五年級下冊語文“江祥和”教案(壹)
第壹，新課程的引入
1.書後提問話題:通過上節課的預習，我們對課文內容有了初步的了解。藺相如從卑微的布衣上升到尚清，可謂發展神速。廉頗對此不服氣。他說了什麽？
請迅速從課文中找出這段話。誰來讀？
2.我廉頗立下汗馬功勞，百戰百勝。他能在藺相如身上做什麽？他只是用壹張嘴爬到我頭上。我遇到了他，不得不給他點顏色看看！
(1)妳從這句話裏明白了什麽？
(2)這句話誰來讀？
3.照這樣下去，廉頗和藺相如早晚會惹上麻煩。為了讓將軍們和解，妳現在的任務就是說服發怒的廉頗。妳願意承擔這項重要任務嗎？
二、分析？安全返回趙？
(壹)讀故事，感受人物的特點。
1，請先閱讀？安全返回趙？這個故事，就看藺相如能做什麽了。為了讓妳的勸說話更有說服力，老師建議妳把藺相如和文中的其他人物進行對比，看看在何士璧周圍的秦趙外交事件中，別人是怎麽說的，怎麽做的。勾畫出相關的句子並閱讀。相比之下，妳可能很快就會發現藺相如的偉大。
2.找壹個附近有相同經歷的同學和妳討論壹下。通過對比這些人物，藺相如有哪些過人之處？依據是什麽？
(2)集體交流加深理解。
1，藺相如對比趙王和文武大臣。妳得出了什麽結論？
2.指導要點:
王召收到信時非常焦慮。
妳為什麽這麽匆忙？
b、學生了解秦與趙的實力差距。
想象壹下王召會有多焦慮。誰能用他學過的詞描述壹下？
②想了想說:？我願意帶著崔去秦國。如果秦王真的交換十五城，我就把玉璽給他；如果他不肯交出十五城，我壹定會把畢送回去。當時秦國有理有據，沒有理由出兵。？
壹、相如，為什麽要談之前的事？想壹想。
b，妳想壹想，腦子裏就明白了。讀這句話，想想該強調哪些詞，才能讀出這份深思熟慮的從容。先練壹下。按名字讀。
3.老師總結。
4.藺相如和秦王的比較得出了什麽結論？
(1)學生闡述結論，老師問:文中有哪些描述說明了這壹點，妳應該有理有據！
(2)學生自由回答，教師相機指導。關鍵點:
a、理直氣壯的說:我覺得妳不是要送十五城。現在畢在我手裏，妳要是逼我，我的腦袋和畢就壹起砸在這根柱子上！？
壹、理直氣壯地？妳什麽意思？為什麽藺相如可以？有足夠的理由勇敢
b、藺相如真的想嗎？頭和墻壹起砸在這根柱子上？真的嗎？
c、這句話誰來讀，讀出來？大義凜然？的語氣。
b、相如扶著墻，退後幾步，靠著柱子站著。
這句話裏有壹個細節充分說明了藺相如不僅大膽，而且謹慎。找到了嗎？
(3)體會藺相如對人心的洞察和秦王的襯托作用。
雙手扶著墻，邊看邊贊，從來不提十五城的事。
聽他這麽壹說，他把和氏璧遞給了藺相如。
怕他真的撞墻，慌忙說壹切好商量，叫人拿出壹張地圖，給他看答應劃歸趙的十五座城。
我們必須和他確定壹個儀式的日期。
王老師有壹個問題。這個故事的主人公是誰？主角是藺相如。我們來看這個重點章節，包含300個字，其中有近150個字是用來寫秦王的。
作者寫秦王是不是太放肆了？
b、覺得這個安排不合適的請舉手，覺得這個安排好的請舉手。好吧，真理越辯越明。來個小辯論，請大家各抒己見。
C.學生討論。
d、有沒有這樣的描述故事？看了，妳覺得怎麽樣？
5.看了這個故事，了解了藺相如，妳會怎麽勸廉頗？誰想談談？
三、分析？澠池見？
1，從壹介布衣升為大夫，不久又在澠池會議上立下新功。那麽這壹次，是否如廉頗所說？沒什麽，只是壹張嘴
2.我們見面時廉頗不在現場。妳能告訴他當時發生了什麽嗎？為了讓大家更投入，請從？王召，王召的隨從，趙國的大臣？從這三個角色中選壹個，用這個角色的語氣給廉頗講壹下故事中讓妳印象深刻的情節，幫他分析壹下藺相如在這次事件中表現出了什麽。
學生根據演講提綱準備發言，老師巡視。集體交流。
3.中國和秦國打成平手，還是趙國占上風？為什麽？
4.妳學過的描述秦王失敗的單詞和句子？
第四，全班總結
課堂上，通過學生們自己的閱讀、理解和探索，我們深刻地認識到，藺相如為趙兩次立下了汗馬功勞，他並不只是耍些嘴皮子。那張嘴的背後是愛國的忠誠，是超乎常人的智慧和勇氣。聰明的廉頗冷靜下來後壹定會明白這壹點的。接下來會發生什麽？想知道接下來會發生什麽，聽聽下面的分解。下課了。
五年級下冊語文“江祥和”教案(二)
學術目標
1.理解課文的主要內容。感受藺相如的機智勇敢，大局觀，廉頗的糾錯佳品。
質量。
2.在理解課文內容的基礎上，理解事情的前因後果，理清段落與段落之間的關系。
整篇文章的關系，培養邏輯思維能力和理解的閱讀習慣。
3.懂得顧全大局，識大體，講團結的道理。
4.掌握本課的生詞。
教學重點和難點
了解人物特點，理清段落之間的內在聯系。
教學方法
讀自己的感受，討論交流，寫文字。
班級安排
3課時(展示第二課時)
教學過程
第壹類
首先，精彩的介紹，板書題目
交換課前收集的故事背景資料。
第二，檢查預習，提問，提出疑難問題
第三，第壹次讀課文，學生自悟
1.按名稱和章節讀課文。老師和學生應該糾正閱讀中的問題。
2.快速閱讀課文，討論交流。
(1)在書裏畫畫？威爾。、?項？分別和誰？妳什麽意思？
(2)這篇文章的主要內容是什麽？
3.理清上下文，總結段落意思。
(1)這篇文章講了多少個小故事？找出每個故事的開頭和結尾，用壹個合適的小標題進行總結。
每個小故事的內容。
(2)討論交流。
4.把故事再讀壹遍，把每個故事的起因、過程、結果說清楚。
四、熟悉課文
第二節課
第壹，新課程的引入
1.板書後提問:通過上節課的學習，我們對課文有了初步的了解。藺相如來自
卑微的布衣晉升為尚卿，可謂發展神速。廉頗對此不服氣。他說了什麽？
請迅速從課文中找出這段話。誰來讀？
2.我廉頗，功不可沒，功不可沒。他能在藺相如身上做什麽？他依賴於壹個。
嘴，卻爬到了我的頭上。我遇到了他，不得不給他點顏色看看！
(1)妳從這句話裏明白了什麽？
(2)這句話誰來讀？
3.這樣下去，廉頗和藺相如遲早會有麻煩。為了讓將軍們和解，妳現在的任務就是說服他們是對的。
廉頗在氣頭上。妳願意承擔這項重要任務嗎？
二、分析？安全返回趙？
(壹)讀故事，感受人物的特點。
1.妳能先讀壹下嗎？安全返回趙？這個故事，就看藺相如能做什麽了。為了提出妳的建議
文字更有說服力。老師建議妳對比壹下藺相如和文中其他人物，看看是不是秦、趙。
在這次圍繞中國和崔發生的外交事件中，別人說了什麽，做了什麽，而藺相如呢
怎麽說怎麽做，把相關的句子勾畫出來，讀壹讀，對比壹下可能很快就能發了。
現在藺相如的傑出之處。
2.找壹個附近有相同經歷的同學，壹起討論。通過與這些人物的比較，妳會發現
藺相如的優點是什麽，依據是什麽？
(2)集體交流加深理解。
1.妳把藺相如和趙王、文武大臣相比較，得出了什麽結論？
2.指導要點:
王召收到信時非常焦慮。
A.為什麽王召如此匆忙？
B.播放課件，學生可以了解秦和趙的實力差距。
C.想象壹下王召會有多焦慮。誰能用他學過的詞描述壹下？
②藺相如想了想說？我願意帶著崔去秦國。如果秦王真的得到十個
五城換，我就把城墻給他；如果他不肯交出十五座城，我就送城墻。
回來吧。當時秦國有理有據，沒有理由出兵。？
A.藺相如之前為什麽要發言？想壹想。
B.稍微思考壹下，就能在腦海中得到。讀這句話，想好要強調哪些詞，才可以讀。
平靜的回答。先練好自己。按名字讀。
3.老師總結。
4.對比藺相如和秦王，妳得出了什麽結論？
(1)學生闡述結論，老師問:文中有哪些描述說明了這壹點，妳應該有理有據！
(2)學生自由回答，教師相機指導。關鍵點:
★他理直氣壯的說:我看妳不是要送十五城吧。現在我有玉了，妳呢
如果妳逼我，我的頭和墻會壹起砸在這根柱子上！？
a.？大義凜然？妳什麽意思？為什麽藺相如可以？有足夠的理由勇敢
B.藺相如真的要放了嗎？頭和墻壹起砸在這根柱子上？真的嗎？
C.誰來讀這句話？大義凜然？的語氣。
藺相如扶著墻，退後幾步，靠著柱子站著。
這句話裏有壹個細節充分說明了藺相如不僅大膽，而且謹慎。找到了嗎？
(3)體會藺相如對人心的洞察和秦王的襯托作用。
秦王手捧城墻，邊看邊贊，未提十五城。
秦王聽他這麽壹說，把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的破了墻，慌忙說壹切好商量，叫人拿出地圖來，準許。
讓他看看分配給趙的十五座城市。
秦王必須和他約定壹個日期舉行儀式。
A.王老師有壹個問題。這個故事的主人公是誰？男主角是藺相如，各位。
讓我們來看看這個關鍵部分。共有300字，其中有近150字是用來寫秦王的。
作者寫秦王是不是太放肆了？(課件展示了秦王的描述。
聲明)
b .覺得這個安排不合適的舉手，覺得這個安排好的舉手。好吧，真理越辯越明。來個小辯論，請大家各抒己見。
C.學生討論。
D.這個描述故事裏還有別的嗎？看了，妳覺得怎麽樣？
5.看了這個故事，了解了藺相如，妳會怎麽勸廉頗？誰想談談？
三、分析？澠池見？
藺相如從壹介布衣升到博士，升職比坐電梯還快。不久，他在澠池會議上又有了新的貢獻。那麽這壹次，是否如廉頗所說？沒什麽，只是壹張嘴
澠池見面的時候廉頗不在。妳能告訴他當時發生了什麽嗎？為了讓大家更投入，請從？王召，王召的隨從，趙國的大臣？從這三個角色中選壹個，用這個角色的語氣給廉頗講壹下故事中讓妳印象深刻的情節，幫他分析壹下藺相如在這次事件中表現出了什麽。老師還特意從《史記》中摘錄了壹段關於此事的記載，供大家參考。(課件展示歷史記載片段)
學生根據演講提綱準備發言，老師巡視。
集體交流。
在這場鬥爭中，是趙和秦打成平手，還是趙占上風？為什麽？
妳能用妳學過的單詞和句子描述壹下秦王的失敗嗎？
第四，全班總結
在這節課上，我們通過學生自己的閱讀、理解和探索，深刻體會到藺相如兩次為趙立下汗馬功勞，而不僅僅是耍些嘴皮子。那張嘴的背後是愛國的忠誠，是超乎常人的智慧和勇氣。聰明的廉頗冷靜下來後壹定會明白這壹點的。接下來會發生什麽？想知道接下來會發生什麽，聽聽下面的分解。下課了。
板書設計
壹般和總理組成
嘴巴？
勇氣，舍生忘死，忠誠愛國。
第三類
第壹，復習檢查，引入新課
從上節課妳學到了關於藺相如的什麽？
第二，教新課
(1)學習？負荊請罪？
默讀這個故事，速寫句子，體會藺相如的偉大，顧全大局。
閱讀書中描述道歉的句子。
引導學生看插圖。書上只說:？他脫下戰袍，背上荊棘，親自去藺相如家門口懺悔罪過。
藺相如見廉頗前來負荊請罪，連忙出來熱情迎接。廉頗負荊請罪被後人傳為美談。他們當時壹定說了很多感人的話。能回壹下當時編劇說的話嗎？
原始輸出。
學生寫作和交流。
(2)理清文字的順序。
文本的結構特點是由三個相對獨立的故事組成。三個故事有什麽關系？
學生和全文有什麽關系？
第三，總結提高，課後延伸
學完課文，請告訴我妳喜歡哪個角色，為什麽。
有興趣的同學可以課後看相關書籍，了解壹下秦國滅六國，包括趙國。那麽趙最後為什麽逃不出被滅的命運呢？