們之間的本質區別。同時復習了之前講過的西北地區的知識。

第三，認真梳理思路，讓學生思路清晰，提高思維能力。

思維方式是學生回答主客觀問題的視角。學生背了很多知識卻用不上。他們絕對不應該有以下的筆或者有不完整的見解。因此，教師要引導學生收集整理思路，回答地理事物或現象。在建立答題模式的時候，特別是在分析區域地理問題的時候，比如我們在講解壹個地區的自然環境特征的時候，我首先引導學生自然環境包括以下要素:地形、氣候、水文、植被、土壤、地形分析主要分析地形類型、地形特征、主要地形區域；本文分析了河流的水文特征，包括流量、洪水期、冰期、含沙量，引導學生分析這些因素形成的原因，讓學生記住這個思路，每當遇到河流的水文特征，就按照思路逐壹分析。以後講解不同河流的水文特征時，讓學生自己閱讀總結，體現了學生的自主學習能力和多元思維能力。

第四，認真引導學生閱讀看圖，做好圖文轉化。

讀圖能力是學生學習地理的必備能力。地圖是地理的鮮明特色，讀圖能力的培養也是我們高考和能力的要求。加強圖形訓練是培養讀圖能力的有效途徑。圖文轉換包括數據表和圖像之間的轉換。地圖與地理文字的相互轉換。在教學中，我壹方面充分利用地圖集和教材中的插圖和表格，培養學生用地圖表達觀點的能力；另壹方面，我在認真處理教材的基礎上，把文字內容變成了圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形。比如我在講解“地形學”這壹節的時候，五種基本地貌和山脈的幾個要素(山頂、山脊、山谷、陡崖)都是以等高線的形式來闡述各自的特點，把那些繁瑣的敘述變成了幾條閉合的曲線。在解釋“中國不同地區河流的流量”時，我也用圖表來表達不同地區河流流量的差異及原因。

以上總結是我這學期教學實踐後的真實體會。區域地理教學涉及內容廣泛，知識點分散。如何整理那些零散且較廣的知識點？我們真的需要在教學上多花時間，多反思，多總結。

地理教育與教學綜述。樹立信心，消除恐懼。

也許文科生早就聽老師姐姐說過，政治、歷史、地理三科中，地理最難，難分伯仲；也許是文科生覺得學強調理科性質的地理真的很難，所以大部分學生對地理都挺怕的(尤其是女生)。有鑒於此，我們要利用各種途徑建立他們的信心，消除他們的恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，做到“愛屋及烏”；多表揚多鼓勵；多向學生宣傳“壹個人如果記憶力好，理解能力強，如果勤奮”等可以幫助學生樹立信心，從而消除恐懼心理。

二、加強政治、歷史、地理的協調，以提高綜合成績為目標。

高三，尤其是第二學期，教同壹個班的三科老師，壹定要有明確的目標和統壹的計劃。不要單幹，經常交換班裏的看法。我覺得全班分三個老師，每個老師負責壹部分人，平時和他們聊聊天，可以提高班級的綜合成績。其次，鑒於文藝綜合考試的特點，試題的設置往往是綜合性的，所以三科老師要加強對科目的討論，更好地把握命題趨勢。

第三，要註意地理知識的掌握，有序安排復習。

紮實的地理基礎，構建以骨幹知識為框架的知識體系。

從20XX年全國高考綜合試卷中的地理試題來看，試題以考查本學科的基礎知識、原理和規律為主，特別強調對主體知識和系統地理的考查。

1.要註意基礎知識的復習。準確、全面、靈活地掌握考點基礎知識，往往是最有價值的知識，最能體現質量傾向，具有永恒的“生命力”。只有具備了某壹方面的基礎知識，才能從事這方面的思維活動；沒有必要的知識，就無法判斷、推理、分析、綜合。所以，能力來源於基礎。高考不考知識是不可能考能力的。考題是對知識點的“取樣”，通過能力的“組裝”來解題。沒有知識，就沒有能力。知識是能力的載體。沒有基礎知識，能力就成了空中樓閣。沒有基礎知識，能力就成了無本之木。被動水。高考雖然是壹種信度較高、有必要區分、難度適當的選考，但在每年的考試中總有壹些基礎知識作為命題對象，比如20XX全國綜合卷(壹)的選擇題1、2、3、4、5、6，20XX全國綜合卷(二)的綜合題36。其次，根據資料顯示，往往不是能力要求高的試題，也不是跨學科的綜合題，而是大家認為記憶和理解最簡單的試題。考場上學生的問題恰恰反映了我們老師在教學上的問題，說明我們的教學還有很多薄弱環節和“死角”，個別知識復習不到位，需要改進和加強。

2.強化骨幹知識，構建知識網絡。高考強調對基礎骨幹知識的考查。什麽是骨幹知識？其實，骨幹知識才是影響全局的知識。比如大氣環流的知識就是骨幹知識，因為任何壹個氣壓帶、風帶控制下的地方，有什麽樣的氣候條件，什麽樣的自然環境，什麽樣的人類生產活動。此外，還有地形知識、河流知識、工業知識、農業知識和城市知識。在復習中，以主要知識為線，將雜亂的知識點按照知識之間的內在聯系、因果關系、邏輯關系串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

第二，註重地理能力的培養

今年的高考題36，以某壹區域的平面圖和剖面圖為切口，既考查學生識圖識圖的能力，又要求考生“簡述”剖面特征，“概括”總體特征，既考查學生的觀察能力、分析能力、辨別事物的能力，又考查學生的綜合、歸納和文字表達能力；同時，為了準確完成第二、三題，必須結合平面圖和地形剖面圖上的村落、路徑分布，想象小區域的整體地貌特征，分析出這壹區域具有“大口小袋”的特點，具有修建水庫的良好區位。這也考察了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應該培養:

1.地理計算能力。用數字解釋和描述地理可以增加地理的準確性，而使用數字是研究地理不可缺少的手段。所以學習地理，需要有壹定的計算能力，比如時間、日期、太陽高度、尺度、海拔、溫度、氣壓、人口增長、經濟數據的統計等。，這些都涉及到計算問題。地理計算的本質是地理和數學的綜合，是地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。

2.閱讀和分析圖片以及空間思考的能力。以地圖為載體考察地理知識是地理學的壹大特色。20XX全國卷共有8幅地圖，其中6幅與地理有關，充分顯示了地理海圖的學科功能。因此，在復習時，必須要求學生以地圖為中心，學會閱讀和使用地圖，在地圖上落實相關知識點，養成閱讀和使用地圖的良好習慣，在復習中註重圖文轉換的訓練，建構空間概念，拓展空間想象，進行空間思考。閱讀和使用地圖，可以掌握五點:①了解各種地圖的構成和表達方法；②從圖表中讀出相關信息；③會用地圖表達相關信息；(4)會判斷地理位置；⑤能利用地圖的直觀性解決抽象的地理問題。

3.提取和處理地理信息的能力。在教學中，要有意識地加強地理信息提取能力和在考試過程中進壹步進行判斷、推理、歸納、分析等信息處理的能力。在平時的訓練中，要註重信息提取和處理的過程，而不僅僅是答題的結果。

地理教育教學總結4秒，壹年過去了。過去的壹年，也是我履行教師職責，努力工作，不斷進步的壹年。摘要如下:

第壹，加強師德修養，提高道德素質

本人認真學習政治思想理論、義務教育法、教師法、中小學教師職業道德等教育法律法規；對待學生:民主平等，公平合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事如下:團結合作，相互尊重，友好相處；對待父母:積極協調溝通；嚴於律己，以身作則，為人師表。

第二，加強地理知識的學習，練紮實教學基本功。

在地理教學中，我加強教育理論的學習，提高教學水平。為了上好壹堂課，我做了以下工作:

1，課前準備:備課。

(1)認真學習和貫徹義務教育地理課程標準，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點和難點，掌握知識的邏輯。

②了解學生原有知識和技能的質量，學生的興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能存在哪些困難，並采取相應的措施。(3)考慮地理思維和學習方法，解決如何把知識傳授給學生。

不僅要準備學生，還要準備教材和教法。根據教材內容和學生實際，設計課程類型，制定擬采用的教學方法，認真編寫教案。每節課都要“預習”。每節課課前都要充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的註意力。課後要及時總結這節課，每節課的可利用的和課外的知識都要認真收集，儲存在電腦裏。我在教學工作中註重學生能力的培養，把知識技能的傳授與智力能力的發展結合起來，在知識層面註入思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。

2.教室裏的情況。

組織課堂教學，關註全體學生，註重信息反饋，調動學生註意力，保持相對穩定。同時可以激發學生的情緒，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氛圍。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，註意激發學生的學習興趣。上課講練結合，布置作業，減輕學生負擔。

強化上課技巧，提高教學質量，使線索清晰、明了、簡潔、明了。課堂上特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生輕松、輕松、愉快地學習；註意講課精當、簡潔，老師上課盡量少說話，學生盡量多用嘴、多用腦；同時，在每壹節課中，充分考慮各個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3.要提高教學質量，還要做好課後輔導。課後，

特別是在復習階段，對不同層次的學生給予相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免壹刀切的弊端，同時加大對後進生的輔導力度。對後進生的輔導不僅限於學習知識，更重要的是學習思想。要提高他們的成績，首先要解決他們的問題，讓他們認識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產生興趣。我們應該通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習不是壹項任務，也不是壹件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入到學習中。這樣，後進生的轉化就從簡單粗暴的強制學習變成了有意識的知識。讓學習成為他們自我意識的壹部分。在此基礎上，我們會教他們學習方法，提高他們的技能。並認真做好查漏補缺工作。後進生通常有很多知識斷層，是後進生轉化過程中的絆腳石。在做好後進生的轉化工作時，要特別註意給他們補課，補充他們以前學過的知識斷層，讓他們學起來輕松，進步快，增加他們的興趣和求知欲。

為了不斷提高自己的教學水平，積極認真地參加集體備課活動。每兩周定期參加集體備課，研究討論課程教學方法和學習方法，虛心請教其他老師。在教學中，有疑問壹定要提問。在每章的學習中，積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的缺點，改進工作。

我盡量去聽其他老師的課，是為了向他們學習，彌補自己在教學過程中的不足。上課的時候，每節課都要生動活潑高效，通俗易懂，通俗易懂，耐心回答每壹個學生的問題。

第三，加強素質教育理論研究，提高教育教學水平。

在過去的壹個學期裏，我是8年級的地理老師。我積極投身於素質教育的探索，加快教育教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合學生發展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導他們學會學習。提高學生的自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，給學生提供機會，培養他們的創新能力。

不足之處是學生的知識結構還不完整，中學的知識體系還有很多真空部分。但是後期反思不夠及時，要教的學生比較多，同時對個別學習不夠積極的學生監管不夠，需要以後改進。

在明年的教學工作中，我將不斷總結經驗，揚長避短，努力把新學期的地理教學工作做得更好。

地理教育教學工作總結從五星變成五星，轉眼間就是壹個學期的結束。回顧這壹學期的工作，有成功也有失敗。為了讓以後的工作做的更好，總結如下。

壹、二年級地理教學目的要求

學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，知道自學地理的方法，教會學生識圖熟悉，為學生將來參加社會實踐活動打下基礎。

初中地理第三冊主要是從我國區域地理的角度，利用事實材料，讓學生了解不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，發展生產，促進社會進步，以及不同地區不同程度的環境、資源、人口問題。

二，學生情況的分析

本學期二年級44班和45班共有89名學生。由於大部分學生來自偏遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界知之甚少，給學生學習地理帶來了很大影響。

從上學期的統考來看，平均分只有54，30人及格。教學效果還是不太理想，還需要更多的努力。

三，提高教學質量的具體措施

聰明人通過別人的錯誤來糾正自己的錯誤。針對學生的實際，我在教學中做了以下工作。

1，加緊學習大綱，落實大綱，進壹步轉變觀念，實施素質教育，開展教材研究，解決問題，深化教學改革。